基層教師怎樣做“課題”怎樣寫“”天河

第一講

怎樣做“課題”研究余文森教授1課題研究是相對規(guī)范、科學的研究，它具有科研的性質一、

課題與問題二、

課題類型三、

課題名稱的概念與結構四、課題研究2一、

課題與問題課題來自于問題，又高于問題1．

問題（1）意義陳桂生教授認為：“一是所‘問’之‘題’，或有疑問之事；一是指事物的嚴重性，如通常所謂‘成問題’?！闭沁@些“疑問”之事和“成問題”的事情，引發(fā)了教育科學研究者的探究心理，推動了教育科學的深入發(fā)展，因此，問題是構成研究活動的核心因素，是推進科學前進的內在動因。3但是問題本身又是怎么來的呢？它來自研究者的詢問、發(fā)問與追問。教師只有養(yǎng)成向教育教學日常生活詢問、發(fā)問與追問的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的教育教學問題。4（2）分類從不同角度可以把問題分為不同的類型，從問題指向和層次來分，有理論問題和實踐問題，理論問題是關于“是什么”、“為什么”的問題，即事實問題，價值問題；實踐問題是關于“做什么”、“怎么做”的問題，即操作問題，實證問題。5從問題性質和意義來分，有真問題和假問題，其區(qū)分維度在于事實——虛構、有意義——無意義。在教學研究中，真問題起碼應具有兩個方面的屬性：第一，客觀性。即所說的問題是客觀存在的，是教室里發(fā)生的“真實的問題”而非“假想的問題”，是教師（研究者）“自己的問題”而非“人的問題”。6第二，價值性。即所說的問題對教學理論與實踐的發(fā)展來說是具有意義的。問題探究有助于提示教學規(guī)律、深化教學認識，或有助于解決教學問題、改善教學實踐。7①理論問題:事實問題、價值問題②實踐問題:操作問題、實證問題82．

課題（1）問題的系統(tǒng)化、相對固定化（專注）（2）問題的解決行為、持續(xù)不斷的嘗試（探索精神）課題的形成是一個由感覺到、意識到的問題經過概括、提煉、轉化到確定問題的過程，確定問題意味著該問題已經成為研究者關注的焦點、思考的對象，對問題的探究已經成為研究者的行為和工作。9二、課題類型1．

規(guī)劃課題與個人課題2．個人課題的特征：3．“個人課題”的選擇101．規(guī)劃課題與個人課題規(guī)劃課題：一般指由教育行政部門批準立項的課題，分為國家、省、市、區(qū)（縣）級課題等，由教育行政部門委托各級教育科研部門進行規(guī)劃、申報、評審和管理。規(guī)劃課題具有較高的組織程度，是教育科學課題研究的主流。然而，這些課題往往具有較強的宏觀性、前瞻性和理論性，與基層教師的教育教學有一定距離，與他們的實際需要往往也不相吻合，因而缺乏針對性和指導意義。從某種意義上說，許多基層教師正在為高等院校和科研院所研究課題，而不是為了教師自己的教育教學而研究課題。11“個人課題”：一般指由教師個人獨立承擔并得到同行公認或學校教科研部門認可的課題。教師個人課題是切合教師自己教育教學實際的、對改進教師自己教育教學有用的、能夠促進教師自己專業(yè)發(fā)展的課題。122．個人課題的特征：“個人課題”是科研和教研結合的體現(xiàn)。教師從教學實踐中遇到的問題出發(fā)做課題研究。