五年級語文下冊課堂教案5篇

第第頁五年級語文下冊課堂教案5篇五班級語文下冊課堂教案1《鞏乃斯的馬》學(xué)問目標：1、認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿態(tài)進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。2.過程與方法：學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。3.情感、態(tài)度與價值觀：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會追求自由的情感。教學(xué)重點難點：1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課孩子們好!我叫周濤，原名周小濤，生于1946年，1965年畢業(yè)于新疆大學(xué)中文系。最令我難忘的是1970年的一天，正值“十年動亂”之期，我真正感覺到那種丑惡、冰涼的生活實體，不正常的政治氣候像潮悶險惡的黑云壓在我頭頂上，精神上壓抑到不能在忍受的地步，強度的體力勞動并不能打擊我對生活的喜愛，值此之余，今天，我們就學(xué)習(xí)我的一篇散文———《鞏乃斯的馬》。二、理解感悟課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一段1、指讀第一段，知道了什么?(草原上的雨來勢兇猛，我見到了最壯闊的群馬奔跑的場面。)2、用“——”畫出描寫暴雨的句子。3、從哪兒看出暴雨來勢兇猛?(孤鷹擊落，草原煙塵滾滾，真是一場來勢兇猛的暴雨。)4、誰能把暴雨兇猛的樣子讀出來?自由讀，個別讀、齊讀指導(dǎo)朗讀時，留意讀出擊落、瞬間的感覺。(二)學(xué)習(xí)二、三段師：讀了《鞏乃斯的馬》之后，筆下的馬群給你留下了怎樣的印象?生1：群馬奔騰時很有氣概。生2：群馬奔騰時的場面很壯闊。生3：我覺得特別壯觀。師：馬群在怎樣的天氣中奔騰?生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的沖打下……師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊、氣概磅礴的?就讓我們細細地、投入地、來讀這一段，一邊讀一邊找，把你感受深的句子畫下來，體會體會，為什么在這里感受深呢?生：(默讀，找自己感受較深的句子)師：你從哪些地方感受到了馬群的壯闊?生1：我從“馬，這不愿安分的生靈從很多的谷口、山坡涌出來，出洪奔泄似的在這原野上匯合了”這句話感受到了馬群的氣概磅礴。師：為什么?你談?wù)勛约旱目捶?。?：這句話給我留下了深刻的印象，你看，馬，一匹又一匹從谷口往出跑，那速度之快，力度之大就像奔泄的潮水一般，不是用了一個“涌”字嗎?可見，不是一般地奔馳，而是淋漓盡致地去享受奔馳的歡樂，去追逐自由。生2：我也想在這里談?wù)勛约旱目捶?。我覺得這個“涌”字用的好。師：好在哪?生2：這里沒有用“奔”，沒有用“跑”，而是用了一個“涌”，就說明那么多的馬兒在飛奔，而不是一匹馬兒在跑，而且“涌”’一般是用來寫水無法阻擋時的樣子的，這里卻用來寫奔跑的馬群，就說明馬群是在奔馳，速度很快，而且隊伍很壯大。生3：我也想談。這里用了一個比方句，來寫馬群奔馳的場面，氣概很壯大，好像馬兒聽到了召喚，都不約而同地往原野上沖，越來越大，越來越多，都想在同一時間沖出山谷，就像決了堤的水一樣，一發(fā)不可整理，這里太壯闊了。生4：老師，我想讀一讀，可以嗎?師：當然，你讀。生讀這一句，讀完，同學(xué)們都鼓掌。師：為什么鼓掌?生：他把馬群奔馳的壯觀讀出來了，猶如我們都看到了一樣。師：是呀，他讀得很投入，用聲音的高低變化把我們帶入了那壯觀的情景之中。師：接著來談!生5：老師，文中第一句話“仿佛分散在全部山谷進而的馬都趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著……”就讓人感覺到了馬群奔跑時很壯大的氣概，你看看，文中說仿佛全部的馬兒都趕到這里來了，他們被自然鞭策著勇往直前，好像要去追趕那很快就要消逝的閃電一般。生：……學(xué)生在朗讀之中受到了感染，課文結(jié)尾處有一句話：“它所給予的將使我終身受用不盡……讀了這句話，我讓學(xué)生來提問。學(xué)生說到：“它所給予我的是什么?為什么說將使我受用不盡?結(jié)合的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生認識到馬的生命活力與人對自由的憧憬是一致的。從而體會詩人在壓抑的環(huán)境中看到自由的歡樂、這也是情感的宣泄，感受到了自由的親切和能駕馭自己命運的痛快舒服……總之，我覺得這一節(jié)課孩子們不僅僅學(xué)到了鞏乃斯草原上馬群的壯觀，更感受到了大自然的無窮的魅力，人們對于生活的熱忱、對于自由的憧憬以及生命界真正的崇高壯烈，讓人心潮澎湃。三、總結(jié)全文，拓展延長學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們發(fā)揚“馬的精神”吧!學(xué)習(xí)它盡情施展自己的野性、本能;學(xué)習(xí)它不受羈絆、追求自由的性格;學(xué)習(xí)它在惡劣的環(huán)境下，不畏懼困難、進取不息的精神。假如你今后有坎坷的生活，又該任何面對呢?四、作業(yè)小練筆：我想成為鞏乃斯的馬五班級語文下冊課堂教案2《晏子使楚》教學(xué)目標：1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出訪楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。2.理清課文的條理，分段、概括段意。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出訪楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國尊嚴的精神。教學(xué)過程：(一)初讀課文，理解重點詞語。邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。強盛：強大而昌盛(多指國家)。訪問：有目的地去探望人并跟他談話。大夫：古代官職。出訪：接受命令到外國去。乘機：利用機會。羞辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。叮囑：口頭指派或命令;叮囑。冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。敝國：對自己國家的謙稱。欺君之罪：欺騙君主的罪名。