地震中的父與子課件

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

《地震中的父與子》說(shuō)課稿西堤頭小學(xué)齊亞麗一、說(shuō)教材《地震中的父與子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的開篇文，課文講述的是有一年發(fā)生在美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫刻畫人物形象，多種形式的朗讀體會(huì)情感，讀寫結(jié)合提高能力。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。這組教材是寫“父母之愛”的文章，編者將其安排在本單元第一課，具有代表性和指導(dǎo)性。這節(jié)課分兩課時(shí)進(jìn)行，我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的內(nèi)容.二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！贬槍?duì)這一特點(diǎn)以及對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定以下的教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，從課文的具體描寫中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從具體描述中感受父愛的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。三、說(shuō)教法教為學(xué)服務(wù)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)方法：1、以讀代講法,教學(xué)中讓孩子們“指名讀、瀏覽讀、默讀、引讀、分角色讀?！?在讀中感悟父愛的偉大力量，為父子之情而震撼.把讀作為理解與感悟的手段，才能潛移默化地將范文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。2、情境教學(xué)法：教師通過(guò)導(dǎo)入并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境。四、說(shuō)學(xué)法著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇行У膶W(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果，所以本課我始終采用“讀、畫、談、寫”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在讀中走進(jìn)文本，在畫中親近文本，在談中融入文本，在寫中流露真情與作者產(chǎn)生共鳴。五、說(shuō)學(xué)情

這是一篇很能催人淚下的文章，五年級(jí)的孩子有一定的理解能力，但是學(xué)生在理解文章中蘊(yùn)藏的父愛卻只停留在文字表面，不能從內(nèi)心去感悟。再加上文章的背景是一次強(qiáng)烈的地震之后，學(xué)生沒有這方面的體驗(yàn)，對(duì)文本的理解是相當(dāng)膚淺的。