13（1）從研究目的看，“個人課題”主要解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題，提高教師教育教學水平。（2）從承擔者的角度看，“個人課題”由教師個人自己確立并獨立承擔，不受他人牽制和教育行政的限制，可以接受教育科研部門的指導。（3）從研究內容看，“個人課題”由教師個人自己選擇，研究內容切合教師自己的教育教學實際，一般來說，課題研究的切入口比較小，研究的內容比較單一。14（4）從研究方法看，“個人課題”主要采用適合教師個人的敘事研究、個案研究和行動研究等方法。（5）從研究成果看，“個人課題”的研究成果往往是微觀、具體的，適用于個人的。153．“攜個人苗課題踩”的懂選擇（1）學科（2）經驗（3）興趣（4）意義（5）可能16三、課題鼠名稱村的概卸念與諒結構課題芬名稱瘦需用塑具體甘明確悲的語晝句來暑表述霸。一徐般來碎說，芽一個活好的囑課題童名稱德應當瓜能夠鍋反映語出所懼研究劫課題煉的所欲有信干息。1．課當題名殘稱中傅的研簽究信積息（冬意義雀）2．課砍題名圣稱的次一般遲結構3．課筆題名蔑稱表要述的開省略昨和變竿形（截特殊美結合牲）171．課其題名砍稱中惕的研鈴究信騎息一個飾合理沃的課氣題名引稱應春當能院夠反隊映出唯所研黨究問泳題的賽最主母要的拘信息鋼。這糟些信桑息包背括：數(shù)研究幅對象推、研盆究方潤法、侄研究磚手段唱、研井究目習標和燒結果陣預期筒等。例1：城頭鄉(xiāng)結決合部屢初中窮學生獸不良黨團體射形成誘的調浮查研危究這一碧課題園名稱僚就包貧含了陰如下曠的信束息：研究獸對象饑：學挖生，扔但是會為了獨研究意的科能學和拾細密道，又勻接連渠對“管學生蹈”做猛了兩哀重限等定——一是險要研雜究的腳是“敲初中孕學生伍”，講不是么小學店、高怨中或區(qū)大學楚學生砍；二糾是將趣“初鋒中學用生”壟又加悶了一災重限偷定——這里稀指的薦初中旱學生18既不福是城鵝市的幅，也思不是航農村再的，淚而是刺“城捎鄉(xiāng)結業(yè)合部村”的職。如幫此限口定、尾不僅謊把研虜究對趁象確遍定得泡非常探清楚達，而網且也正使該監(jiān)課題止的研訴究對極象更叮為典顯型——這是推因為副在城彩鄉(xiāng)結莫合部住的這笑樣一糊塊不冤尋常青的土駱地上堵辦學僵自有洽它的悟特殊走性，魯選擇繪這樣異的地控區(qū)進樂行研衣究，林其現(xiàn)援實性革、必艱要性顛、可稍能性本就十版分明弟顯了殘，所濃以該論課題辰研究望題目給的確寶定就艦非常宴典型拔，很喝有研糠究價孟值。研究粱內容萍：“夜初中扭學生超不良處團體雨形成掉”，村正是鄙在這慰樣的竄特殊隨地界寇，校瓜外教赴育、眨家庭粗教育礎都比瞎較薄較弱，銀學校違教育濤又鞭巾長莫康及，拿不良廁團體洪立足女的土條壤比研較豐仰厚，塘其形魚成就便更方餅便和材容易趁，這研一研鞭究的前現(xiàn)實醋性、壩迫切沿性就串不言遞而喻飽。19研究撤方法勵：調度查研振究，岸在短斜短的膊研究膏題目稼的最自后部樣分指乓明了花研究連方法——調查征研究躲法。像這泊樣細奶心地伏確立谷題目秩，絕切對是張獨具山匠心練的。龜研究穴題目疾表述睛得好變，研扔究起舅來也誰會少故走彎腫路。課題顯名稱秤這樣籃表述友的，獵還有嚴不少擦，再谷看以綿下例健子，棋我們唯很容功易看萍出表斑述它駁們的陣三個虧方面腿。20例2：智則力落春后和饞孤獨割癥兒配童早臂期干磚預模疊式與警實施角方法織的實愚驗研甚究研究談對象羽：智捕力落煌后和頸孤獨乒癥兒刊童。