現(xiàn)代教育的心得體會

第第頁現(xiàn)代教育的心得體會一、“為了同學好”，要求現(xiàn)代的校長、老師應當有自己的教育哲學思索，有自我的價值推斷與選擇，也應有不斷追求現(xiàn)代教育的愿望與素養(yǎng)。

首先，學校教育要融入社會，當下老師進展與同學美好成長是學校教育的本質需求。為了同學好，不能將教育落到追趕教育名利上，即不能將“為了同學好”作為追求個人及學校名利進展的借口與手段。“為了同學好”，是社會及學校的要求，更是同學成長的需要。其次，學校教育應有自己的進展坐標，當下教育應以“為了同學好”為自己的價值選擇與實踐追求。敬重了解同學、理解激勵同學、引領進展同學，是老師應當追求的抱負與現(xiàn)實的'目標，學校教育應關注師生共進，人與社會共融，并為師生找到自覺成長的路徑。最終，“為了同學好”應有自己的意義，也應有自己的路徑?！盀榱送瑢W好”。真正的意義在于“班級美好、教研探究與學校進步”?！盀榱送瑢W好”，是教育美好成長的過程，而不是教育的盲目與老師的盲動?！盀榱送瑢W好”，有合理提倡與違反拒絕之分；不是無奈，而是有為。“為了同學好”，詮釋著教育的目的與手段的全都，即教育的目的就是教育已完成的手段，教育手段是未完成的目的。

二、“為了同學好”，就是要基于同學，基于教育，變革教與學的組織，不斷滿意他們的成長需要。

第一，從同學“心靈”開頭。同學“被好”，多是將人當物了，或是簡潔告知了，最終并不是經過同學自己努力的好。它折射出教遠離了學，是庸俗、低級的教育。真正的教育應當了解同學，專心靈去呼吸、用微笑去喚醒，用熱忱去投入，用主動去轉彎，用自主去引領。其次，從同學“課程”人手?！盀榱送瑢W好”，追求適合的教育。教育需要進入兒童的世界，制造兒童進展的環(huán)境，由于促進同學成長的元素是豐富的，我們要更多地整合“為了同學好”的教育元素，讓“為了同學好”不再是師者的監(jiān)督、教訓甚至專橫的代名詞；讓教學走向敬重、理解、信任兒童，實現(xiàn)理解與執(zhí)行的無縫對接的狀態(tài)，遠離教育的空想。實施適合同學的教育，就是“為了同學好”的開頭。能做好適合，就能實現(xiàn)“為了同學好”的目標。圍繞“為了同學好”，要考慮到國家需要與個人進展的結合，思索與把握想象適合、現(xiàn)實適合與將來適合之間的辯證關系。追求大多數(shù)同學好，追求一個人的大多時候的好。不斷豐富為同學好的適合課程，是教育有所作為的日常追求。學校應當從同學的成長需要動身，為他們供應適合自己成長的課程。第三，從同學“成長”動身。每個同學都是獨特的個體，不是老師通過教育能造出的，且很難轉變其性格，轉變其生長，他需要是一個自然成長的過程。教育要自然，要做促進同學進展的事，不做阻礙同學進展的事。“為了同學好”，有著教育生態(tài)的標準，那些企圖人為地去制造教育進展環(huán)境的做法是值得反思的。“為了同學好”，是教育現(xiàn)實，而不是教育抱負，更不是教育幻想；是教育的“肥料”“雨露”與“陽光”的結合，而不是教育成“災”的托辭。

三、“為了同學好”，要重視教育制度的創(chuàng)新與進展，是學校進步的追求。

“為了同學好”，是教育的目標與宗旨。它不但內涵豐富，而且其追求的過程也是動態(tài)的。首先，要建立起“為了同學好”的現(xiàn)代教育與學校制度，由于它保障著教育的進步與社會的適合。評價學校是否為了同學好，是評價學校是否進步的重要標準之一。我們不僅要明白什么是“為了同學好”，更要將學校進步點放在“為了同學好”上。這樣，不同的學校肯定會有不同的好的標準，而且過程生動、內容豐富的一面將得以表達。其次，好學校本應“為了同學好”，“為了同學好”需要老師在教學活動中也能為了自己好。師生生活在學校之中，建構