愛心教育讀書心得總結感想

第第頁愛心教育讀書心得總結感想《愛心與教育》是有名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作，細心研讀,在感動之余經常受到許多啟發(fā)，作為老師,應當多讀書,讀各種各類的書籍。下面是第一我為大家收集整理的愛心教育讀書心得總結感想，歡迎大家閱讀。

愛心教育讀書心得總結感想篇1

《愛心與教育》深化淺出、親切感人的教育，"愛同學，就必需擅長走進同學的情感世界，就必需把自己當做同學的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂，我們對同學的愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對伴侶的愛。'這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對同學的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。

李老師在書中提到："愛是打開同學心靈之門的金鑰匙。'因此我們應當給同學以愛，這種愛不是高高在上的平易近人，而是拿他們當伴侶的伴侶之愛。當看到李老師與"后進生'萬同的故事時，我是如此感動。作為一個老師，能夠對一個同學費如此大的心思，那么什么樣的同學不會被感化呢?反思我的工作，我要學習李老師擅長鍛造優(yōu)秀同學的卓越人格;實施民主科學與獨特化教學,把更多的關注投向后進生。像李老師那樣,懷著劇烈的人道主義情懷,給后進生們以心靈的呵護,關心他們樹立起人的尊嚴,設法喚起他們向上的信念。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言牢記于心,讓人們因我的存在而感到美好!既要讓自己感覺到自己的存在是如此的宏大,對祖國、對社會、對同學是如此的重要。也要讓同學有這種感覺,關心他們熟悉生命的宏大,找到生存的意義。指導他們樹立正確的人生觀,在生命的舞臺中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落放射出不同顏色的光輝!

在新課程改革的今日，同學不僅要學會學習，還要在實踐中學會發(fā)覺、制造。這就要求老師關注每個同學：不偏愛分析力量強的優(yōu)等生，不卑視具有實踐制造力量的中等生和后進生。老師們，不同愛好的同學不行能都成為具有勝利智力的人，但是，假如老師能針對同學的差異進行教學，"以人為本'的教育思想就能充分表達，勝利智力的同學也會大大增加，"獨特+特長'的同學也會不斷涌現，社會所需要的勝利智力的人才才會層出不窮。

愛是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們專心感受，愛就在我們身邊。作為一名老師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻熟悉到，教育同學，需要的是羅森塔爾的期盼效應;需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工，我們要為同學打造一個精神家園式的班級，關注每一個同學，帶給同學盼望、力氣、光明、自信讓每一個同學都能夠去制造自己絢爛美妙的明天!

愛心教育讀書心得總結感想篇2

"教育仿佛是行駛的列車，老師就似乎是乘務員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，或許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客或許來自同一個省份，或許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多奇妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達，將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客，關懷每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開心。'題記

花了一些時間，最終把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動'，而是"震撼'!這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂?的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心'、"良知'、"思索'、"責任'、"憂患'

這是我始終在查找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡這是我所熟識的文筆：樸實中閃耀著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思索，伸展中流淌著才智這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花!一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角!

《愛心與教育》應當怎么讀?我以為，應當帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學，走進教育!感受許多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動?都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師"制造'一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個同學，難!這份長達五十頁的轉化一個同學的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐煩來對待萬同這樣的同學，來對待他身上的這些讓人難以意料的反復?這么一問，慚愧無比!在萬同的身上，我看到了轉化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐煩、信念。萬同的每一點改變，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所表達出的反復，足以考驗最有耐煩的老師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對"后進同學'的轉化，還是對"優(yōu)秀同學'的培育，李老師的愛無不滲透其中。他究竟有怎樣的魔力，緣何讓同學們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的力量還是獨特的獨特?這是值得讓我仔細思考的問題。是啊，一個專業(yè)學問扎實，人格魅力不同尋常的老師或許會吸引同學，讓同學去敬畏他，喜愛他，但能夠到達李鎮(zhèn)西老師這樣跟同學成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開頭真正愛自己的同學的時候，他就會憑借這種深深的愛，去凝視他們成長中的每一個詳情，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說："素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。'

愛同學，不是掛在嘴上的口號。愛同學就必需擅長走進同學的精神世界，擅長去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過："每個孩子都引起我的愛好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關懷和最感愛好的是什么，他有哪些歡樂和苦痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的伴侶和受我教育的了。'他因自己小伴侶圈子的擴大而興奮，因走到小伴侶的心靈深處而帶給他們歡樂，而感到無比美好。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經這樣寫道："我們可以得到一個樸實的真理教育者的尊嚴是同學給的!'他所做的一切，證明白這句話的價值。我想說，教育者的歡樂也是同學給的。一個真正走進同學心靈世界的人會把同學的美好當作自己的美好，把同學的不幸當作自己的不幸。

幾年的教學，讓我慢慢明白，老師的行為在同學們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜愛沖著那些學習后進的同學大喊大叫，我發(fā)覺之后并沒有當著大家的面批判他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的同學跟前輕輕地詢問原因。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順當解決問題，反而會把沖突激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們曾這樣寫道："長大之后我也要當一名老師，當我的同學犯了錯誤時，我不是先去責罵他，而是先問明緣由，然后虛心地教給他解決問題的正確方法。'知道到他們能這樣想，我很欣慰。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才慢慢發(fā)覺他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與和善好像在這個社會成了一種無能的表現?？纯磿r下充斥的書籍，多半是為升學而預備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化同學心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚獨特，而不知如何感恩父母;他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。如今國家意識到了這一點，開頭實施素養(yǎng)教育，我們作為老師恰好可以抓住這個機會，教會同學如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個布滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁華，家庭才會更加和諧，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直和善的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，公平的溝通，內心的寬容，真誠的關心，不僅僅是為了當一名好老師應當這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說"愛心與童心'是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給同學一生的美好當成一生的追求，靠著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把美好與歡樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為典范，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、和善、友愛陪伴同學走過以后的人生旅程。

愛心教育讀書心得總結感想篇3

一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在"手記一'里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對同學的愛心更是令我震撼!同學生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為同學辦生日晚會，跟同學一起進行篝火晚會，始終關注高考落榜同學寧瑋令同學感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是"在還同學的債'，這是何等的難能珍貴!

"愛同學，就必需擅長走進同學的情感世界，而要走進同學的情感世界，首先就必需把自己當作同學的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂。'李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采納的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李老師轉化你的勝利事例為典范，以蘇霍姆林斯基說的："一個好的老師，就是在他責怪同學的不滿，發(fā)泄自己的生氣的時候，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N成為一個好人的愿望的火花熄滅。'為指導思想，耐煩地去對待我的任何一個同學。

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動地的宏大壯舉，全是記載著李老師與他的同學們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給同學送上生日祝愿，為貧困同學捐款，這些我們大多數老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對同學是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候，我們老師對同學的所謂"愛'，是否建立在某種"功利性'的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

"玉不琢不成器'!每一個人都是一塊璞玉，假如你不經過一番"精雕細刻'，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三"鍛造卓越人格'得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學習特別優(yōu)秀，可性格內向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子