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，品讀文本，再現(xiàn)情景并聯(lián)系汶川地震，以及生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情；通過(guò)續(xù)編贊美父子的小詩(shī)，達(dá)到對(duì)文本的理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）圖片配樂，進(jìn)入情境（二）初讀課文，整體感知（三）細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟（四）積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用（一）圖片配樂，進(jìn)入情境俗話說(shuō)得好:一個(gè)好的開始就相當(dāng)于成功的一半,那么在課堂教學(xué)中也一樣,一個(gè)精彩的導(dǎo)課往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的效果.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片、音樂的渲染，把學(xué)生帶入情境?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生的“作者胸有境，入境始與親，”的名言為大家所知曉，言行情融為一體，理念寓于其中。這樣的開課形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，為后文理解了不起的父與子奠定了情感的基礎(chǔ)。（二）初讀課文，整體感知1、地震無(wú)情，人有情。在地震中，發(fā)生了很多感人的故事這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子這篇課文。揭示課題。強(qiáng)化震字的寫法。2、然探后，擦讓學(xué)糊生快擦速瀏撇覽課住文，令概括散文章軍的主譽(yù)要內(nèi)黨容（搜六要憐素）有一滔年發(fā)溝生在烤美國(guó)漢的大活地震豈中，肥一位互父親從冒著雷危險(xiǎn)逗，抱友著堅(jiān)饞定信今念，檢不顧辦勸阻謠，歷幣盡艱子辛，醒經(jīng)過(guò)38小時(shí)陽(yáng)的挖偏掘，韻終于狼在廢葬墟中拳救出汗兒子韻和同脹學(xué)的昏故事綱。這對(duì)餓了不圖起的債父與袖子，召無(wú)比僻幸福冰的緊印緊擁唯抱在影一起洪。3、當(dāng)介孩子鵲們被膨救出緊來(lái)的蘭時(shí)候賤，上晝演了慕感人兇的一六幕，古找出劣提領(lǐng)尋全文鉗的關(guān)瘡鍵句對(duì)，直雙奔中適心，賽品讀香細(xì)節(jié)舍。我是隨機(jī)景板書高。設(shè)計(jì)礦意圖假：五年撿級(jí)的暢學(xué)生臨有一虛定的隸概括嶄能力程，用嬌六要胸素法漆概括歲主要鍬內(nèi)容士，學(xué)任會(huì)瀏奇覽，溉抓關(guān)治鍵句租，教越會(huì)學(xué)擇生學(xué)房誠(chéng)會(huì)學(xué)陰習(xí)，壁以一諸個(gè)中辟心問恢題導(dǎo)哄讀全梢篇，耽教學(xué)蜻也隨渡著情險(xiǎn)感層親層深嘴入。（三好）細(xì)棟讀課皇文，巾深入玻領(lǐng)悟要讓炮學(xué)生巾充分掩地讀秤，在士讀中律整體蒙感知燙，在左讀中協(xié)有所鋸感悟衣，在稀讀中甜受到腿情感各熏陶輪。這評(píng)一環(huán)照節(jié)安喉排了仇充分芽的讀榮，從宿整體押上體皂會(huì)課驗(yàn)文的匪情感醉，抓品住重砌點(diǎn)語(yǔ)罵句進(jìn)賓行品裳讀，斧具體蟻感受跡課文褲中的儉真情盾。學(xué)哲生不話斷地理叩問擴(kuò)文本面，品務(wù)味語(yǔ)若言，槳與文甜本展渴開充魄分對(duì)植話，串才能胳產(chǎn)生恩情感阻熏陶姥。1、走鄙進(jìn)了克不起病的父復(fù)親靜心數(shù)默讀慨課文1-鋒12自然張段，肯看看注哪些幫語(yǔ)句駁讓你長(zhǎng)感受籌到父料親的慕了不評(píng)起，筐畫下擺來(lái)，杠并作竭上批裂注。勸阻挖信念外貌有些普人上來(lái)餅拉住等這位家父親零，說(shuō)倡：“政太晚絕了，絹沒有那希望挨了.”這位水父親外雙眼沃直直背地看限著這畫些好心昌人，問役道：“犁誰(shuí)愿梯意幫單助我憲？”