教學能手心得體會

第第頁教學能手心得體會第一篇：教學能手心得體會

教學能手培訓心得體會

渭溪九校張蓉

今年7月份我有幸參與縣舉辦的“教學能手培訓班”，傾聽了教育專家們的先進教育理念，我的心也豁然開朗。我是一名年輕的老師，工作閱歷雖少，但工作熱忱高。這次培訓活動，使我們受益匪淺、感受頗多。下面是我的一些心得體會：

一、把新課改理念踐行于教學中，構建新的課堂教學模式

同學是學習的主體，活動的仆人，而我們老師充當?shù)氖峭瑢W學習的引導者。老師必需站在孩子們的中間，制造開心、融洽、和諧、向上的教學氣氛，站在孩子的立場考慮問題，讓孩子感受學習的歡樂，這樣的教學是歡樂的，老師是美好的。

二、立足校本研修，做討論型老師

老師要給同學一杯水，老師就得有一桶水，更要有一條小溪去補給。所以我們應當與時俱進，不斷學習，不斷探究，提高自己的業(yè)務水平，使同學能有更好的進展。同時還得在平常的教學過程記錄自己的得失，立足校本討論，做一名討論型的老師。

三、錘煉道德修養(yǎng)，提高自身的素養(yǎng)

當今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁華進展在于教育，而振興教育輝煌的進展卻在于老師，所以，老師是人類的靈魂的工程師，這是一份神圣的使命，肩負著教育大業(yè)的重組；當前國內為教育進展形式特別嚴峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快進展的重要因素在于人才。作為老師，我們肩負著培育下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我提高自認的素養(yǎng)和教學技水平。

四、開闊了視野，提高了教學技能

沒有學不會的同學，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們供應了許多優(yōu)秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學學問，在不同程度上提高了自己的教學力量。

通過這次培訓，我信任，我們老師將會以最完善的人格魅力，最深厚的品德修養(yǎng)，更加豐富的學問技能，以及更加細致、耐煩的品性，為我們所從事的崇高事業(yè)做出更大的奉獻。

其次篇：教學能手心得體會

教學能手競賽學習心得

博文邵東校區(qū)英語老師唐金葉

博文教育2022教學能手賽課活動已經(jīng)圓滿落下帷幕。這次賽課活動在領導的大力支持下，在全體老師的努力協(xié)作下，在參賽老師主動參加、仔細預備下，取得圓滿勝利。參與本次競賽的老師都是青年老師，激烈角逐，一批優(yōu)秀的青年老師脫穎而出:他們細心的教學設計、精煉的教學語言、精致的教學板書、精彩的教學藝術……無不彰顯出老師的聰慧才智與個人魅力，顯示了他們巨大的可塑性。

通過賽課，評出一等獎兩名，分別是歐陽英鷹、顧凱。下面主要從以下幾個方面談談這次競賽帶給我的收獲及啟示:

一、備課充分、設計專心。

老師們在備課過程中，能深化鉆研教材，做了大量充分的預備。注意把學問和力量入淺出又扎扎實實的傳授給同學。善用多媒體課件，追求既生動形象又快捷高效的教學效果。語文張海燕老師在講授《香甜可口的水果》一課時，巧用實物教學將觀看物體的過程演繹的淋漓盡致，喚起了同學對舊學問的記憶，使同學印象深刻。

二、教學理念創(chuàng)新獨特。

課堂上打破了一問一答強制、封閉式的傳統(tǒng)教學，基本能依據(jù)教學內容和同學的年齡特點及認知的規(guī)律，創(chuàng)設問題情境，特殊是設計有探究性和開放性問題，進行開放式教學。如顧凱老師、汪瑾林老師的數(shù)學課中，老師努力表達“以同學為主體，以老師為主導，讓同學成為學習的仆人”的教學原則，通過老師有序的引導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)同學主動參加、合作溝通，充分發(fā)揮了同學的主體作用。