撒謊：說謊。囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。盜竊：用不合法的手段隱秘地取得。柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。賠不是：賠罪。安居樂業(yè)：安定地生活，開心地勞動。有些字詞要特殊?????提出，加強記憶。4.多音字組詞。(二)理清課文條理，分段，概括段意。老師范讀課文，學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么挨次寫的。(這篇課文是按事情的發(fā)展挨次寫了晏子出訪楚國，楚國的國王三次羞辱晏子，晏子都給予了有力地反對，使楚王不敢不尊重他。)這是一篇閱讀課文，應(yīng)當以學(xué)生自學(xué)為主，老師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準確把握的寫作脈絡(luò)。(這篇課文根據(jù)事情的發(fā)展挨次可以分成三段。)第一段：(第1自然段)這一段講的是齊國和楚國都是大國。第二段：(第2～5自然段)講的是楚王三次羞辱晏子，晏子三次給予反對。第三段：(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。(三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。(1)楚王為什么要羞辱晏子?(楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。)(2)楚王三次想羞辱晏子，晏子都是怎么說的?他為什么要這么說。(晏子剛到楚國后，當楚王以他的身材矮小來羞辱他，不讓他從城門進去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回擊。他說：“這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國究竟是個什么樣的國家?”晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴而不動聲色地反擊了楚王的羞辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進去。晏子進了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以“莫非齊國沒有人了嗎?”來欺侮晏子，羞辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的羞辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風(fēng)氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護了齊國的尊嚴。)(3)后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了?(晏子三次遭到楚王的羞辱三次予以堅決地反擊，維護了齊國的尊嚴，表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次羞辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認識到了晏子的才能，明白了自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。)五班級語文下冊課堂教案3《小島》教學(xué)目標1.了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重點詞句，體會課文所表達的思想感情。2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵公平的高尚品質(zhì)。3.陶冶學(xué)生喜愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。教學(xué)重點：品嘗語言，體會“將軍”與士兵公平的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：領(lǐng)悟用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。教具預(yù)備：課件教學(xué)設(shè)計一、審視課題，導(dǎo)入新課。1.質(zhì)疑課題同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問?學(xué)生質(zhì)疑：本文中的島為什么稱為“小島”?(一座孤零零漂在海上的小的可憐的島)課文為什么以“小島”為課題?(課文講了一件發(fā)生在小島上的事)2.南海簡介我國土地面積約960萬平方公里，其中南海跨越赤道進入南半球，是太平洋西部海疆，海疆面積約350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國領(lǐng)?？偯娣e約210萬平方公里，為中國近海中面積、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟隨走進南海的最南端，走進“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。(板書課題：小島)學(xué)生齊讀課題。二、初讀感知，理清脈落。自學(xué)提示1.自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查預(yù)習(xí)情況：(1)學(xué)生讀、講生字詞。(要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法)(2)認讀詞語瞞域艇抵觸哼喉嚨勺攪舀3.課文敘述了一件什么事?學(xué)生交流。三、細讀品嘗，感悟理解。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。1.自學(xué)第1自然段。你從第1自然段捕獲了哪些信息?(小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣;有軍隊駐守)(板書：駐守小島環(huán)境惡劣)2.抓重點詞句認真研讀第2—36自然段。(1)快速掃瞄2—36自然段。課文2—36自然段主要寫了什么?(主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下喜愛小島的思想感情)(板書：將軍登島視察戰(zhàn)士喜愛海島)小組討論交流，將軍是個怎樣的人?