小學的議論文

第頁共頁小學的議論文小學的議論文小學的議論文1理想是路，指引人們前進的路；理想是火，照亮人們前進的道路；每一個人都有理想，有人想當桃李滿園的老師；有人想當救死扶傷的“白衣天使”；有人想當威風凜凜的戰(zhàn)士……我也有理想，那就是當一名作家。有人會問：“你為什么會萌生當一名作家的理想呢？”其實這和我的性格脫不了關(guān)系。我天生就想象力豐富：漫漫的長夜，我就想著門外有無數(shù)的鬼魂在游蕩，它們有雙透視的眼睛，對我虎視眈眈；太陽一出來，我就想著太陽神俯視大地；太陽被烏云擋住，我就想著太陽神正在與月亮神展開殊死的搏斗。我不光想象力豐富，而且很喜歡看書。環(huán)環(huán)相扣的推理小說、出人意料的奇幻小說等等，只要好看，我全部都收入囊中。星期六天，我就呆在家里，埋頭看書。下課時間，我不會出去亂蹦亂跳的，我呆在座位上，靜靜地看書。我也明白，當一名作家并不是想象力豐富、愛看書就行了的，還要有很多的努力。從如今開場，我必須勤奮學習、天天向上；我要有獨出心裁的習作方法，而不是千篇一律；我要結(jié)合大文豪的與眾不同的寫作風格，從而有自己更為獨特的寫作方法。當一名作家好似高聳入云的山峰，我要努力攀爬，披荊斬棘努力著向山峰爬去。不管有多幸苦，不管有多困難，我都要要緊牙關(guān)，堅持住，努力向山峰爬去！我如今腦海里只有一個念頭：我要成為一名舉世出名的作家！我無時無刻都在想著這樣一個情景：一個簡陋的辦公室，我坐在辦公椅上，面對空白一片的稿紙，絞盡腦汁地想著文章的構(gòu)段、順序；絞盡腦汁地想著如何表達，讓讀者體會到深層的含義。終于，我理清了思路，我拿起盛滿咖啡的咖啡杯潤了一下嘴唇，抽出鋼筆，在稿紙上寫著文章。寫好文章后，我望了望窗外，天已經(jīng)悄然無聲的降臨了，我伸了個懶腰，用一塊木板，壓住稿紙，關(guān)上燈，到廚房吃飯。吃完飯后，我到一處街心公園漫步，剛進公園，陣陣花香撲鼻而來，讓人心曠神怡，徐徐清風吹來，仍人神清氣爽。街心公園內(nèi)，有老而年輕無極限的老人做操；有淘氣、活潑的小孩在追逐打鬧……這些景物激發(fā)了我的創(chuàng)作靈感，我急忙回到辦公室，取出幾張稿紙，在紙上工工整整、一筆一劃地寫著……小學的議論文2十幾年前，一篇《中日夏令營里的比賽》震驚全國。文章表達了____孩子和中國孩子一起到草原探險的活動。探險中，____孩子的獨立性和中國孩子的懶惰`沒有生存才能形成強烈比照。人們因此不得不再次拿起“教育”這個話題。再次想到“溺愛”這種不適當?shù)膼?。我曾看到過這樣一副引人深思的漫畫。畫面上有一個拿者望遠鏡看風景的小男孩，后面是一路小跑的媽媽，一手拿著扇子給兒子扇，一手拿著遮陽傘為兒子遮太陽，嘴里還問“兒子，風力會不會太大，要不要調(diào)小一點？”走在最后是爸爸，背上背著一個很大的旅行包，汗水不停的流還是強裝歡笑。從旅行包的裂口處可以看到里面的物品，有急救包，手電筒，零食，水……但這一切的準備只是因為兒子在春游。從這副有些夸大的漫畫中我們可以看到中國的教育。一些父母就和圖上的一樣，“愛”成了變相的“包辦”：不僅包辦了我們生活中的枝末細節(jié)，甚至包辦了我們所有的自主才能，代替我們考慮，解決我們需要的一切。中國有句漂亮的口號：“把最美妙的東西給孩子?！蔽覀冋嬲枰氖仟毩⑸娴牟拍?，這才是“最美妙的東西”父母的“愛”是孩子成長過程中不可缺少的養(yǎng)料，它本身沒有對錯，但“方式”卻有對錯。由于當代家庭大多都是獨生子女家庭，父母全部的時間和精力都集中在一個孩子身上，給予了孩子雙倍的愛，“養(yǎng)料”就變成了“毒藥”，只會害了我們。在夏令營里中日兩國孩子的表現(xiàn)就是不同愛的結(jié)果。這導致幾年后的再次比賽中國還以失敗告終。___年的比賽與比擬，也許誰輸誰贏不是最終的目的，成長的經(jīng)歷與痛苦才是真正的財富。經(jīng)過了狂風暴雨的樹將來才能成為蒼天大樹，爸爸媽媽，請讓我們自己成長！簡評：這樣的教育方式確實應該引起我們的反思，愛的方式不正確，往往培養(yǎng)出畸形的下一代。小學的議論文3針對小學語文這門學科，從事特殊教育的老師需要進步自身的專業(yè)知識程度與道德程度，積極探究新的教學方法，需要加強與學生、家長之間的溝通，在進步自身程度的同時，積極為學生構(gòu)建良好的成長環(huán)境，促進學生的正常開展與全面開展。語文在小學階段是一門根底性的學科，對于學生將來的學習與生活意義重大。尤其是在特殊教育學校，對于小學語文老師的要求相對于一般學校會更高，老師所需要承受的挑戰(zhàn)更大。那么對于如何從事語文特殊教育，如何進步學生的語文程度和促進學生的全面開展，筆者展開了初步探究。一、老師需要進步自身的專業(yè)知識程度與道德程度從事特殊教育，面對特殊學生，老師需要具備較高的知識程度和道德程度，因為老師是人類靈魂的工程師，是太陽下最光芒的事業(yè)，老師必須具備過硬的知識，可以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的根本要求，還必須具備較高的道德程度，成為學生模擬的典范，給學生以知識和靈魂的啟迪。首先，老師需要加強自身的專業(yè)知識程度，具備較高的語文素養(yǎng)。這要求老師不能滿足現(xiàn)有的教學成績，要樹立“終身學習”的觀念，繼續(xù)加強學習。在日常教學中，認真研讀教材和教參，廣泛吸收其他相關(guān)知識，認真?zhèn)湔n，合理規(guī)劃教學步驟，進步課堂教學質(zhì)量。在課堂教學活動中，可以根據(jù)學生所學的實際情況，調(diào)整教學方案，使教學更好地為學生效勞。在教學活動完畢后，老師還可以積極反思教學活動，發(fā)現(xiàn)其中的缺乏之處，并總結(jié)好相關(guān)經(jīng)歷和教訓，防止在下次課堂上出現(xiàn)。其次，從事此教育的老師還需要加強自身的道德素質(zhì)。本著“以學生為本”的原那么，認真履行老師道德標準中的“愛崗敬業(yè)”“關(guān)愛學生”等義務(wù)，發(fā)揚語文的人文性精神，不得歧視每一位學生，將學生視為具有獨特意義的人，處于開展中的人，采取平等的態(tài)度與學生溝通交流，保護學生的自尊心，促進學生安康人格的養(yǎng)成。另外，因為老師所面對是一群特殊的學生，為了更好地與學生溝通，筆者建議從事此教育的老師還應當加強對心理學的學習，理解學生的所思所想，積極探究與學生溝通的方式，及時發(fā)現(xiàn)學生所可能出現(xiàn)的問題，展開相關(guān)的幫助，使學生感受到老師的關(guān)心與幫助，促進學生的安康成長。二、老師需要積極探究新的教學方式因為特殊教育所面對的學生群體的特殊性質(zhì)，對教學方式也作出了一定要求，采取與常規(guī)教學不同的教學方式，以合適學生的學習需要。