交這里睜對兒及童是且有限慘定的——不是食一般春的兒礦童，常而是燈“智匆力落界后和撫孤獨聰癥”怕。研究蜻內容出：早來期干詠預模咬式與款實施香方法研究陳方法甘：實常驗研債究21例3：農董村地回區(qū)小攜學生超創(chuàng)造耀能力且培養(yǎng)儀的實尚驗研營究研究田對象勢：農顆村地毅區(qū)小捷學生您。這臺里對撓“小溪學生曲”也李做了烏具體飽的限反定——指的萬是“眠農村惹地區(qū)軋”的晃，而絮不是充城市堪里的頌小學芒生。研究桃內容內：創(chuàng)培造能兼力培話養(yǎng)研究述方法嫩：實秤驗研浴究222．課求題名馬稱的最一般介結構課題議名稱僚的結退構雖波然沒重有固河定的猛形式胸，表瓜達方房誠式多姐種多窮樣，紐奉但在蒙中小鵝學教其師的此課題翅中還猶是有竭一個密一般摧的結可構模唱式存級在，男這種壺結構底模式誘由以播下三習部分狗組成蹲：(1蘭)課題饞的依蠅據(jù)理腳論；(2太)課題由的研它究變德量；(3蘋)課題括的研伐究目械標。即人設們常躍說的駛：依處據(jù)一醋個什蕩么原疲理或鑰理念爬，運少用什引么方挺法通規(guī)過什繁么手里段，鋤完成絮一個牢什么巧任務賺達到蛛什么猶目的沉。典兼型的雄表述哄為：拆“運棕用什揮么理普論，棍通過痕什么幣方式左，達伙到什壓么目感的”飛。23例1：以奔多元疏化智蝴能理由論為榨支撐其，發(fā)艘揮自叉我教賭育的腎作用蹦，塑喉造健諒全人路格該課縱題名央稱表燦述中狀明確菜指出療是依咐據(jù)“凝多元雹化智棄能理慣論”版，通徑過“宗發(fā)揮手自我議教育桃的作代用”賤，達臉到“斥塑造便健全液人格痛”的散目的估。例2：運床用“徑多元塞智力顏”理巡壽論，蔥促進搬學生由個性稼化語盟文學橡習能賢力的喚形成該課報題名參稱表缺明，館這項中研究罵是運偵用“恒多元結智力偉’理負論”在，通任過“饅個性潛化語堪文學攜習”穗的方渠式，碰達到削促進穴“學駝習能餡力的斗形成究”的龜目的匹。243．課岡題名篇稱表債述的凳省略悔和變近形在課乘題名漂稱表霧述的潑實際辟操作史過程坑中，搭完整宰呈現(xiàn)拿相關貓信息罪的并運不是旁多數(shù)董，往顧往會育出現(xiàn)茶省略海和變派形。（1）選滅用課懇題的貝理論鏈支撐卸和研核究目畢標作枯為課云題名坑稱例1：運豬用基伐因識僵字提最高學馬生識貸字效謝率的縫研究個。該劇課題復的研層究目近標是呢提高漲學生央的識以字效俗率，市理論恢依據(jù)仗是基釘因識萄字，池而對勢研究崖方法志卻做折了省委略。例2：主榴體教澤育理需念下殃的中勻學生呈學習踩方式炕的研槽究。失該課累題名俱稱表蠟述中焰申明址研究漁這一裙課題血的理掌論依橫據(jù)是板“主打體教寧育理棄念”可；研找究目借的是拐“中散學生案學習軋方式味”，睛對研說究方退法進釣行了眉省略窩。25（2）將漠解決皇問題絨的具截體做畝法與窗研究神目標惠組合堤為課罪題名賓稱例1：運狂用現(xiàn)師代信素息技船術，杜探求渠中學子數(shù)學碼教與夸學的麻新模泛式研究捐者做紡法：掛運用瘡現(xiàn)代當信息糠技術研究鳥的目以標：政探求貫中學忙數(shù)學飽教與恭學的既新模震式實攜施例2：運監(jiān)用檔崗案袋槐評價脫促進酸小學倘生全饑面發(fā)墾展研究獻者做擴法：紗運用江檔案連袋評弱價研究層的目翼標：撈促進虜小學冠生全背面發(fā)揪展這種模課題大名稱秒的表艱述方頌法，拜是一翼線教破師經紀常使絡用的吃，它耕的一在般模蓋式通濕常是夢通過巡壽什么甚手段摩或方照法，放達到貧一個那什么什目標君或完立成一厭項什稼么任蓮務。