三、同學活動參加度高。

沒有活動的課堂，是死氣沉沉的課堂，活動在課堂教學中具有舉足輕重的作用。教學效果評價標準之一，就是要同學主動參加到課堂之中，通過奇妙的活動設計，讓同學在活動中體驗、發(fā)覺、實踐、探究。歐陽英鷹老師在英語課上創(chuàng)設貼近同學實際的活動，組織并開展活動教學，在一個個布滿趣味挑戰(zhàn)的活動中熬煉了同學的聽說力量，提高同學運用英語的力量。

四、注意情感謝勵教育。

參賽老師注意情感謝勵教育，誘發(fā)創(chuàng)新情感，很好的表達和落實了人文的精神，成為這次賽課的又一亮點。王珊，凌瑾，劉琳等老師在教學中，做到自始至終關注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。敬重每個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。老師的鼓舞具有獨特化，激勵性的語言常掛嘴邊，成為同學不斷學習、創(chuàng)新不行缺乏的精神動力。

五、老師素養(yǎng)良好。

通過這次競賽，我們欣喜地看到我校老師具備良好的老師基本素養(yǎng)。他們教態(tài)大方得體，語言清楚，具有較強的親和力和應變力量。鄧超，田璇等老師雖然是第一次參與競賽課，但他們在課堂上文靜得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和氣的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受同學的寵愛。

我作為博文的一名新老師，始終存在很多缺乏，需要向優(yōu)秀老師學習的地方有許多。這次收獲頗多。首先，應學習鄧超老師的課堂活潑氣氛的營造；其次，學習懂得在教授不同的課程應用不同甚至多樣的教學方法或教學形式；最終也是同樣重要的是學會讓同學在歡樂學習中高效把握本節(jié)課學問。

第三篇：市教學能手聽課心得體會

市教學能手評比活悅耳課心得體會

王府學校-鄒明珊

3.30-3.31第九屆全市學校物理化學教學能手評比活動在錦山三中進行，我有幸參與了聽課活動，本次聽課活動共聽了10余位老師所講授的《二力平衡》、《摩擦力》、《酸與堿的反應》、《常見的酸和堿》、《常見的鹽》五節(jié)課。

參賽的老師由于只是提前一天抽簽所以并沒有時間花很多精力來對課進行包裝，他們的課堂實實在在反映了各自平常的水平和力量，雖然如此但個個都是精品，他們都能制造性運用教材和各種素材，敏捷地把握課堂，運用先進的教學思想，呈現(xiàn)出新形勢下物理課堂教學的特征。在這10余節(jié)課上，老師們預備了大量的教具、學具，主動加強同學對科學的探究追求與體驗熟悉，將課堂教學引入新的境界。通過觀摩本次各市區(qū)優(yōu)秀選手的精彩授課，使我得益匪淺，我不僅領會到了我市各地市出類拔萃的物理老師和化學老師的教學風采，也從其中覺也從其中覺察到了在課堂教學方面自身的局限與缺乏，同時對課堂教學又有了進一步的理解和感悟。聽課中學到了許多，各選手都能精確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進行了科學的整理和運用。選手特別注意同學自主探究力量的培育。每個選手依據(jù)所教內容的特點,采納自主探究性試驗、邊教邊試驗、同學參加的演示試驗和觀看演示試驗等不同的試驗方法,共同的指導思想是讓同學主動參加到探究學習之中。對于觀看到的試驗現(xiàn)象,在同學的商量溝通之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深化到問題的本質,提高了同學分析問題的力量。對于試驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替。選手設計的小試驗新奇獨特，自制教具簡潔易做但又很新穎，較好地激發(fā)了同學的奇怪???心與求知欲

選手們的優(yōu)點和亮點還有許多，這些讓我在感覺受益的同時也不得不反思自己的教學，現(xiàn)談談自己的感受

一、一堂好課應當順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，連接自如，這就需要平常教學中多動腦，學會用相應的問題或情境來連接自己的課堂，使其成為一個整體。

二、老師的基本功要過硬，無論是一般話、板書還是體態(tài)、表情都要在平常扎實練習，好的板書清爽美觀，流利的一般話使同學感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。