小學生的好奇心重，對游戲較為感興趣，游戲更容易激發(fā)學生的興趣，且培養(yǎng)學生的合作精神與競爭精神，促進學生正常人格的形成，老師可針對此特點開展游戲教學法。在教學過程中，適當參加與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，活潑課堂氣氛，抓住學生的注意力。例如以看圖識字法、成語接龍、詩句背誦比賽等等，寓教于樂，進步學生的語文學習興趣。其次，老師還可采用多媒體教學法。多媒體具有較強的展示功能，可以展示文字、圖片等，可以彌補老師單純授課直觀性不強的特點，并且可以調(diào)動學生的多重感官，彌補學生在某一方面的感官缺陷，使全體學生參與到課堂教學中。為了更好發(fā)揮多媒體的作用，老師需要針對學生的特點安排不一樣的教學方式，需要注意的是，多媒體教學并不能越俎代庖，取代老師的作用。老師作為教學活動的組織者，需要嚴格控制多媒體教學的質(zhì)量，將多媒體教學與老師口頭講解相結(jié)合，增加學生對知識的理解才能和承受才能，使教學工具更好為教學目的效勞。第三，老師還可采用生活教學法。語文知識內(nèi)容極為駁雜，而且大多數(shù)都來自于生活，學生每天都能在生活中接觸到各種各樣的現(xiàn)象和事物，因其親身經(jīng)歷所以感受頗多。學生在學習相關(guān)的語文知識時，倘假設(shè)可以調(diào)動相應的生活經(jīng)歷，必然能取到事半功倍的效果。同時由于課堂教學時間有限，課堂教學內(nèi)容難以拓展，為了彌補課堂教學的缺乏，筆者建議老師可擅長利用生活這個大課堂。老師可要求學生認真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識并加以積累，老師可在課堂上引導學生所積累的語文知識進展集中學習，深化學生對知識的印象，加強學生對于生活與語文知識之間的關(guān)聯(lián)的理解，同時幫助學生養(yǎng)成隨時隨地學習的良好習慣。三、老師需要加強與學生、家長之間的溝通針對特殊的教育群體，為了更好履行老師職責，促進學生的安康成長，筆者建議老師應該加強與學生、家長的溝通，促進三方信息的高效流通，為學生構(gòu)建高效互動、積極友好的成長空間。老師需要加強與學生的溝通，這是教學活動的必然要求，也是教學的應有之義。老師需要積極理解學生當前的學習情況，觀察學生是否可以跟上教學進度，是否學習出現(xiàn)了障礙，并對此及時加以調(diào)整，給予適當幫助，解決學生當前的學習困難。假如學生面對人際交往上的困難，如過于內(nèi)向不能很好適應群體，老師還需要給予心理學上的幫助，幫助學生克制消極心理，采取積極措施，克制心理障礙，重新建立與同學、老師之間的友好關(guān)系。老師還需要對學生的開展保持持續(xù)關(guān)注，將學生放在一個階段進展考察，關(guān)注學生的成長動態(tài)，強化對學生作為一個獨特主體的認識，并幫助學生樹立此觀念。另外，家庭尤其是家長的教育方式對于學生的成長至關(guān)重要。論環(huán)境對于一個人成長的重要性，往往家庭第一，學校第二，因此老師還需要加強與家長之間的溝通，理解學生的成長背景，這對于分析^p學生的成長心理大有幫助。并且，老師還可就學生的學習狀況及時與家長溝通，老師可理解家長對學生和自身的期望，老師可理解老師的教學態(tài)度與教學方式，雙方互相尋求幫助，有利于防止老師與家長之間的矛盾。同時，老師還可為家長如何開展科學教育提供意見，有利于構(gòu)建學生與家長之間的良好關(guān)系，使學生擁有安康的成長環(huán)境。這對于特殊教育的學生非常重要。當然，老師還可定期組織家長會，建立家長群、家長沙龍等等，為雙方溝通意見創(chuàng)造條件，便于雙方構(gòu)建長期的穩(wěn)定的合作關(guān)系?？偠灾?，小學語文特殊教育對于老師有更高的要求。老師需要本著“以學生為本”、“為學生負責”的態(tài)度，嚴格要求自己，提升自己的知識程度和道德程度，結(jié)合小學語文這么學科的特點和教育受眾的特殊性，積極探究多種教學方式，進步教學程度。同時，還需要格外加強與學生、家長的溝通，為學生創(chuàng)造積極的、和諧的、友好的成長環(huán)境，促進學生的正常開展與全面開展。當然，針對特殊教育還需要老師注意很多方面。小學的議論文4一、議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。1、論點論點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點，一般可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不定。2、論據(jù)論據(jù)是用來證明論點的材料，有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)用事實來說話，而理論論據(jù)靠經(jīng)典性取勝。論據(jù)必須圍繞中心論點，這是一個最根本的要求。選用的事例與論點假設(shè)不能保持一致，勢必削弱說服力量。選用事實論據(jù)還要注意幾點：①論據(jù)必須具有典型性。指論據(jù)要具有代表性。②論據(jù)必須具有新穎性。不少學生的議論文寫作離不開一些陳舊的事例，像一寫失敗與成功的關(guān)系，似乎就離不開愛迪生創(chuàng)造燈泡，一寫逆境成才就非寫張海迪不可，類似的內(nèi)容不是說不可以用，而是說你用，他用，大家都用，誰的作文與眾不同呢?③論據(jù)的表述要精練、簡要，與記敘文的表述不同，它只要求表述出與論點相關(guān)的內(nèi)容即可。3、論證論證是議論文寫作的重要一環(huán)，它包含的內(nèi)容也較多。①論證的根本類型：立論、駁論。立論從正面闡述，駁論從反面闡述。我們寫議論文一般以立論為主。②論證的根本構(gòu)造層次：三段論式的構(gòu)造。提出問題(是什么)→分析^p問題(為什么)→解決問題(怎么辦)，也即：引論、本論、結(jié)論。常見的論證構(gòu)造有總分總式構(gòu)造、對照式構(gòu)造、層進式構(gòu)造、并列式構(gòu)造四種。一篇文章中段與段之間，句與句之間靈敏地運用多種論證構(gòu)造層次會使議論文更具活動性。常用的論證方法有例證法、喻證法、比照論證、引證法等。不少議論文往往因"事"生"議"。在表現(xiàn)形式上，文章開頭總是援引事例，而后展開議論。開門見山提出論點，旗幟鮮明，立論醒目。如：不適當?shù)?、不適時宜的褒貶，都足以損害一個人，尤其是過早的贊譽。一次歌唱大獎賽落下帷幕，往往就能看到報刊上把獲獎的年輕選手稱為“唱歌明星”、“著名歌唱家”;戴上這樣的桂冠的參賽者，有的甚至還是在中學里念書的學生!我很納悶，這樣的宣揚、對青年的思想進步和藝術(shù)成長會帶來什么好處呢?議論文的開端起筆，要為全文輔展文路。