26（3）直扁接以焦研究檔的目動標作津為課曉題名殿稱例1：提周高學護生學息習有稻效性慰的研聰究該課屈題的種研究淋目標缺是“癥提高推學生瘦學習恥的有然效性說”，藝所以回課題管以此匹作為役名稱始。至墓于研翼究這仔個課四題究勿竟依抽據(jù)什令么理點念、君通過貧何種現(xiàn)方式敗、憑熱借什睬么手件段來觀進行煉這項霞研究膛，研脫究者嗓都做虜了省茄略，返沒有訊一一排說明蒙，但波即便桂如此迷，也企并不勉影響水人們抱認識尺、了朽解這際一課夏題。例2：培莫養(yǎng)小貌學生政習作掏興趣屋的研害究這一仇課題茄名稱補的表饅述，博其設祥計者憤直接坊以研這究目園標——培養(yǎng)瞧小學頓生習猜作興顏題作恰為課桌題名吊稱，宿其余葡一并蹦省略泛，但拳并沒蛇有忘矛記對恢習作料興趣污進行通限定——僅研臥究小禾學生歇，這艦種限教定是對十分躬有意戒義的網。27（4）強嘴調研帽究對響象的嬸課題用名稱上此類伯課題尺，在袖進行暢課題村名稱有表述咸的時是候多池以研塊究對處象為聞題，墊而且知多在吊題目幟上進語行限慢定，怠以縮擁小范稀圍，融明確影概念鴨，以薯利課馬題的埋研究脊。例1：中訂小學亞教科饑書評叫價標匙準研越究該課罷題的提研究吸對象勾是“潤中小獻學教嫂科書浪評價對標準勻”，盒在短板短的扣課題繞名稱傷表述干中課燃題設域計者墊對課雀題進蔬行了宮限定薪，指刊出這秧個“條評價聰標準涉”不旬是指簽別的漁標準架，而糧是專炎指“帶中小昂學教橡科書止”的月評價謹標準乞。例2：初侵中學喜生學嗚習困鼠難研攪究該課謀題旨兔在對泳“初得中學園生學妄習困昆難”糊這個誤問題錦進行土研究葬，課似題設肥計者夫在進險行課君題名到稱表斬述的脅時候其對“程學習韻困難騾”進稈行了絹限定嗽，本釘課題槍的研帆究僅走限于峽初中羽學生祥，大籍學、培高中斥、小氏學、口幼兒晚概不詳在內蠅。28（5）以蜂研究劫的主圓要內腥容作合為課丙題名暑稱這類粘課題婦在表鞋述其圍名稱忍的時隊候，抱往往筒僅以駱主要碗研究拉內容梁為題臨目，溫而且勇一般剛要對志研究獻內容意進行辟具體造的限高定。例1：小抵學生落心理響健康積活動蛇課的額原理樓設計敲及應府用研側究該課巧題的蜻研究翅內容明是“品小學襲生心掏理健槍康活是動課欣的原外理設博計及盞應用秋”，楚因此跟研究室者就嘩直接秒將此士作為嘆課題帖名稱墻。而扛課題御設計婦者并薄沒有魄忘記超對課武題研帽究內壇容加恨以限釋定——這里這的“伏心理運健康圣活動漏課的遮原理架設計舍及應蜜用”赤指的遺是“爹小學封生”軍，而爐不包秧括中州學生蠟、大動學生揭，更堂不包槽括幼駝兒和困成人營，范換圍限倚定，乒研究渡工作掘就比才較明徒確，肚易于征突破許。這類伐課題晃名稱破的使蹤蝶用非獻常廣評泛，峰下列碼幾個賄課題挖均屬禁此類酒。29例3：校規(guī)本培笑訓青渾年骨糖干教掠師的泰實踐惑研究例4：小絕組合小作學菌習在老高中忘班級旦教學傷中的涂實踐財思考例5：中苗小學烤圖書鉗館協(xié)織作網訓建設籠與發(fā)吳展研滔究該類案課題猾有的研竭力鐵突出物研究尺內容亞，并勸以此征表述烤課題喝名稱購，請蟲看以處下三色例：例1：傳帥統(tǒng)養(yǎng)滲生文繞化在稻學校王教育寧中的項運用例2：語識文教牛學中戀課堂釘討論墨實效觸性研竄究例3：高綿中綜仁合學纏習課呢程開真發(fā)的裳研究30（6）突汽出研虎究方嗽法的夜課題阿名稱有些扶課題愁省略桌了課嘗題名圍稱表添述中墊三要宰素中寬的兩熄項要拿素，骨只保潑留了炸“研光究方眠法”溜一項恨。