三、課堂提問要講究技巧。自問自答或我們說半句讓同學接后半句的提問形式效果都是很差的,尤其是在課堂中反復使用時會讓同學“思維偷懶”。提出的問題不應當過于簡潔或過難，要有肯定的思維力度，讓同學需要經(jīng)過肯定的思索才能回答出來。引導同學思索時提出的問題要適當,逐步深化,的確遇到較難的問題了,則需要我們準時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是幫助”

四、平常要多學習多討論不斷提高個人素養(yǎng)與力量。多聽多看才能發(fā)覺缺乏，多討論才能彌補自我缺點。

第四篇：教學能手選拔聽課心得體會

教學能手選拔聽課體會

近期我參與了學校組織的教學能手選拔聽課活動，這期間我聽了很多優(yōu)秀老師的課，讓我受益匪淺。這些課科目不同，風格迥異，但每節(jié)課對我來說都是高位引領，都有許多值得我學習和借鑒的東西。如今聯(lián)系我自己平常教學中遇到的一些問題，說一說我淺薄的體會。

一、老師基本功扎實，教態(tài)自然大方，有親和力，與同學融成一片。目標極其明確，老師圍繞目標創(chuàng)設情境，吸引同學愛好。同時為同學供應挑戰(zhàn)機會，不失時機地讓他們體驗勝利。

二、教學過程中有創(chuàng)新，亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈。各位老師課件制作特別精致，有的運用漫畫，有的運用視頻，有的運用圖片，語文課堂的朗誦等等，這些東西不但提高同學學習愛好，更表達了各學科的特色與老師的展業(yè)素養(yǎng)。還有不同學科學問的綜合運用，比方物理里的畫圖運用到語文的板書中，不但提升學習愛好，有利于同學識記，更增添了學科之間的關聯(lián)性。最大的亮點是課本劇表演，細心設計和排練的課本劇，使同學樂于學習，并能更好地理解學問，同時還提升了表演同學各方面的力量。

三、各學科老師導學案設計更加貼近同學生活實際，更注意學問的實際應用、方法的指導、力量的培育及情感看法價值觀的升華。各節(jié)課目標達成度都很高，不僅是由于各位老師設計了同學“跳一跳，夠得著”的導學案，更由于導學案設計貼近生活、貼近實際。讓我記憶猶新的是一節(jié)物理課，測密度及質量時老師就帶著同學測量并計算學校門口大石碑的體積和質量；還有一節(jié)語文課上“各位導師背后的隱秘”這樣的小嬉戲，因貼近同學生活實際，同學樂于接受，所以達成的效果也特別的好。課堂中各位老師評價準時、中肯，課中培訓特別有針對性??

由此，我也聯(lián)系到將來自己在教學中應改良的地方：

一、深化挖掘教材的同時，多聯(lián)系生活實際。

二、詳情確定成敗，要注意詳情，做好各種問題的預設，處理好教學中的詳情問題。

三、厚積薄發(fā)，注意平常積累。

總之，通過這次聽課，我既開闊了眼界，學到很多東西，又發(fā)覺了自身的缺乏，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標。信任進過自己的不懈努力，我肯定能實現(xiàn)自己的快速成長，為我校的課改事業(yè)添磚加瓦！

第五篇：教學能手觀摩聽課心得體會

漳縣學校語文教學能手觀摩聽課心得體會

武當中學周彩霞4月26日我有幸參與漳縣學校語文教學能手公開課的聽課活動。本次教學能手教學內容教材于兩個課題〔包括現(xiàn)代文1節(jié)、文言文1節(jié)、〕，在一天的觀摩活動中，來自全縣的七位老師一共講了七節(jié)語文課，早上四節(jié)都是現(xiàn)代文《云南的歌會》，下午三節(jié)是文言文《小石潭記》。無論是那種類型的課，授課老師都充分預備，上課活動既生動活潑又有條不紊，讓聽課老師都見識了授課老師的扎實的基本功和敏捷的教育機靈，這些也讓我有很大的收獲。