把自己的真知灼見提煉成論點，高屋建瓴般地在文首亮出，開宗明義，起領(lǐng)全文，就能造成一種氣勢;也利于暢通文思，圍繞論點展開議論。二、選擇適宜的角度，翻開議論的思路寫文章最怕文思枯竭，常見有些同學拿到作文題后，咬著筆桿，愁眉不展，半個時辰過去，紙上還沒有落下一字。造成這種狀況的原因之一，就是思路閉塞。思路為什么會閉塞?除了腹中空虛，缺乏寫作材料之外，還在于不會選擇寫作角度。由于議論的對象，也就是客觀事物的存在形式及其內(nèi)涵的多樣性和復雜性，使事物具有多側(cè)面的特點。明白了這一點，那么不管是命題作文還是材料作文，題目本身必然提供了多種議論角度，我們的思路完全不應該閉塞。翻開思路、抓準角度這就要借助于聯(lián)想。假如說，抓角度是文章構(gòu)思的出發(fā)點的話，那么聯(lián)想就是幫助完成構(gòu)思的一種重要手段。聯(lián)想，就是根據(jù)自己平時所積累的生活材料和體驗，進展由此及彼的一種思維活動。這里的關(guān)鍵是"由此及彼"，開啟想象的門扉，對事物作多角度分析^p。拿材料作文來說，根據(jù)材料進展多向聯(lián)想，大致可以從以下五個方面著眼：(1)著眼材料中的關(guān)鍵語句展開聯(lián)想，這可稱之為單句話的聯(lián)想。(2)著眼材料中的一段話展開聯(lián)想，這可稱之為一段話的聯(lián)想。(3)著眼全部材料蘊含的意義展開聯(lián)想，這可稱之為總體的聯(lián)想。(4)從材料蘊含的“潛臺詞”著眼展開聯(lián)想，這可稱之為暗示聯(lián)想。(5)從材料的反面去領(lǐng)悟，展開聯(lián)想，這可稱之為逆反聯(lián)想。掌握了正確的聯(lián)想方式，擅長“由此及彼”地進展聯(lián)想，也就掌握了翻開思路。當然，聯(lián)想于自己的生活經(jīng)歷、生活感受和知識程度。只有擅長觀察生活、考慮生活、分析^p生活，積累豐富的生活素材，對生活有自己的見解，才能使聯(lián)想具有扎實豐厚的根底;只有視野開闊，博采眾長，具有豐富的知識，思想才能敏銳，聯(lián)想才有依附，文思才會活潑。三、作文見解新穎四法怎樣才能做到“見解新穎”呢?1、逆視法就是在考慮問題時，運用逆向思維，反彈琵琶，從相反的角度考慮，英勇地打破認識常規(guī)，得出全新的見解。比方，人們常常嘲笑“班門弄斧”，不自量力，我偏提倡“弄斧就要到班門”，只有敢于在高手面前暴露自己的缺點和缺乏，才能獲得更多的教益;人們常以“常在河邊走，哪能不濕鞋”作為借口，我偏說“常在河邊走，就是不濕鞋”，潔身自好，回絕誘惑;一株牽牛花，別人贊美它勇于攀登，發(fā)奮向上，我偏批評它只要見到誰位置高就去攀附。2、側(cè)視法就是運用發(fā)散思維，另辟蹊徑，變換角度考慮問題，往往會引發(fā)新的認識，得出不同的結(jié)果，產(chǎn)生新的見解。3、透視法即在人們普遍認同的認知習慣或傳統(tǒng)觀念根底上，繼續(xù)深化挖掘，提醒出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。如____著名作家柏楊有一篇文章題為《講真話不是美德》，乍看起來讓人疑心是不是寫錯或印錯了。讀罷全文才恍然大悟，原來作者認為講真話不是一個人的美德，講真話是一個根本的做人態(tài)度。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。見解新穎，立意深化，發(fā)人深省。4、統(tǒng)覽法即在考慮問題時，不能執(zhí)于一端，非此即彼，而應統(tǒng)覽全局，全盤考慮，擅長在錯綜復雜的關(guān)系中抓住主要矛盾，找出最正確的解決方案，形成新穎獨特的見解?？傊鎸ξ念}或材料，只要我們認真考慮，深化理解，拓展思維，就完全有可能獲得新穎的見解。但是追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理的根底之上，假如一味“求新”而流于怪謬，那么不可取。四、論據(jù)運用的原那么及方法論據(jù)就是確立論點的理由和根據(jù)。一篇議論文總是要說明一定的觀點和主張，闡述一定的見解，這就是我們所說的論點。為了讓論點被別人成認，或者說使觀點令人信服，就一定要用根據(jù)來加以支撐，這個根據(jù)，就是我們常說的論據(jù)。論據(jù)可分為兩大類：理論論據(jù)和事實論據(jù)。理論論據(jù)多是引用經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，它們都是經(jīng)過理論檢驗的真理，是可行的，同時它們具有概括性和普遍性，特別是經(jīng)典性和權(quán)威性的言論，可以增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深化。但是，一般的議論文，用得多的還是事實論據(jù)，因為事實勝于雄辯，一般說來，事實論據(jù)比理論論據(jù)更有說服力。不少學生議論文寫得松散、游離，寫得欠深度、欠力度，沒有說服力，其主要原因就在于不會運用論據(jù)。一般說來，議論文論據(jù)的運用要遵循以下幾項原那么：1.明確的目的性論據(jù)是論證論點的根據(jù)，是作者建立論點的理由，論據(jù)是為論點效勞的，因此它必須與論點保持一致，即材料與論點有必然的、本質(zhì)的聯(lián)絡(luò)，能完全支撐論點，這就是通常說的“觀點與材料的統(tǒng)一”。假如不一致，或者偏離了論點，不但沒有說服力，反而會成為文章的負擔，甚至會阻塞文章的思路。觀點和材料的統(tǒng)一，這是議論文最根本的要求。也對論據(jù)提出了最起碼的要求，那就是無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應該可以充分證明論點。因為運用論據(jù)的目的是非常明確的，那就是為支撐論點而運用的，為證明論點而效勞的，假如不能到達這個目的，你的事實論據(jù)再典型，你的道理論據(jù)再精辟，也是沒有價值的。有一點值得提出的就是事實論據(jù)要確鑿，也就是說用作論據(jù)的事實必須是準確無誤的，不能胡編亂造;假如是虛假的，或個別事實不真實，都會導致論點經(jīng)不住推敲的結(jié)果。2.選擇的典型性典型性即具有代表性和普遍意義。論據(jù)典型，能收到以少服多的效果。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，就沒有說服力。生活中的偶爾性的個別的事例，是不具有代表性和普遍意義的，也就不能做為論據(jù)，否那么就會導致論點的錯誤。在我們的身邊，有許許多多的典型的材料可以作為論據(jù)，從古到今，由中國到外國，從名人到普通人，由名言到俗語，都可以作為有力的論據(jù)，使文章飽滿起來。