沒人騙給他周肯定和的回皂答，緊他便勉埋頭凍接著咳挖。消防棍隊(duì)長(zhǎng)擋住肢他:瞇“太危摔險(xiǎn)了金，隨擊時(shí)可孤能發(fā)績(jī)生大猴爆炸聯(lián)，請(qǐng)金你離潤(rùn)開。洪”這位怕父親行問:“你是輪不是團(tuán)來(lái)幫參助我件？”警察走過(guò)花來(lái):型“你很漂難過(guò)隨，我落能理耗解，綿可這希樣做捉，對(duì)蘇你自牲己，步對(duì)他創(chuàng)人都海有危座險(xiǎn)，道馬上炮回家噸吧。瀉”“你良是不障是來(lái)武幫助紡我？似”人們歌搖頭救嘆息燃著走鵝開了鐮，都懇認(rèn)為途這位痕父親蜻因?yàn)閯?lì)失去器孩子暫過(guò)于短悲痛勞，精瞧神失銅常了滾。父親匙的語(yǔ)萌言他挖了8小時(shí)島，12小時(shí)癥，24小時(shí)甜，36小時(shí)皆，沒怎人再音來(lái)阻倆擋他唉。父親辯的動(dòng)鐮作他滿臉牌灰塵，雙脹眼布滿醋血絲，衣削服破爛鐵不堪，到潔處都扎是血跡。父親濤的外膜貌贊美鞏父親語(yǔ)的小子詩(shī)父親括心中暗只有球一個(gè)浙念頭兒子鄰在等正著我挖了--8小時(shí)--免--私--滑--丘--慘--涌---司--既--媽--12小時(shí)--徐--辣--浮--洞----宴--陵--酷--核--24小時(shí)--魚--些--拉----此--游--騎--團(tuán)--什-36小時(shí)--掀--貸--傲-沒人著再來(lái)柏阻擋煩他--糕--棄-他滿臉規(guī)灰塵，--噴--躲--辨--急---哀--訊--雙眼布滿臣血絲，--儲(chǔ)--故--博---段--優(yōu)--衣服破爛胞不堪，--煤--架--奏----獵--門--兄-到處藝都是血跡。--悟--祖--滋-設(shè)計(jì)笛意圖饅：崔巒島老師摟也曾機(jī)經(jīng)說(shuō)鞏過(guò)：銅“就硬小學(xué)漆階段樓來(lái)說(shuō)砌，主攻要是菊培養(yǎng)驗(yàn)學(xué)生稿具有門感受變、理邁解、飽積累息和運(yùn)舞用的者能力近?！辈捎们罅艘詣傋x代貧講，齊感悟吧了不底起的籌父親針的形忠象。歡幫助郊學(xué)生馬理解桿文章棵寫得項(xiàng)好在換哪兒雀，體六現(xiàn)了饞語(yǔ)文垂課濃逮濃的印語(yǔ)文拳味，尾也有寧助于博學(xué)生宴積累伐語(yǔ)言抽，運(yùn)苦用語(yǔ)團(tuán)言。集父親灶的形天象就收在學(xué)漢生的悠心目電中慢患慢豐肌滿起籌來(lái)。2、走康進(jìn)了志不起秩的兒加子我們堆再看的看兒峽子阿褲曼達(dá)賓是不花是也慈很了倆不起練，分凳角色蓬朗讀刑，談停一談狐兒子隆的那負(fù)些地策方感逝動(dòng)了新你？品味扇重點(diǎn)擦句“誕我告拜訴同己學(xué)們過(guò)不要鬼害怕煌，說(shuō)例只要攏我爸蒼爸活之著就句一定款會(huì)來(lái)班救我恨，也慚能救斤大家勿。因爸為你巨說(shuō)過(guò)俗，不論料發(fā)生野什么辟事，緊你總浙會(huì)跟緒我在院一起覽?！薄安惠啠“峙霭?。責(zé)先讓暈我的拿同學(xué)句出去剖吧！提我知狂道你墳會(huì)跟愈我在印一起幟，我乖不怕略。不論園發(fā)生躲什么框事，勞我知喚道你啦總會(huì)麗跟我掃在一犬起。描”“不忠論發(fā)脾生什質(zhì)么，圓我總會(huì)械跟你撈在一蹄起！球”贊美宵父親虧的小列詩(shī)父親榆心中理只有救一個(gè)數(shù)念頭兒子圈在等隙著我挖了--8小時(shí)--競(jìng)--術(shù)--要--枯--兼--剖---戴--寒--貪--12小時(shí)--銹--淚--馳--距----萄--織--草--獲--24小時(shí)--碧--巾--鉛----籠--先--兔--劣--牙-36小時(shí)--海--死--堡-沒人問再來(lái)宰阻擋予他--極--買-他滿臉饒灰塵，--蜜--世--翅--智---碌--藥--雙眼布滿鬼血絲，--奏--擠--害---表--豎--衣服破爛針不堪，--嫩--脊--枝--箏--甜--到處閑都是血跡。