山西2017年小學教師資格證：教師觀考試題

山西省2017年小學教師資格證：教師觀考試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化B：負強化C：懲罰D：替代強化.以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是。A：望梅止渴B：畫餅充饑C：談虎色變D：葉公好龍.對于認知和技能領域的學業(yè)，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和。A：教師隨堂評價B：教師自編測驗C：隨堂考試D：課堂提問測驗.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法C：專家教師注重回顧先前知識D：專家教師具有豐富的教學策略.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是。A：避免失敗者B：力求成功者^自我實現(xiàn)者D：追求榮譽者.一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫。A：個性B：氣質(zhì)C：能力D：性格.下列選項屬于學習的是。A：每天跑步B：視力下降C：裝修房屋D：不怕見生人了.學會寫“石”字后有助于學習寫“磊”，這種遷移最符合。A：水平遷移B：順向遷移C：垂直遷移D：具體遷移.美國教育心理學之父是。A：高爾頓B：加涅C：華生D：桑代克.廣義的學習是反映人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學習的是。A：藝術鑒賞B：幼兒做游戲C：生理成熟D：練習游泳.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構想效度C：預測效度D：直接效度.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納B:巴甫洛夫C:加涅D:苛勒.關于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。A:形成性評價和總結性評價B:常模參照評價和標準參照評價C:配置性評價和診斷性評價D:正式評價和非正式評價.現(xiàn)代教育心理學的奠基人是。A:加涅B:布魯納C:桑代克D:皮亞杰.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7—11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于階段。A:感知B:前運算C:具體運算D:形式運算.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是。A:男優(yōu)于女B:男女總體水平大致相等C:女優(yōu)于男D:男性智力分布的離散程度比女性小.語文成績好，語文自我概念強，這說明。A:學習成績與學業(yè)自我有較高相關B:學習成績與學業(yè)自我不相關C:學習成績與學業(yè)自我相互干擾D:自我概念決定學習成績.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A:對偶故事法B:道德判斷晤談法C:正直測驗D：現(xiàn)場觀察法.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果的評價是指。A：形成性評價B：總結性評價C：常模參照評價D：標準參照評價.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平.教育心理學成為一門獨立學科的時間是。A：1879年B：1905年C：1907年D：1903年.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好。A：變通性B：流暢性C：獨創(chuàng)性D：批判性.教育心理學研究的核心內(nèi)容為。A：學習過程B：教學過程C：評價過程D：反思過程.獨創(chuàng)性和。A：多樣性B：迅速性C：流暢性D：價值性.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7?11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于階段。A：感知B：前運算C：具體運算D：形式運算.新學習的概念是認知結構中原有概念即上位概念的一個特例，它完全可以由上位概念派生出來而獲得意義。這種概念學習形式被稱為。A：關系類屬學習B：總括學習C：并列結合學習D：派生類屬學習.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于。A：前習俗水平B：習俗水平C：后習俗水平D：普遍倫理水平.小學心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務的B：教師和學生服務的C：特定的教學服務的D：當前工作服務的.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩(wěn)定性B：差異性C：客觀性D：獨立性.單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計B：以媒體為中心的教學設計C：以課堂為中心的教學設計D：以系統(tǒng)為中心的教學設計.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。A：80B：100C：125D：81.由先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準備狀態(tài)，叫做。A：功能固著B：定勢C：習慣D：認知風格.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.狗、鼠概括為動物的學習屬于。A：連鎖學習B：規(guī)則學習C：概念學習D：辨別學習.1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是。A：陶行知B：蔡元培C：潘菽D：廖世承.讓學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學習B：情境教學C：合作學習D：掌握學習.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征?A：關注發(fā)展階段B：關注學生階段C：關注情境階段D：關注生存階段.兒童對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的。A：抽象化階段B：符號化階段C：類化階段D：辨別階段.短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2.教育心理學的主要研究對象是。A：學生B：教師C：教學內(nèi)容D：教學環(huán)境.唯一得到心理學家公認的，對教育實踐具有相當重要的應用價值的動機分類方法是。A：高尚的動機與低級的動機B：近景的動機與遠景的動機C：直接性動機和間接性動機D：內(nèi)部學習動機和外部學習動機.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為。A：刺激分化B：消退C：刺激泛化D：獲得.銳角，很快掌握鈍角的概念，這是。A：水平遷移B：垂直遷移C：順向遷移D：逆向遷移.有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為。A：學習計劃B：學習策略C：學習方法D：學習規(guī)律.精細性復述也叫。A：