是從哪些方面描寫將軍的?你是怎么知道的?(將軍是個關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特別、不給海島添麻煩的人。)(板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特別不給海島添麻煩)關(guān)心戰(zhàn)士——語言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎?”“走，去看他們吃什么!”“我給大家分菜，每人一筷子?！眲幼鳎簩④娭刂氐胤畔驴曜印④姲咽种械牟说惯M湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌：“喉嚨哽了一下”。將軍注視著那片綠色。心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活預(yù)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新奇蔬菜。不搞特別——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！辈唤o海島添麻煩——自定規(guī)矩：必需返回軍艦吃住。“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么?文中含有什么意思?(用力很生氣)那么，又是怎樣寫戰(zhàn)士們喜愛小島的呢?戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國地圖。戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳钠桨捕晃菲D苦。(板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦)追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的?(天氣酷熱;蔬菜很難生長;牙齦潰爛，嘴里起泡;一周吃一次蔬菜。)3.默讀37—38自然段思考：(1)為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”?(祖國版圖的樣子像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”表達了他們劇烈的喜愛祖國的思想感情。)(2)將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。”有什么象征意義?(象征祖國蒸蒸日上)(3)說說你對課文最終一個自然段的理解。(這一自然段既表達了將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達了將軍喜愛祖國的思想感情。)(4)這篇文章是按什么挨次記敘的?(按事情發(fā)展的挨次記敘的。)四、拓展延長、升華情感及課堂小結(jié)。1.展開聯(lián)想此時此刻，你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。2.小結(jié)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國人民的平安，日夜堅守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們喜愛祖國，喜愛小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬!五班級語文下冊課堂教案4《小島》【教學(xué)目標】1.學(xué)問與能力(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“抵觸、喉嚨”等詞語。(2)理清文章脈絡(luò),概括課文的主要內(nèi)容。(3)反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句,感悟?qū)④姷那楦小?4)體會夸張修辭手法的運用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。2.過程與方法通過對重點詞句的品嘗和感悟,聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意,體會將軍的情感。3.情感與價值體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島,保衛(wèi)祖國的愛國情懷。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)根據(jù)事情發(fā)展的挨次,用歸納的方法把課文分成若干部分?！窘虒W(xué)難點】體會戰(zhàn)士們對祖國海島的喜愛,理解“小島”的真正含義?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。老師:制作多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時一、談話導(dǎo)入在異地的游子,無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊,用自己的方式表達著對祖國、對海島的愛。今天,我們隨一位將軍登上小島,一起感受守島部隊的愛國情懷。二、初讀課文,整體感知1.學(xué)習(xí)生字生詞。2.課文有多少個自然段?可以分為幾部分?3.課文敘述了一件什么事?4.這件事是按什么挨次寫的?歸納總結(jié):①全文有37個自然段?？梢苑譃樗牟糠?。②課文敘述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。③課文是根據(jù)事情發(fā)展的挨次寫的。三、生字生詞認讀學(xué)習(xí)會認字:瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀辨字:瞞——滿矛——予勺——勻多音字:哼四、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第1部分。1.指名讀第1自然段,說說這一部分主要寫了什么。(主要介紹小島的地理環(huán)境和特點。)2.思考:這個自然段運用了對比的手法,表現(xiàn)了什么?“樹少,草少,土也很少”,三個連續(xù)的“少”,表現(xiàn)了小島的荒蕪。(表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。)(二)學(xué)習(xí)第2部分。