--刻--舒--贊美仆兒子科的小于詩(shī)爸爸鏈會(huì)來(lái)辨救我厭的等了--亦--店--趕--崖--錦--堪--問--眠--勞--派--摔--鑒--升--仔--劑--挎--節(jié)--索--均--齡--催--魄--務(wù)--撿--爺--摩--障--件--絡(luò)--榜--刷--除--滑--詠--酬--澤--泳--詳--弓--執(zhí)--買--險(xiǎn)--析--牧--慰--惡--套--秋--治--景--錢--膀--揪--吹--拐--串--識(shí)--蹲--憲--暮--勤--無(wú)--毛--紋--沒人者會(huì)再攀相信旺他他--寬--壘--舌--池--稠--窩--乎--伙--叼--失--飽--墻--叮--君--震--棄--益--鈔--貴--掙--荷--旅--攏--翅--疏--慕--尸--框--晉--神--慨--劈燕--播--燈--骨--繩--慨--殺--串--身--摧--廉--蜂--牽--留--亡--界--音--櫻--囑--質(zhì)--豈--屋--煙--檢--衛(wèi)--時(shí)--艷--喪--懂--蠻--狡--惡--恰--困--居-設(shè)計(jì)叨意圖決：簡(jiǎn)簡(jiǎn)擾單單貧教語(yǔ)危文，垂本本們分分具為學(xué)呀生，橡扎扎柔實(shí)實(shí)瞧求發(fā)病展。就“我逮們要獻(xiàn)讓學(xué)悠生在展課堂晝上有夕充分搖的時(shí)犯間讀葬書，摔有足貼夠的鮮空間耳思考恨，有貸較多擇的機(jī)擾會(huì)實(shí)桑踐。特讓學(xué)叉生在茫情感薄得到洽激蕩券的同接時(shí)品視味語(yǔ)敬言、惜積累犬語(yǔ)言猴。句逆子誦那讀扎愧實(shí)了昏，情僑感表鋪達(dá)自峰然也業(yè)淋漓陡盡致獅了。順這個(gè)盟環(huán)節(jié)鍵意在診讓學(xué)煤生領(lǐng)盯悟“時(shí)兒子費(fèi)”的塘了不榜起，粗受到罪感染迫和熏倘陶，迫同時(shí)椒讓學(xué)抬生創(chuàng)坦新表擦達(dá)，有積淀材語(yǔ)文訓(xùn)素養(yǎng)本。這對(duì)院了不砌起的狀父與色子，謠無(wú)比打幸福創(chuàng)的緊百緊擁況抱在棒一起鵝。設(shè)計(jì)堵意圖脾：這一止環(huán)節(jié)揪和開丟始時(shí)蔽相互屬照應(yīng)生，充伐分體江現(xiàn)了昌從整途體感費(fèi)知，紡品味劉語(yǔ)言刑，積教累語(yǔ)踐言，難回到拘整體婦課堂炸結(jié)構(gòu)角，使西本節(jié)臣課結(jié)噴構(gòu)嚴(yán)龍謹(jǐn)，喂渾然疊一體山。（四飾）積仙累語(yǔ)朝言，蹦遷移顏運(yùn)用資源牙運(yùn)用塔的適較度、貓適時(shí)蔥對(duì)一塊節(jié)課占的成洋敗起臟著至踩關(guān)重調(diào)要的持作用來(lái)?？傆刑嵋粋€(gè)腰人將侍我們損支撐敗，總有衣一種遼愛讓亞我們圖心動(dòng)絕，這個(gè)人豈就是前父親勻，這墨種愛啦就是——父橋愛填！他叫費(fèi)程林廟祥，無(wú)地震舅后，仍他趕液到學(xué)珍校，筒扒開鹽廢墟貨，找摸到了母兒子星的尸扔體。萍在余岔震中薯，他磚冒著嗓生命滿危險(xiǎn)賀，整烏整背商了近10個(gè)小涌時(shí)，景把兒插子背米回了夜家。搶救番中，乳人們遣發(fā)現(xiàn)禽一位柜已經(jīng)乳死去姿的母蔥親。謹(jǐn)在她右的身五體下奴面躺驕著她昂的孩陪子，長(zhǎng)孩子遷毫發(fā)筆未傷紹，抱扭出來(lái)們的時(shí)處候他擇還安膀靜的壯睡著早。隨坑行的梯醫(yī)生則發(fā)現(xiàn)椒孩子蓋身上山的棉梯被里師有一撞部手蛙機(jī)，亭手機(jī)基屏幕他上是剪一條日已經(jīng)梅寫好快的短占信：亮“親稍愛的齒寶貝貼，如貌果你油能活歸著，煌一定辦要記族住我匪愛你鴿。”珍惜棟今天屬感污恩生臣命