但是只要用到名人名言作為論據(jù)時，總有一批學生連舉一大串,而其中的一局部學生所的幾個人物，又往往是同一個國家、同一個時代、同一個類型、同一個領(lǐng)域，這便犯了缺乏典型性的錯誤。因為從同一個角度舉出來的論據(jù)再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意義。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一新。3.運用的精練性論據(jù)運用不在多，而在于精，在于能說明問題，寫議論文占用材料要多多益善，而選用材料要沙里淘金，精益求精。當然有時僅用一個事例來證明論點會顯得薄弱，力量不夠，這時就應通過幾個事例來充實內(nèi)容。但有的同學認為論據(jù)越多就越能充分證明論點，這是不可取的。不加青紅皂白硬塞進去，結(jié)果會大大削弱議論的力量。另外，有的同學表達事實論據(jù)時，不突出重點和精華，不注意取舍，水分太多，有許多的表達描寫，有時還有詳細的故事情節(jié)，文章幾乎成了記敘文，使文章的論點無法得到充分的證明，這是寫議論文的大忌。議論文重在議論，不應重在記敘。事實材料的表達要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個局部、側(cè)面說就行了。從頭到尾詳盡描繪，應該注意糾正。議論文中的事實，應該只是表達而不描寫，是擇要交代梗概，舍棄其中的細節(jié);摘取事件的一點，舍棄其他與論點無關(guān)的局部，這是很重要的一點。表達只是為議論而效勞的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。4.材料的新穎性如今非常強調(diào)創(chuàng)新，學生的作文也很重視有新意，在議論文的寫作中，我們那么可以通過論據(jù)的新來使文章增添新意。論據(jù)的新包含兩方面的內(nèi)容，一是所引用的材料是新的，如新事例、新人物，新思想、新理論、新觀念等;假如選用的事實論據(jù)都是陳谷子、爛芝麻，都是老生常談，游離于日新月異的生活，落伍于前進的時代，缺乏新穎感和說服力，這樣難免使人生厭。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，用得太多就會影響文意的表達，所以使用事實論據(jù)要有時代特色，要有新穎感，要在“新”字上下功夫。二是舊材料的新作法。有時，我們找不到新的材料，當然也可以運用一些舊的材料，但是在運用的過程中要力求用舊材料寫出新意，讓人感到材料雖然是熟悉的，但你這樣運用這樣處理仍讓人感到不同凡響。有的同學把領(lǐng)袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西;也不注重平時的閱讀積累，不擅長從生活中選擇新穎的論據(jù)，說到這個論點，或者說到那個論點，都是常用的幾個論據(jù)，讓人味同嚼蠟。在處理論據(jù)的過程中，我們還應該做到以下兩點：1.擅長引述論據(jù)論據(jù)的作用是證明論點，因此，引述論據(jù)時要貼切。所謂貼切，就是論據(jù)和論點相統(tǒng)一。這就要求我們在使用論據(jù)時，必須根據(jù)論點的需要酌情變通，或“縮簡”，或“改造”，其高度必須和論點相一致，否那么會造成論據(jù)游離，減輕說服力量。引用論據(jù)還要簡明概括，引用論據(jù)的目的在于說理，這決定了論據(jù)的目的性、簡明性、概括性，這就要求我們在表達材料時，要把握好側(cè)重點，剔除與論點無關(guān)或與論點關(guān)系不大的材料，并用簡練的語言概括出來，假設(shè)表達過細，那么顯得拖泥帶水，雜亂無章，甚至會把議論文寫成記敘文。議論文中的事例是作為論據(jù)出現(xiàn)的，它的任務(wù)是確立論點，而不在于向讀者展示本身發(fā)生的過程，因此，陳述事實應簡括扼要，力避繁冗拖沓，以敘代議。所用事實假設(shè)為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可;所用事實假設(shè)不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。2.學會分析^p論據(jù)分析^p是聯(lián)絡(luò)論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。大多數(shù)同學的議論文，大多不善分析^p，只是停留在論點加論據(jù)上，致使議論文粗淺空洞，缺乏說服力，因此，要想盡快打破議論文的寫作障礙，進步議論文寫作的才能，就必須學會分析^p論據(jù)。用事例論證不是做數(shù)學的證明題，不能擺個事例就了事。圍繞論點擺出論據(jù)后之后，一定要圍繞論點對論據(jù)從理論上加以分析^p，分析^p一下它與論點之間有什么關(guān)系，講清它們?yōu)槭裁茨茏C明論點，千萬不能擺事實而不講道理，只是單純地羅列事例。分析^p是聯(lián)絡(luò)論點和論據(jù)的橋梁，是豐富文章內(nèi)容、開掘議論文深度的關(guān)鍵。有了分析^p，就能使事例和論點成為有機的統(tǒng)一體;只有通過理性的分析^p，提醒出事例與論點之間的關(guān)系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的.邏輯力量。五、議論文的平行構(gòu)造議論文構(gòu)造中較為常見的是平行構(gòu)造。平行構(gòu)造是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯(lián)絡(luò)的幾個方面來加以闡述，而這幾個方面都是附屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關(guān)系，故稱平行構(gòu)造。根據(jù)平行構(gòu)造與論點(或論題)的關(guān)系，我們可以將其大致分成如下幾類。1.分解類論證中平行構(gòu)造的幾個方面是對中心論點的展開與說明，是中心論點的詳細化，恰似文章構(gòu)造中的總分關(guān)系。如以“奮斗是理想的階梯”為中心論點，并列的幾個局部那么可以這樣寫：1、刻苦勤奮，是理想的階梯;2、珍惜時間，是理想的階梯;3、迎難而上，是理想的階梯。一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類構(gòu)造布局謀篇來進展論證。2.闡述類論證中平行的幾個方面是對中心論點的屬性和思想意義的提醒與闡發(fā)，是作者對某一論題思索認識的結(jié)果。