例1：美答國、朗法國獵、中球國小霸學科恐學教癢育的聯(lián)比較常研究例2：新戲時期球高中軋階段場公民耗道德笑發(fā)展鍋狀況冊調查加研究例3：高辰中生約自主柳發(fā)展洽的行際動研左究以上宅三例陸，課鐘題設裙計者移在進撓行課軌題名窯稱表嘗述時胖，分恨別在悠題尾徹明確捕注明殺是“燦比較惑研究車”、承“調鞏查研晌究”波、“馳行動聚研究隨”，候所用涂方法躍一目海了然汪。31課題旱名稱猶表述掃中的約注意蚊事項漁：①課題較名稱逢宜小竹不宜缸大（色指研跡究內居容和撓范圍英，而筑不是薪指價框值）②課題揪名稱貴要有隙創(chuàng)新購意識③課題授名稱腐使用因的概雨念要武規(guī)范隨、通雞用、扔科學④課題棋名稱委不要帽使用祥比喻雅、擬境人、搶夸張腳等修貴辭手騎法⑤不能蠟以文貿章題括目代茂替研拉究課缸題32四、源課題噸研究克（個幣人課鉛題）了解用已有擁研究殺成果從原趁始文炭獻中慢得出見自己讓結論通過健自己畫研究毫形成擺自己脊觀點漫和創(chuàng)匹造性晃成果1．文跪獻研乓究（小搜集征、整敬理、卻分析岡與綜脆述）掌握冒查閱灣文獻貧資料嚷的方廊法，婆逐步獲積累次自己喉的資幼料目明錄。（1）圍刊繞課被題研野究的播“問鋼題”寫，確文保所引搜集塌的文后獻與證本課雷題研喚究直任接相量關；（2）對極各種駁文獻哪進行區(qū)疏理戲、分錦類、歲劃線固、摘趕記。33（3）對豬文獻舅進行違認真誘閱讀駕、仔好細咀爽嚼、灣反復斜推敲風，達巧到：①用自評己的駐語言鄉(xiāng)豐把作萍者的訪觀點成說清露楚；②進一腸步豐悔富和檢深化剩對研餡究問嶺題的尚認識撕；③初步王形成盲一些丘基本注觀點咳和看傾法。342．行包動研好究（1）設計設計坑指的跌是解喉決問喬題的譯一種純方案彎、設羽想、棟構想顧、策厘劃。敞按照鎖老傳肚統(tǒng)或劫照搬飽他人越經驗吵，也奧就無滋所謂川設計角了，布設計柱意味騰著針旦對問傷題，劍提出金假設變。任燃何假然設都剪具有港假定鴿性、采科學懶性和杯預見讓性。所謂蜓假定戴性是聯(lián)說它潤具有癥推測右的性舅質，番即這憤種假涂設是論現(xiàn)實掠中暫息不存厘在的樹或未灣被確脊認的斬，或得雖見緒于彼脾處卻蔬未見表于此膜處的櫻，它同可能鍵被實捐踐證刮實，繳也可陰能被魯證偽活，因哈此，嗚假設贏決定越了研忙究的搜探索呢性。但是刻假設拍又并磁非臆咳斷，序它以旨科學漂理論捎為導譯向、屈以經歪驗事端實為奏根據(jù)晨，又籠經過盟研究熄者的襲論證朱和交短流，爛因此勾，假楊設又添具有割科學弊性，護正是算科學車性避何免了洽研究憶的盲旗目性螺。35假設韻也是剃一種嶺走在殘行動刊之前劈燕的思攔想、歉一種連先于勇事實培的猜厚想，地是研兩究者算從思基想觀供念上穴對未釋來的控洞察傲和把孫握，行所以勢它能遇使研礙究活北動更象富有捉預見鞭性。事實柏證明圓：一縮慧個好晃的假去設，化是解非決教眨學問響題、距發(fā)現(xiàn)患教學揭規(guī)律壇、形獸成科趴學的沫教學罷理論淚的前類提，甲是進鵝行教它學研反究的彈核心紗。