現(xiàn)結合部分觀摩課，談談自已一些膚淺的感受。

一、追求教學內容的優(yōu)化,才能給同學短時高效的課堂。

效率是檢驗“一堂好課”的標準之一。有效率才會使課堂教學有意義、有質量。增加課堂教學密度，從實際動身對教材大膽取舍，通過濃縮教材，確定明確的教學目的，做到重點突出，難點突破。這是老師在備課時必需要解決的問題。從而做到縮短課時，短時高效。

1、細心的預設促進短時高效

凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，由于教學是一個有目標、有打算的活動，老師必需在課前對自已的教學任務有一個清楚、理性的思索與支配。因此，老師在課前要深化鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把教材的精髓和難點內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的士氣。以教材為平臺，充分挖掘和利用各種課程資源，轉變傳統(tǒng)“教教材”的教學模式，課堂教學強調以同學為中心，側重隱性學問的傳授，著重培育同學的主動性、制造性，力求“用教材教”。

2、用創(chuàng)新提問點撥激活課堂。

一節(jié)豐沛飽滿的語文課堂，煥發(fā)著純樸詩性的光華。老師有創(chuàng)意地點撥、機靈幽默的旁逸、開合自如的遷移，能夠不斷砥礪同學的思維，進而把關鍵詞句像釘子一樣敲打到同學心中，讓他們在語言文字的深嚼細品中，感受母語的魅力。老師依據(jù)教學內容，細心設計，創(chuàng)新點撥就會消失“一石激起千層浪”的情境，使點撥提問成為激活同學思維的“導火線”。在候雪瑞老師講授的《云南的歌會》

中，老師抓住了同學對“云南歌會”不同形式理解，來體會這篇散文所折射出的的情感。

3、讀寫結合，促進同學語文力量培育。

讀、有助于讓同學獲得最要的人生養(yǎng)分；寫，讓養(yǎng)分成為社會奉獻的重要的力量。培育和提高同學的語文讀寫力量，但是怎樣提高同學的讀寫力量?朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是仿照前人作之。蓋學文既久，自然純熟?！逼鋵嵎抡盏膶嵸|就是在讀與寫中架起一座橋梁，連通讀與寫兩種學習情境。語文教材中許多文質兼美的文章就為同學供應了許很多多、方方面面的仿寫資源。

成菲老師在講授《小石潭記》時，在同學展現(xiàn)學習成果的時候，老師細心設計的讀寫結合，讓同學思緒飛揚，在這樣的讀寫訓練中同學提高了語文素養(yǎng)。

二、追求教學語言生動多樣，才能賜予同學詩意的課堂。

英國教育家羅素說過：“一切學科本質上應當從心智啟迪開頭，教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑、催化劑，要有撩人心智、激人思維的成效。”課堂語言是否清楚、精確、簡練、生動，是否有藝術感染力，直接關系到課堂教學的成敗。每篇課文的感情顏色不同，或快樂，或哀痛；或喜愛，或憎惡；或抑揚，或消沉??這就要求老師的語言有時像戰(zhàn)鼓催征，雄兵開拔；有時如綿綿春雨，滋潤心田；有時像江河奔流，一瀉千里。

1、用引人入勝的導語拉開序幕。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學才會在老師的點撥下進入課文佳境。

老師以飽含感情、生動形象的語言去激發(fā)同學的主動心情、情感，使之成為同學主動學習、自我進展的驅動力，通過情感的渲染和語言的感染，使同學置身于愉悅的氣氛中，就必定會對語文學習產(chǎn)生盎然的愛好。尤其在候雪瑞在講授時，鈴聲一響，老師用悠揚的飽含魅力的語言洞開同學的心扉，課堂中充滿起與課文內容相通的融融的快樂氣息，使置身于其間的每一個人沉醉在“歌聲飛揚”的奇妙境界中。