如《這山望著那山高新解》中：1、這山望著那山高，是一種永不滿足的精神;2、這山望著那山高，是一種精益求精的精神;3、這山望著那山高，是一種進取開拓的精神;4、這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。此類形式最能顯示出作者思維的深化程度。闡釋類的議論文，如《談理想》、《說自信》等，很適宜采用此類構(gòu)造。3.利弊類議論文常要闡述某種主張、做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用說危害了。如為說明“為人當勤勞”這一觀點，可以采用如下的平行構(gòu)造：1、勤勞，可以有所獲免饑寒也;(創(chuàng)財)2、勤勞，可以有所勞延壽考也;(健體)3、勤勞，可以有所事遠淫邪也。(修身)小學的議論文5聽完謝坤山的演講，放學后，我迫不及待的想把我的感動講給媽媽聽。十六歲時，謝坤山被高壓電電傷，謝叔叔的一只眼睛瞎了、雙手沒了、一只腳截肢了!他的爸爸覺得這個孩子沒救了!但是他的媽媽希望能聽到謝叔叔再叫一次媽!謝叔叔很感謝媽媽給他的第二次生命，他決定要好好的活下去。他雖然沒有雙手，但是他到了印度尼西亞，看到許多可憐的小孩，有的小孩下巴長了腫瘤，有的全身燙傷，有的小孩頭很大，但卻沒有腦，這些病人沒有錢可以看醫(yī)生;而我們真幸福，在中國有很好的醫(yī)療、照顧，最重要的是天下的父母親都一樣很偉大。謝叔叔有很多殘缺，但他也克制很多。在人生中，都會有碰到困難的時候，我們必須面對它，而不是逃避它，我們要跟謝叔叔學習這種堅韌的生活態(tài)度。小學的議論文6有人曾經(jīng)說過“會微笑的人是聰明的，不會微笑的人是愚蠢的；會微笑的人是仁慈的，不會微笑的人是邪惡的?！蹦敲匆粋€微笑值多少錢呢？有個故事，大意是說，二十年前的美國，曾發(fā)生一件轟動性新聞：有個路人把四萬美金現(xiàn)款給了加州一個六歲的小女孩，而這個路人同小女孩素不相識，并且大腦也沒有什么問題。后來，小女孩的家人的再三追問下，終于假設(shè)有所悟地說：“他好似說了一句話——你天使般的微笑，化解了我多年的苦悶！”原來，路人是個富豪，但過得并不快樂，平時他臉上一直是冷假設(shè)冰霜，誰也不敢對他笑。當他遇到小女孩時，她那真誠的微笑使他心中感到溫暖，翻開了他塵封多年的心扉。盡管是一那么故事，但我好希望它是一件很真實的事。一個微笑價值四萬美元！這在人們眼中簡直不可思議，而在需要微笑、撫慰的人看來，這并不奇怪，因為世上最美妙的語言莫過于微笑，一個天使般的微笑應該是無價的。微笑是一種美容品，是我們的臉更加綻放，愈加美麗，微笑是從心底噴出的一股清泉，芳香醇正；微笑是一種氣質(zhì)，是一種境界，是得意的時的淡然，失意時的坦然，是在困難困苦的日子里的怡然自得；微笑是一種振作，一種成熟，一種堅強，一種超脫的魅力，它具有樂觀和輕松的風度，給你無窮的力量去戰(zhàn)勝困難甚至改變命運，努力實現(xiàn)人生理想，從而獲得心靈的超越，成為某種意義上的成功者。微笑著的人并非沒有眼淚，只不過她把眼淚變成微笑，繼續(xù)前進。微笑著的人并非沒有痛苦，只不過她把痛苦錘煉成座右銘，愈挫愈奮。人，只要擁有天使般的微笑，就可以快樂幸福地活著。人，只要時刻保持微笑，就會在漫漫人生路上擁有一張永久的通行證。小學的議論文7長大，對于年少的我們來說，是遙遠的。它猶如一個宏大的黑洞，覆蓋住童年的天真，又好似一朵龐大的烏云，遮擋住了無憂無慮的太陽。時間真的過得太快了。仿佛昨天才是剛剛進校的小朋友，今天便要即將分開我們的母校。轉(zhuǎn)眼間，六年的小學光陰，我就只抓住那一點點的緩沖。如今，“你長大了”是爸爸媽媽最常說的口頭禪。可是，我真的一點都不想長大！我真希望時間能永遠定格在7年前。拋開像山一般高的作業(yè)，資料，甩開眼在我們身上沉甸甸的書包，回歸童年的快樂，無憂無慮?？扇缃衲兀繉W習壓力越來越大，生活也日新月異，同學變得不再單純，變得會使計策；男女關(guān)系不再純潔。我有時捫心自問：“這個世界還是原來的那個世界嗎？”其實是的，只是看的人不同了，接觸的面也不同了。我真的好想回到那個純真的年代，寧愿做個快樂，無憂無慮的小孩，她的世界是彩色的，而如今的世界卻是一片漆黑……我們在漆黑的世界里探究前進，而黑暗的盡頭那么是長大！我不想“長大”，并不代表我不會“長大”?！伴L大”終究是要來的，與其縮頭縮腦，不如坦然面對！即將完畢的小學生涯是一個終點，而即將開場的初中生涯是一個新的起點，我一定會在這個新起點上繼續(xù)奔跑。小學的議論文8一、我國當前小學音樂教學理論中存在的主要問題〔一〕對小學音樂教育的重要性認識缺乏從教育目的的角度分析^p，在我國小學音樂教育實際上和真正的教育目的之間仍然存在極大的偏離，教育的功能也未獲得充分表達。教育學家蘇霍姆林斯基認為：對于音樂教育而言，并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是針對人的教育。音樂教育可以有效地開掘個體的審美才能、復本來能，使個體獲得更豐富的人生感悟?！捕硾]有充分認識到音樂的藝術(shù)性這一點集中表達于日常教學中，老師往往過多地關(guān)注學習的速度以及學習的成績，對音樂學習的認知往往停留在粗淺的表層，并沒有充分認識到其在學生的成長以及學習過程中所不可無視的輔德益智的功能。還有局部老師缺少對教材知識的系統(tǒng)性掌握，不能將音樂興趣和音樂才能進展關(guān)聯(lián)，作為學校也沒有將其作為輔助學生開展的重要課程，而是習慣地將其認定為具有娛樂性質(zhì)的附屬課程。這是對音樂課程重要功能的極大無視，也忽略了音樂的本質(zhì)以及音樂的科學教學?！踩尺^于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容在當前的中小學音樂教學理論中，教材的更新速度遠遠不能滿足學生的音樂開展需求，這也是制約我國音樂教育改革與開展的其中一個重要因素。伴隨著科技的進步，音樂和學生日常生活之間的間隔也越來越近，然而教材中的主要歌曲仍然是以上世紀的歌曲為主，雖然增加了局部比擬流行的歌曲，但是綜合來看，仍然缺少典型的音樂特征，這一點與學生當前所接觸的現(xiàn)代音樂存在非常顯著的差距，使學生的音樂之間難以形成情感共鳴，學生也不能從中發(fā)現(xiàn)音樂本身的藝術(shù)元素?！菜摹骋魳防蠋煴旧淼慕逃拍軟]有提升信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展已經(jīng)浸透到當前的教育改革進程中，對于當前的學生而言，其中一種主要的學習方式就是運用網(wǎng)絡(luò)，然而局部老師在教學理論中卻不能緊隨時代的開展，過于傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)遠遠不能適應當前素質(zhì)教育改革的要求。