小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇-3

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文5篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和間隔，在圖上標(biāo)出物體的位置。2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和才能。3、通過解決問題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)穩(wěn)固目的：是通過看圖答復(fù)下列問題，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固有關(guān)圖上方向、角度、間隔等知識(shí)，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。〔1〕停車場在廣場的方向，間隔大約是米。小紅家在廣場的偏方向，間隔大約是米。〔2〕地鐵站在廣場東偏南45度方向，間隔廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。1、出示學(xué)校的錄相或圖片問：學(xué)校中有哪些建筑？如今有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的方案，老師進(jìn)展梳理：〔1〕繪制平面圖的方法：先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的間隔。假如學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)展引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上間隔?！?〕小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。4、小組活動(dòng)，繪制平面圖。5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)展評(píng)議?！?〕評(píng)價(jià)繪制的正確性，假如平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？老師小結(jié)：繪制平面圖時(shí)，一般先確定角度，再確定圖上的間隔?！?〕比擬各個(gè)平面圖，為什么有的圖大，有的圖?。啃〗Y(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。二、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個(gè)建建筑的位置。老師提供應(yīng)學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1．通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。2．經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的才能，開展應(yīng)用意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的根本經(jīng)歷。目的解析：本課的教學(xué)目的是定位在學(xué)生已理解物體排列的簡單規(guī)律和有余數(shù)除法的根底上的。通過動(dòng)手操作、觀察，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，理解并掌握運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受知識(shí)之間的普遍聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使學(xué)生積累理解決問題的根本經(jīng)歷，感受余數(shù)在生活中的靈敏應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問題中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？2．今天我們就來研究這類問題?！舶鍟n題〕二、解疑合探〔一〕回憶規(guī)律，提出問題。1．動(dòng)手操作，擺小旗。2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說小旗。這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？3．提出問題，猜小旗。按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？〔二〕自主探究，解決問題1．自主探究，合作交流。自己想方法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。2．匯報(bào)交流，組織研討?！?〕預(yù)設(shè)一：畫圖法第16面小旗應(yīng)該是黃色的?！?〕預(yù)設(shè)二：符號(hào)法黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃3691215第16面小旗應(yīng)該是黃色的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立考慮、合作交流的意識(shí)和才能的開展。3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈敏性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課示圖：小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨，我要買9個(gè)桃?！眴枺盒∨笥眩銈儚膱D上知道了什么呢?學(xué)生互相說圖意。“13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?”全班交流解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎樣算出的?假如你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?主動(dòng)探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案：方法1：一個(gè)一個(gè)地減。板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。板書：10-9=11+3=4方法3：先減3，再減6，得出4。板書：13-3-6=4方法4：想加算減。(因?yàn)?+4=13，所以13-9=4)小朋友們真愛動(dòng)腦筋，想出各種不同的方法來計(jì)算，你最喜歡哪一種方法呢?介紹給同桌小朋友們聽。試一試。計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)展計(jì)算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法三、練習(xí)應(yīng)用，穩(wěn)固進(jìn)步1、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比擬的根底上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。3、“想想做做”第4題(游戲：小螞蟻推木塊)。你能幫小螞蟻算一算嗎?12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=5、出示算式：游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比擬發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)絡(luò)17-916-913-912-915-911-914-918-9計(jì)算結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么?最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)反思，拓展延伸提問：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：十幾減9)板書設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：10-9=11+3=4方法三：先減去3,再減去6.方法四：9加(4)等于13.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、穩(wěn)固20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，弄懂算理，并進(jìn)步聯(lián)絡(luò)的速度。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)能快速地計(jì)算出20以內(nèi)的退位減法。難點(diǎn)能根據(jù)的.一個(gè)條件提出數(shù)學(xué)問題。課堂內(nèi)容一、歸納整理，形成系統(tǒng)。1、師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)不退位減法，如今老師想考考你們的計(jì)算才能。出示練習(xí)四第3題卡片，以開火車的形式向?qū)W生提問?！矊W(xué)生快樂緊張地答復(fù)老師所出示意的計(jì)算題。〕師：同學(xué)門剛剛表現(xiàn)得很好，如今老師和你們做一個(gè)游戲。2、出示練習(xí)四第5題：請(qǐng)兩隊(duì)同學(xué)上臺(tái)分別拿著算式卡片和得數(shù)卡片。然后請(qǐng)同學(xué)們把算式卡片與正確的得數(shù)排在一起。〔學(xué)生快樂的做游戲。〕二、穩(wěn)固練習(xí)。1、出示練習(xí)四第4題掛圖：師：大家看這幅圖，你們知道了什么？哪位同學(xué)能把這道題的題意說一下呢？〔學(xué)生考慮做題〕師：同學(xué)們說得很好，你們會(huì)做嗎？2、A：出示練習(xí)四第7題：師：大家從這幅圖中知道什么？〔學(xué)生說意圖〕B：分組討論：這道題你是怎么想的？〔學(xué)生說想法〕C：你們能提出問題嗎？〔學(xué)生提問題〕D：你們能根據(jù)剛剛所提的問題算出得數(shù)嗎？〔學(xué)生算得數(shù)〕三、拓展思維。出示練習(xí)四第6題，師：誰能把這道題的題意說一下呢？〔學(xué)生說題意〕師：你們說得很好，如今我們來比賽一下，看誰做得又快又正確?！矊W(xué)生比賽做題〕四、練習(xí)小結(jié)同學(xué)們，說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你們有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】郵票中的數(shù)學(xué)問題?！窘虒W(xué)目的】探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理才能。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理才能。【重點(diǎn)難點(diǎn)】進(jìn)一步理解運(yùn)用綜合知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【情境導(dǎo)入】1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關(guān)費(fèi)用表。問：從表中你得到哪些信息？如：〔1〕不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票?！?〕不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？〔1〕學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資?！?〕說一說你是怎么算的。想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計(jì)算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。3.假如郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？假如不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要?！?〕不超過100g的信函，需要多少郵資？學(xué)生說一說各種可能的資費(fèi)。引導(dǎo)列表描繪。〔課本110頁〕〔2〕用80分和1.2元兩種面值可支付的資費(fèi)是多少？一張：80分1.2元兩張：80分×2＝1.6〔元〕1.2×2＝2.4〔元〕0.8＋1.2＝2.0〔元〕三張：0.8×3＝2.4〔元〕1.2×3＝3.6〔元〕1.2+0.8×2＝2.8〔元)1.2×2＋0.8＝3.2〔元〕〔3〕你認(rèn)為可以再設(shè)計(jì)一張多少面值的郵票？學(xué)生自行設(shè)計(jì)各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。4.布置作業(yè)：假如想最多