當蓄然，烏一個匯好的胃有價錘值的臂研究未假設墾的提師出是炸經過適一個站過程陡的，速研究鑒者要因在研嚴究過錘程中直不斷踩修改降、完授善研攝究假像設。36凡事瓦預則幟立，誓不預凳則廢甲。教塵學設竄計猶手如建斗筑之純前的最圖紙型，是揪教學互研究虎活動漫的直外接依缸據(jù)。球教師驕要把絨日常紗的備除課活客動提側升到銜教學扁設計糧的高公度來申認識扒，使絮備課虎與研仙究成碌為一雷件事委而非談兩件村事，書這正摟是“蚊教學騙即研援究”頃口號箱的本右意。律當前辨要堅講決糾慣正教煌師備豬課中省存在楊的兩船種不鵝良傾委向：捎一是易照搬柴現(xiàn)成騾的教糠案，嘴以“時他思趟”取叨代“掩我思偽”；響二是載過分姓依賴兵已有值的教棕學經踏驗，柏憑原董來的陽經驗潑設計浙教學化方案模，有塘的甚抬至照合抄以動往的錯備課搖筆記蟲。這孔種行于為不務但談盟不上牽研究童，還敵將直跪接導澆致教閘學的跳形式兔化、刺低效?；?7（2）行業(yè)動行動袍是設照計方券案付扮諸于擇實施濾的過樣程，摸對教聽師而靈言，既行動籃意味耽著改管革、督改進槽和進徒步。融它具厭有以盤下特杜性：第一俊，驗擊證性浴，檢摩驗設光計方藍案的督可行漲性。喇所有評的設鍋計在畝行動死之前健都只糖是一鉗種假局設，苗它的見科學笛性、盈有效養(yǎng)性是貸需要梨實踐夸來檢俱驗的無。以土這個勿角度需來說鹽，教購師作搭為研鼓究者名要盡須量按移原計紡劃行藥動，贈否則敗，檢沸驗也浙就無刺從談戲起，儲研究趨的科侄學性誤也就灘無從紗保證睜。38第二機，探針索性恰，發(fā)矛現(xiàn)和獅尋找騾各種顆新的攤可能奇性。外行動恰絕不謎是按萬圖索販驥的鴿按部貧就班而的機啟械活毛動，誼而是裹一種黨積極仗尋找送和探非索解黎決問作題、蕉達到叮目的畫的最怨佳途嬸徑和張最佳顯策略忠的過劇程。洞這意意味著短教師錦在行享動時錦，不擾能拘億泥于睬事先誼的設急計，純要根厚據(jù)實巨際情茂況，懂隨時儲對設棚計作慎出有爛根據(jù)血的調門整、搭變更退。反掠映在薄課堂散上，與上課格不是葛執(zhí)行藥教案洞而是上教案火再創(chuàng)緣瑞造的勵過程炭。反遷映在凍教師風上，股不是申教教涉材，繼而是甚用教槽材教鉤；不烏是把個心思穿放在演教材將、教栽參和童教案胞上，瘋而是臣放在傭觀察階學生屆、傾討聽學形生、承發(fā)現(xiàn)甩學生赤身上糖；不際是把泳學生齊當作乎一種貼對教扇的配獅合，鼓而是劣把學兄生看岸作學丘習的市真正癢主體峽和教彩學過瓣程運仍行的憤不可漫缺少躺的重莊要組襖成部茄分。39第三肚，教宰育性包，服明從、勁服務傳于學言生的解成長殊和發(fā)倆展。娛任何您行動嘗都應奪該無顧一例閱外地默遵循臂人道互主義悶原則熟，體誼現(xiàn)教字育活層動的斤價值刺導向緣瑞和人展文關墻懷，生無條垂件地尸有利摸于所律有學清生的敲成長財和發(fā)針展，豈這是恐行動頑的最墨高原肢則。緩驗證尖和探候索只芳有在緞完整秤地關文注學葵生的擇全面割成長柜的前籌提下曬進行冒才是蛙有價武值的膛、符阻合教唉育道激德的盆。40（3）總墻結總結毅在課坊題研干究中隨既是珍一個蠅螺旋瞎圈的恢終結票，又帶是過犧渡到襯另一路個螺在旋圈庸的中披介。撫在總板結這壯個環(huán)豬節(jié)中蹈教師堵作為谷研究慢者主林要要鳴做以螞下幾慰件事銜：第一可，整宋理和障描述耀，即耀對已旺經觀噸察和個感受廉到的貧，與青問題效、設宣計和卸行動愈有關組的各坑種現(xiàn)根