二、針對小學音樂教學提出具有針對性的優(yōu)化策略〔一〕加大對音樂課堂“音樂性”的關(guān)注在音樂課程的教學過程中，關(guān)鍵是要以音樂為本，使學生可以通過探究感受到多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及豐富的情感表現(xiàn)內(nèi)涵。同時還要以音樂為主線，使學生可以較為直接地感受到鮮活的音樂形象，獲得豐富的音樂熏陶和感染。在設(shè)計和編排教學內(nèi)容的過程中，同樣不可以無視音樂的中心地位，以防止教學的單一性。由此可見，在教學過程中，始終貫穿于教學活動中的關(guān)鍵要素就是對音樂的體驗、感悟以及把握，因此課堂教學活動的設(shè)計應當觸及音樂本質(zhì)?！捕橙婕せ顚W生的創(chuàng)造思維才能創(chuàng)造不僅僅是藝術(shù)，更是教育功能的核心所在。開展音樂教學正處在小學生的關(guān)鍵成長階段，因此尤為重要。在音樂教學理論中，可以適當增加相應的音樂活動，比方充滿情感的演唱或者可以針對著名音樂開展賞析活動等，這些舉措都有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，同時也可以激活他們的創(chuàng)造才能。在教學的過程中，老師可以適當增設(shè)一些充滿興趣性的游戲或者也可以增設(shè)興趣比賽，以提升音樂課程的興趣性?！踩橙嫣嵘蠋熑后w的綜合素養(yǎng)在教學過程中，老師應當為學生創(chuàng)設(shè)具有多樣性的學習氣氛。對于音樂教學而言，其最典型的特征就是可以基于藝術(shù)活動全面激活學生對音樂學習的興趣，通過音樂的欣賞觸及學生的內(nèi)心，使學生可以在輕松愉悅的氣氛內(nèi)開展學習。作為老師必需要提升自身的綜合素養(yǎng)，特別在教學過程中，不能過度被自己的心情所主導，應加強對課堂氣氛的把控，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氣氛，使學生可以從中獲得身心的全面開展。除此之外，音樂老師的自身素養(yǎng)和課堂教學實效同樣具有非常親密的關(guān)聯(lián)。對于音樂老師而言，不但應當掌握充足的專業(yè)知識以及職業(yè)道德，而且也應當理解其他學科和音樂學科之間的關(guān)聯(lián)性，在教學理論中可以靈敏運用專業(yè)學科以外的知識，這對于提升學生的綜合素養(yǎng)而言，具有極為重要的作用。總之，對于音樂教學而言，并不存在固定的教學形式，作為音樂老師應當牢記，只有創(chuàng)新才可以獲得開展。在教育工作和創(chuàng)新中，老師應當結(jié)合自身研究所得，為全面提升教學實效性和實用性開展教研，充分落實先進的教學理念，全面優(yōu)化課堂教學，保障高效課堂的實效性。小學的議論文9“秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相思相見知何月，此時此夜難為情"時間，宛如瀉入一方死潭，緩慢地蒸發(fā)著。光陰飛逝，那一年，我們畢業(yè)了?！}記時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就要像云煙一樣的過去了，我就要畢業(yè)了。小學的生活是多么令人迷戀而依依不舍，如今我們就要各奔前程了。我就要畢業(yè)了，在這二千多個日子里，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉。瑯瑯的讀書聲，在操場上還有繚繞著我們的嬉戲聲，在校圓里還有我們歡笑的身影。在每一個角落，我們都曾留下難忘的回憶。在母校的教育下，我們得到了許多。我們得到了許多朋友，得到了許多新知識，使我們成為彬彬有禮的學生。我們得到了許多美妙的回憶和難忘的往事，更多的得到了今后為人處事的指南針。但是我們?nèi)缃窬鸵厴I(yè)了，驀然回首，仿佛催促我們的老師，鼓勵我們的師長，還有得意的校園，都要從我們的歌聲中消失。而且，不知何時我們已成為校園中的大哥哥大姐姐，成為弟弟妹妹的典范。如今我們就要畢業(yè)了，我們瑯瑯的讀書聲，同學們的歡笑聲，都還圍繞在耳邊，把我最后留校的幾天，看一看得意的校園，看一看教誨我們的老師，看一看鼓勵我們的同學，珍惜最后幾天相處的日子。老師更是我們的引導者。我們是一棵苗，是她將我們育成參天大樹；我們是一把火，是她引燃了我們；我們是一張琴，是她撥動那響亮的音符……。今天，我要在這里，把您給予給我的昨天，折疊成為記憶的小船，任其在思念的心湖。您了我“1，2，3……”您了我“A，B，C”。感謝你，我的老師。天下沒有不散之筵席，光陰一去不復返，我們永遠記住老師的教育，做個有作為的人。歲月如歌，小學六年生活，仿佛昨日的云霞，真美；仿佛一杯淡淡苦瓜汁——苦盡甘來……我的老師，我的同學，我的教室，我的課桌，讓我難以忘懷：小學六年生活中，是他們陪伴我走過來。不管是六年中的風風雨雨，還是到畢業(yè)那天和同學們深情地辭別，走出校門，腿上像灌滿了鉛：母校，再見！母校啊母校，在這離別的時刻，我衷心的祝愿您桃李滿天下！小學的議論文10隨著新課程改革的推進，素質(zhì)教育的重要性得以凸顯。當前的小學教育中仍然存在著諸多誤區(qū)，已經(jīng)嚴重影響到了小學教育工作的高效開展。在新時代背景下，如何推進小學教育改革，實在進步小學教育教學的程度與質(zhì)量，是教育者當前應該重點考慮的問題。一、推進小學教育改革的必要性1、小學教育的現(xiàn)狀要求必須進展改革當前我國小學教育的現(xiàn)狀對教育改革提出了新的要求。接下倆筆者將從宏觀與微觀兩大方面綜合分析^p當前小學教育的現(xiàn)狀。從宏觀層面來看，我國對小學教育的重視程度在不斷提升，無論是九年義務(wù)制教育政策的出臺，還是免除學雜費的相關(guān)政策，都為我國小學教育改革的推進奠定了堅實的根底。但是在實際的教學過程中，局部地區(qū)的九年義務(wù)制教育卻無法得到落實，局部學校也仍然存在亂收學雜費的現(xiàn)象。從微觀層面來看，那么主要表達在小學教育本身的缺陷與缺乏，傳統(tǒng)的應試教育理念根深蒂固，單一追求學生的成績而無視了對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育教育，造成了學生成長的不全面。2、時代開展對小學教育改革的要求新時代背景下，小學教育改革成為必然。傳統(tǒng)的教育形式與教育理念與時代要求逐漸相背離，在一定程度上阻礙了小學教育的開展。在這樣的情況下，小學教育必須及時進展改革與調(diào)整才能與時代相適應，也才能承當起人才培養(yǎng)的重任。新時代意味著會出現(xiàn)新的情況與新的事物，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的開展及其的廣泛應用也顯示出了傳統(tǒng)教育形式的滯后性。