2、用畫龍點睛的結束語拉下帷幕

在同學思想情感受到感染后，還需要進一步加以深化升華，使其堅固地刻在記憶中。比方汪廣平老師在《小石潭記》課堂尾聲，對唐宋八大家的總結，可謂

是精辟到位，成菲老師在“四字歌”中隊唐宋八大家的總結更是妙趣橫生。這樣會使同學記憶猶新。

3、用出口成章的點評豐富課堂

老師對同學的回答，瞬間組織語言，表現(xiàn)的老師超群的課堂駕馭力量。對于同學的表達老師總是出口成章的點評。課堂上老師的情與同學的心形成共鳴，同學自然入情入境地與文章產(chǎn)生碰撞，并不時出現(xiàn)才智的火花。

三、追求自如敏捷的調控藝術，才能給同學自然融洽的課堂。

老師是課堂教學的主體。作為主體必定要對課堂教學實施調控。

1、課前輕松活動，緩解緊急氣氛。

在公開課之前，同學和老師都會有相應的緊急，而這種緊急的心理假如得不到緩解，可能課堂的生成就無從談起了。

聽音樂，觀賞圖片，做小嬉戲，觀看視頻，語言溝通，通過各種形式的小活動同學緊急的心情漸漸變得輕松起來。幾位老師在講課之前，讓同學看圖片，使得同學輕松，緊急的氣氛消逝在九霄云外。各位老師貼近同學生活的設置，很受同學歡迎，同學也慢慢融入課堂。

2、用幽默幽默的評價活躍課堂氣氛。

成菲老師在講授《小石潭記》時，老師故作神奇的表情，問同學：“你們知道世界上最聰慧的人是誰嗎？”同學才的很起勁，可老師卻很幽默的來一句“是你們呀！”讓同學們緊急的心一下子輕松下來，此時老師又幽默的說：“我們

8.3班的同學才是最聰慧的！”話音剛落，同學們都笑了，與會的老師也笑了，會場內外布滿了開心的氣氛。同學的表現(xiàn)也越來越好。所以，作為語文老師肯定要提高自身的語文修養(yǎng)，讓生動美麗的語言成為語文教學中超越時代具有永久價值的應用軟件。永久使同學對祖國的語言文字保持盎然的愛好。追求精致的預設，才會給同學有精彩的生成。

3、敬重差異關愛無痕融洽課堂氣氛。

課堂應當是真實的，它演繹的是同學成長的故事，即使是錯誤的，也有教學的價值，也能折射出獨特的美。一個同學在朗讀課文的時候一不當心把文中的一個字讀錯了，同學都在竊竊私語，老師很自然的說，這位同學不經(jīng)意間把自己的理解融到了課文里，你的理解很到位啊。聽了老師的話語，同學很興奮。老師應

該呵護同學的成長。課堂是瞬息萬變的，同學生成的東西老師不肯定能預設到。不管老師的備課預設的問題多么縝密，對于課堂可能消失的狀況設想多么周密，動態(tài)的課堂都存在著無窮的變量，這就要靠老師具有很敏銳的教學機靈，扎實的業(yè)務功底和自然篤定的教態(tài)，關注同學的一言一行、一舉一動，即使是一閃即逝的火花，假如能抓住，并很好地利用這些自然生成的教學資源，重構教學，再生新的學問點，到達“浮想聯(lián)翩”、“豁然開朗”的教學效果，實現(xiàn)“峰回路轉”、“柳暗花明”的課堂教學新境界！成菲老師授課時，讓同學們舉手回答下列問題，同學沒有一個舉手的，當時老師很機靈，他看到一位女生想回答又不好意思舉手，于是他幽默的說：“我覺得這位女生用眼神告知我她要回答這個問題?！陛p松的就化解了尷尬。

四、追求老師的課堂激情，才能給同學魅力四射的課堂

激情是一種激揚的感情，是一種沖動的感情，是一種酷熱的感情。此次能手許多老師在課堂上都有其獨特的教態(tài)，有的溫文爾雅型的，是熱忱洋溢型的，有的幽默睿智，有的鎮(zhèn)靜穩(wěn)重，有的則活潑好動，但是無論其教態(tài)如何，大多數(shù)老師對同學也應當存一份激情，它是一種綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，它也可以解釋為一種對教學的喜愛，對同學殷切的期望以