第二部分是第2~19自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?(主要敘述了將軍發(fā)覺和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。)①“將軍不由一愣?！睂④姙槭裁磿写松袂?(這里土少,而且溫度高,不適合植物的生長,就連運送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上消失了一片綠油油的菜地。)②隊長建“菜地”是從哪里得到的啟示?(“隊長說,他是北方人,從大棚種菜得到啟示,就搞了這個油布棚,北方大棚是為防凍,這個棚卻是防曬和防鹽?！?③戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土?(“菜地里的土,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的?！薄皯?zhàn)士們同意從家鄉(xiāng)背,連菜種也是從老家?guī)淼??！斌w現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情,吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。)④“晚飯后,我們就可以把油布都掀開,讓您看看菜地的全貌?！标犻L自豪而又神秘地一笑。問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布?問題二:這句有什么作用?⑤將軍定下了一個什么樣的規(guī)矩?為什么?同行的秘書為何焦急?“在這一海疆,為了減輕島上的負擔,吃住必需返回軍艦。”將軍的身體不大好,又上了年紀,秘書擔憂島上的晚餐會影響將軍的病情。第二課時一、復(fù)習(xí)生字生詞老師聽寫詞語,學(xué)生寫在習(xí)字本上。二、學(xué)習(xí)第三部分第三部分是第20~35自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?(主要敘述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P寶貴的小白菜,而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解,把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同共享。)這部分主要描寫了將軍的神情變化:臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——注視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的緣由是什么?(將軍深知蔬菜的寶貴,不想因為自己讓戰(zhàn)士們受苦。)②將軍看了看他們桌子上的罐頭,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子?！睘槭裁窗选巴緜儭狈Q為“孩子們”?三、學(xué)習(xí)第四部分第四部分是第36、37自然段,這一部分主要介紹了什么內(nèi)容?他向著太陽,向著那片綠色,也向著小島,行了一個標準的軍禮。這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感謝和深深的敬意?？偨Y(jié)全文,將情感升華推向高潮。四、課后作業(yè)思考本文運用了什么寫作手法,也請你用這種手法寫一篇日記。五班級語文下冊課堂教案5《太陽》教學(xué)目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并把握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)學(xué)問，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。3.了解說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。教學(xué)重點1.把握本課的生字，理解并把握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。教學(xué)難點：了解說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。第一課時教學(xué)目標1.會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并把握“寸草不生、步行”等詞語。2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教具預(yù)備：課件教學(xué)設(shè)計一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風(fēng)。提問：“它是誰呀?”——太陽公公大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的學(xué)問嗎?這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽二、初讀課文，整體感知(出示課件2)1.學(xué)生齊讀課文。2.學(xué)習(xí)生字生詞：(1)齊讀詞語表中的詞語。(2)老師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬3.用自己喜愛的方式讀課文，把句子讀通順。三、細讀課文，交流收獲1.我們可以把課文分成幾部分?請概括每部分的段意。生總結(jié)，匯報課文可以分成兩部分。第一部分(1—3)介紹太陽遠、大、熱三方面的特點第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點?生總結(jié)、匯報板書：特點：遠大熱3.先給我們講了一個傳奇。你知道介紹傳奇的作用嗎?生總結(jié)、匯報師：介紹神話傳奇，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用生總結(jié)，匯報生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。板書：關(guān)系密切5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點?生總結(jié)、匯報第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系特別密