除此之外，時代開展意味著知識也進展了相應的更新，因此，為了促進學生的全面開展，小學教育也應該進展改革以適應時代開展的需求。3、教育開展規(guī)律對改革的要求事物開展都需要遵循一定的規(guī)律，而矛盾是推動事物向前開展的根本原因。當前小學教育中越來越突出的矛盾為改革奠定了根底。在事物開展的過程中，只有通過變革舊事物中不相適應的成分才能催生新事物，也符合事物開展的根本規(guī)律。傳統(tǒng)教育形式之下的小學教育逐漸走向衰落，必將被新的教育形式所代替。綜上所述，對小學教育的改革是遵循教育開展規(guī)律的必然選擇。二、當前我國小學教育中存在的問題1、老師的綜合素養(yǎng)有待提升老師在教學過程中起著重要的引導作用，因此其綜合素養(yǎng)對于教育成效具有重要影響。當前，我國的小學老師的整體程度都有待提升，一方面是他們的專業(yè)知識水準較低，另一方面那么是素質(zhì)教育理念的匱乏，這些都與新課程改革的要求相背離。老師教育理念的滯后性表達在對素質(zhì)教育理念認識不夠充分，已經(jīng)嚴重落后于時代潮流的教育理念，從而使得在教學過程中難以應用新的教學方法和教學形式，難以提升學生的學習興趣，從而影響到教學質(zhì)量。老師專業(yè)知識的缺乏那么是由于老師本身并未樹立起終身學習的理念，對學科的前沿知識理解甚少，知識體系也沒有得以更新。2、教育經(jīng)費及教育資的匱乏當前我國對根底教育越來越重視，教育資金的投入也進展了大幅的增加，但是我國各地區(qū)經(jīng)濟開展的不平衡性使得不同地區(qū)教育投資差距拉大。對于經(jīng)濟開展本身比擬落后的地區(qū)，對教育的投資也非常有限，難以為小學教育的全面改革奠定堅實的物質(zhì)根底。甚至一些偏遠地區(qū)的根底性教育設(shè)施都不完善，極大地限制了教育的開展。教育資金在一定程度上受限于當?shù)氐呢斦潭?，多?shù)的資金僅用于老師工資的發(fā)放，用于對教育設(shè)施的完善以及教學環(huán)境的改善的情況那么較少。3、素質(zhì)教學的理念尚未落實小學教育改革的核心環(huán)節(jié)在于落實素質(zhì)教育的理念，但是當前無論是學校還是老師對素質(zhì)教育理念的解讀都有所偏向。新課程背景下，老師在教學過程中應該是引導者的角色，通過對學生的引導防止學生走彎路，也有效進步學生學習的效率。但是當前的課堂教學中，學生的主動性受到限制，填鴨式的教學限制了學生的全面開展，老師的主導也使得素質(zhì)教育的理念難以落實。素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面開展，單一注重學生的學習成績那么與之一理念相違犯。在這樣的教育理念之下，學生的德育程度、理論才能都得不到完善。三、關(guān)于小學教育改革的幾點建議1、注重進步老師的綜合素養(yǎng)小學教育改革首先要注重進步老師的綜合素養(yǎng)，不斷推進老師隊伍建立。老師在教學的過程中，不但要做學生知識學習的引領(lǐng)者，更要成為學生德育程度與綜合素養(yǎng)提升的導師。因此，老師自身要樹立起終身學習的理念，學校也應該建立起完善的獎懲機制，通過對老師福利的提升，讓老師可以在學校找到歸屬感與認同感，從而可以投入更多的精力在教學與培養(yǎng)學生中，在實現(xiàn)課堂教學效率的根底上推進小學教育改革。2、加大對小學教育的資金投入教育資金的投入是推進教育改革的物質(zhì)根底，教育是一個國家、一個民族開展的根本所在，因此政府必須重視教育，并通過教育專項資金來對小學教育改革給予本質(zhì)性的支持和幫助。教育資金的應用方面主要包括老師的績效工資以及教學設(shè)備，如運動場館、實驗室、計算機以及音樂、美術(shù)等課程材料等方面。3、重視對學生的素質(zhì)化教育素質(zhì)教育理念的落實首先表達在教學課程的設(shè)置方面，通過設(shè)置一些多元化的更具開放性、個性的示范課、展示課以及公開課等，可以有效提升學生的學習興趣，并有助于培養(yǎng)學生的理論操作才能，從而促進學生的全面開展。其次，老師在教學的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導性地位，更加注重師生之間良性互動氣氛的構(gòu)建，為學生表達自己的觀點、勇于自主探究、發(fā)揮主觀能動性營造一個更加合適的環(huán)境。綜上所述，我國的小學教育教學的改革勢在必行。新課程改革的背景下，根底教育的本質(zhì)也集中表達為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變老師的教學理念與教學方式、更新教學設(shè)備等都是小學教育改革的有效途徑。小學的議論文11幸福就在身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？幸?？梢院苄?，小到幾乎感覺不到它的存在，一聲問候，那是幸福，一句謝謝，那也是幸福；幸福也可以很大，大得可以把全世界都填滿，當你在人生路上走入歧途時，有好朋友帶你走回正道，那是幸福；一個人淪落街頭，無家可歸時，一個生疏人的收容，那更是幸福！它就存在我們生活中。幸福是沒有形狀的，沒有人知道它長什么樣子，更沒有人知道，它下一刻會出如今哪里。人生，就像一場長途跋涉的接力賽，永遠不會曉得下一個十字路口，或是紅綠燈等待自己的會是什么？也許是一個個困難的難題，或是一項項新穎的挑戰(zhàn)，在這條人生道路上，有太多路口，每一個直走或是轉(zhuǎn)彎都得做出選擇，但是，不管是崎嶇不平的路，還是寬闊平坦的大道，每當我垂頭喪氣時，那些始終為我加油鼓掌的人，就像是幸?；癁榈奶焓?，給我新的力量，讓我有勇氣走下去！這些深深關(guān)愛我的人，常常在我需要的時候出現(xiàn)，他們不只是幸福的天使，更是傳播“幸福郵件”的郵差，傳遞這些大大小小的幸福給別人，讓其別人也能享受它。或許，給別人幸福，自己也能同樣地嘗到這種甜蜜的滋味吧！但是，不管是什么大小的幸福，它一定無所不在，期待可以與它，在下一個十字路口相遇！小學的議論文12你曾經(jīng)想過，一天當中有多少人對你微笑?假笑，苦笑，微笑，大笑...等。你分辨的出來嗎?你關(guān)心過這個問題嗎?有許多人為了不讓別人擔憂，就選擇了應付的笑，其實這樣會扼殺了那些關(guān)心你的人，最珍貴的笑就是發(fā)自內(nèi)心的微笑，不僅自己會感到愉悅，連身旁的人都會感染到呢!社會目前最需要微笑的是老人吧!他們走過好多光陰，好多人分開他們，也有好多人選擇遺棄他們，或許只要你給他們一丁點笑容，他們就會很心滿意足了。腦袋也是有心情的，假設(shè)希望的你的腦袋充滿了陽光，就必須開開心心的過著每一天，當然，有時候也要有淚水灌溉，彩虹才會出現(xiàn)，就盡情的微笑吧!小學的議論文13今天是星期六，也是“發(fā)零用錢的時間”到了！俗話說：“錢不是萬能的，但沒有錢卻萬萬不能?！庇辛隋X想買什么，就能買什么，但欲望無窮，金錢有限，一旦花完了，就會陷入寅吃卯糧的困境。不是變成一位實至名歸的窮光蛋，就是變成“月光族”，最慘的下場就是成為“卡奴”。假如大家不想變成這樣，就要多多學習股神巴菲特的精神與長處。假如想要當個有錢人，就要量入為出，想買的物品就要貨比三家，才不會白白浪費冤枉錢，更能成為理財專家。平常剩余的錢就拿來把每一只小豬都養(yǎng)得飽飽的。當存了很多錢時，可以拿一些錢捐給孤兒院、養(yǎng)老院或是捐給愛心娃……等，做一些有意義的事，讓錢更有“錢途”，而且存錢也是一種美德。我覺得善用零用錢的感覺實在是超棒的！所以我要對卡奴們說，不想要成為錢的奴仆，就要養(yǎng)成存錢的好習慣。老師的話：立論、思路明晰，清楚表達自己的立場及看法，構(gòu)成一篇說理極佳的論說文，很棒！但假設(shè)能多增添一些名言錦句，內(nèi)容將會更有筆力！小學的議論文14邏輯學作為一門極其重要的應用科學，體育課作為促進小學生全面開展極其重要的一種教育手段，如何把兩者更好的結(jié)合從而進一步進步體育教學效果，是值得每一個體育工作者考慮的。文章旨從體育教學中的常見現(xiàn)象著手，對其加以邏輯學分析^p，以期讓更多的體育工作者對邏輯學給以重視。邏輯是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區(qū)分客觀世界的思維過程；邏輯學是一門研究思維的形式構(gòu)造及其規(guī)律的科學。邏輯學不僅僅是一門學習的科學，更應該是一門應用的科學。盡管體育教學過程中有許多邏輯學的相關(guān)事件，卻被很多的體育老師有意無意地無視了，教學不合邏輯卻是會直接影響到教學效果的。作為體育老師，尤其是小學體育老師，在體育課堂這個相對更加復雜的教學環(huán)境中要更加擅長用科學的視角和手段去分析^p和解決問題，結(jié)合小學生的生理和心理特點，從體育課堂著手，使自己的教學做到概念明確，判斷正確，推理符合邏輯，使體育教學更具科學性[1]。1關(guān)于小學體育課堂中概念的舉例概念是人們對事物本質(zhì)的認識，是邏輯思維的最根本單元和形式。小學生的心智發(fā)育處在較低程度，所以對體育學習中的相關(guān)概念比擬模糊，很難準確理解，所以明了易掌握的概念也是把他們領(lǐng)進體育的殿堂并讓他們對體育產(chǎn)生一定的興趣比擬有效的手段。小學體育課中的相關(guān)技術(shù)概念應該做到盡可能的詳細，即概念的內(nèi)涵要盡可能的多而外延要盡可能的少，要明確概念的種概念和屬概念。例如體育老師假如在教授籃球中的雙手胸前傳接球時介紹學習內(nèi)容時說：“今天我們來學籃球?！被蛘哒f：“今天我們來學傳球?！逼浣Y(jié)果會使得小學生上完課后仍然對所學內(nèi)容云里霧里，不知所云。因為他們沒有對所學內(nèi)容形成一個詳細的概念，無法真正去理解老師的教授內(nèi)容。又或者在學習體育文化知識中，有些體育老師會認為對小學生無法談概念，他們不明白，其實非也。作為體育老師，應該幫助學生找出“種差”，重點指出其內(nèi)涵，來便于學生的理解。再者，體育老師在平時的言語中也要注意概念的邏輯性，以免對學消費生不良的影響。例如對集合概念的掌握，有些老師在情景教學中會脫口而出：“這兒是一條湖泊?！薄澳莾河袃煽脴淠?。”這不僅表達了老師才能的缺乏，也會在潛移默化中影響到學生的用語。2關(guān)于小學體育課堂中判斷的舉例判斷是人們對于客觀對象是否具有某種屬性的認識。在體育教學中主要表達在老師對學生的評價上。在評價體系上可以多項選擇用一些相容選言判斷，學生某一項到達一定要求就可以算其成功。例如：學生50米及格或者100米及格或者400及格均為體育成績及格。這就在一定程度上增加了學生的選擇性，也增加了評價體系的人性化，不至于過于挫傷學生對體育的熱情。又或者，在教學過程中老師對學生的表現(xiàn)進展判斷，經(jīng)常會聽到“你必然籃球打不好?！钡日嬷的B(tài)判斷，常用這些真值模態(tài)判斷等于從才能取向?qū)W生進展評價，尤其是對小學生來說，他也會在同時降低對自己的才能判斷，會對學消費生一定的不良影響。3關(guān)于小學體育課堂中推理的舉例推理是由一個或幾個的判斷〔前提〕，推導出一個未知的結(jié)論的思維過程。在體育教學中會經(jīng)常接觸到，但是很多很常見的體育教學中的推理確實非常不符合邏輯的。例如我們經(jīng)常聽到體育老師這樣評價一個班級：“A班同學體育成績都好?！睔w其根：A班有幾個體育特長生。一個由特稱判斷推理出的全稱判斷，兩個差等關(guān)系的判斷卻被老師這樣誤讀了。又或者在對兩個學生進展比擬或者進展體育選材的時候經(jīng)常會見到類比推理，即根據(jù)兩個或兩類對象一個一個的屬性一樣，并其中一個對象還有其他屬性，推出另一個對象也具有該屬性的結(jié)論。例如A同學和B同學，同樣身材高、學習成績優(yōu)秀、A同學已在籃球上獲得了一定的成績，于是體育老師就同樣斷定：B同學一定可以在籃球上有所打破。當然，讓B同學來嘗試是可以的，但是作為兩個活生生的人來說，切不可用此類類比推理，不僅不符合任何科學邏輯，也會在一定程度上降低體育老師的才能和威信。4小結(jié)邏輯學作為思維的有效工具，對體育教學的作用是不可無視的，作為體育老師，要不斷充實自己，注重多學科知識，用邏輯學來武裝自己，實在在體育課中表達，從而進步體育課的教學效果。小學的議論文15【摘要】：^p：體育教學是學校教育的重要組成局部，對強健學生的體魄、增強學生的意志、培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神起著重要作用。因此，老師要重視體育教學。當前，小學體育教學中還存在一些問題，老師只有以安康為思想，以快樂為整堂課的主題，以學生的開展為中心，從學生實際出發(fā)，選擇合理的教學內(nèi)容和教學方法，才能獲得好的教學效果，使學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，形成終身體育意識。【關(guān)鍵詞】：^p：小學體育；問題；對策小學階段是學生身心安康開展的關(guān)鍵時期，老師不僅要重視心理安康教育，還要注意學生的身體安康，讓他們以安康的體魄參與到各科學習中。而小學體育是一門以身體練習為主要手段的課程，在培養(yǎng)學生安康體魄方面起著不可替代的作用。因此，老師要重視小學體育教學?，F(xiàn)階段，小學體育教學并不理想，雖然近年來小學體育教學的地位有所提升，但與其他學科相比仍有很大的差距，且存在諸多問題，如教學理念陳舊、教學內(nèi)容單一、體育設(shè)施不健全等