小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集7篇-2

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集7篇【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、在現(xiàn)實情境中理解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。2、探究并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進展計算。3、經(jīng)歷與別人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：商中間、末尾有0的除法筆算。教學(xué)難點：商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入你們估一估商是幾位數(shù)。說說是怎樣估計的633=答案6033=答案二、探究新知1、故事導(dǎo)入師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。2、被除數(shù)是0的除法。師：如今，樹上有多少個桃子？〔0〕師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？〔0〕你是怎樣做出來的？〔02=0〕師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？〔0、04=0〕師：要是再來一只呢？〔0、05=0〕剛剛是4只，那要是再來4只呢？〔0、08=0〕師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。師：好，看到這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔0除以任何數(shù)都得0〕師：你真了不起，其他小朋友看到這個結(jié)論你又補充嗎？〔0除以任何不是0數(shù)都得0〕3、商中間有0的除法、師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么絕望就拿出了408個桃子，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？〔平均每只猴子能分到幾個桃子？〕師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？〔4084=〕結(jié)果是多少？〔102〕你是怎么算的？重點引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。獨立解決后，同老師板書對照，比擬兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。師：咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結(jié)果的正確性的！[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？6033=答案8022=答案獨立計算，指名板演。做完的同學(xué)說計算過程。師：那看看結(jié)果和我們剛剛估算的位數(shù)是不是一樣。4、商末尾有0的除法師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？獨立計算，指名到黑板上做。8406=師：我們計算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。三、穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學(xué)一學(xué)，咱們看看他們變得對嗎？6802=343093=13師：小朋友你們真棒，老師這還有一道考慮題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤?？紤]題：哪題的商最接近150？9066=答案7455=答案4804=答案4473=答案四、本課小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、引入課題。播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：識別方向。二、調(diào)動原有經(jīng)歷，感知現(xiàn)實中的新方向。(一)、復(fù)習(xí)。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里識別嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣識別這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)(二)、探究新知。1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生答復(fù)老師板書。假如有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描繪性詞語。3、活動體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并考慮：為什么把這個方向稱之為東南呢?學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會識別東北、西南、西北三個方向。(三)、深化體驗。1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后考慮討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描繪卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。二、生活經(jīng)歷升華，探究地圖新方向。(一)、復(fù)習(xí)。老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演。總結(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。(二)、探究新知。1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，老師巡視指導(dǎo)，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板識別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?完成“認(rèn)一認(rèn)”。3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?三、拓展應(yīng)用。1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。老師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生答復(fù)后，老師可適時對學(xué)生進展愛國教育，強調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進展辨識方向的訓(xùn)練。2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。四、全課小結(jié)。我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)設(shè)計課題:認(rèn)識平面圖形備課時間:2月25日周節(jié):1周1節(jié)授課時間:3月1日教學(xué)目的:知識目的：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并識別長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。才能目的：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目的：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點:會識別這四種圖形。教學(xué)難點:體會“面”在“體”上教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔出示：漂亮的城堡〕今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形?！渤鍪荆浩矫鎴D形〕提醒課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。〔板書：認(rèn)識圖形〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上〔1〕觀察操作。淘氣告訴我們一個小機密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！〔2〕匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。〕2、動手操作，合作學(xué)習(xí)〔1〕老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法〔可用描、畫、印等方法〕，給予贊揚?！?〕老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧?！?〕匯報、展示不同的方法。3、小結(jié)像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。〔演示，出示圖形名稱，板書。〕5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區(qū)分它們呢？〔演示〕7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形?！矊W(xué)生動手操作，演示〕師：有沒有擺出圓的？如今能不能快速的將這些圖形分一分呢？8、間休：幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在，請你在老師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的外表都是什么圖形呢？小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通平安。〔三〕穩(wěn)固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、完成練習(xí)一1、2題3、欣賞圖形。〔四〕全課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的根底上掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法那么，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進展計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。１、5個１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5問:12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？２、計算：問:有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?３、小結(jié)：〔１〕整數(shù)乘法的意義，就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示一樣的加數(shù)，乘數(shù)表示一樣的加數(shù)的個數(shù)。〔２〕同分母分?jǐn)?shù)加法計算法那么是分子相加作分子，分母不變。二、新授教學(xué)例１。出例如１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，３人一共吃多少塊？用加法算：〔塊〕用乘法算：(塊)問：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？得出：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，都是求幾個一樣的和的簡便運算。學(xué)生齊讀一遍。練習(xí)：說一說下面式子各表示什么意思？〔做一做第３題。〕問：那么分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算？〔通過觀察例１，得出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法那么〕三、穩(wěn)固練習(xí)。１．第２頁做一做。２．練習(xí)一小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。2、使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比擬角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受角在生活中的應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；在探究角的大小比擬方法的過程中，開展數(shù)學(xué)考慮。教學(xué)重點：1、認(rèn)識角。2、知道角的各部分名稱。教學(xué)難點：1、能用不同的方法做出角。2、會比擬角的大小。學(xué)具教具準(zhǔn)備：釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認(rèn)真?。　渤鍪局黝}圖〕桌面上有很多物品，仔細(xì)看，這些物品上有沒有我們以前認(rèn)識過的圖形??？〔鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形〕這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識它？〔出示剪刀、三角板、鬧鐘圖〕評:老師創(chuàng)設(shè)小明過生日這一生活中學(xué)生感興趣的話題引入新課,使學(xué)生感到親切、有趣。在觀察各種實物圖形的根底上，老師的一句簡短的問話這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學(xué)們想不想認(rèn)識它？激起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。二、聯(lián)絡(luò)生活，探究新知?！惨弧辰堑奶卣?、認(rèn)識角。到底新朋友藏在哪兒呢？〔拿出剪刀，開、合〕剪刀的開口就形成了一個我們今天要認(rèn)識的新朋友――角。〔電腦閃現(xiàn)〕三角形紙上也有角。〔拿出三角形紙指〕三角形的這里也是一個角。〔電腦閃現(xiàn)〕剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？〔拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針〕鐘面上時針和分針也能形成一個角。〔電腦閃現(xiàn)〕我們一起來看這三個角。〔電腦演示從實物中抽象〕仔細(xì)觀察：這三個角有什么特點呢？〔相交于一點，兩條邊都是直的〕小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。2、畫角。角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的〔頂點〕再從頂點畫一條很直的線，這是它的〔邊〕，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，〔用手指角〕有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。評：生活中學(xué)生對角有了初步的理解，但對角的幾何圖形的認(rèn)識還是第一次。教學(xué)時老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認(rèn)識的根底上仔細(xì)觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質(zhì)屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學(xué)生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學(xué)生進一步認(rèn)識角有一個頂點兩條邊的特點。3、找角?！?〕拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經(jīng)找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？〔個別上來指一指，說出頂點和邊〕〔2〕不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？〔自由說一說，全班交流〕〔3〕看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想?yún)⑴c進來，歡送嗎？〔出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片〕你們想看哪一幅圖？〔逐一出示，稍作介紹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出其中的角〕〔4〕小結(jié)：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發(fā)現(xiàn)更多。評：在初步認(rèn)識角的本質(zhì)屬性的根底上，老師讓學(xué)生找身邊的角，再讓學(xué)生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰(zhàn)斗機、橋梁等物體中的角，使學(xué)生理解到建筑物上、藝術(shù)品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學(xué)生不僅深化了對角的認(rèn)識，同時也表達了數(shù)學(xué)是人類的一種文化的思想?！捕匙鼋恰?、提出要求：老師給每組發(fā)了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶著，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊。看哪個小組在規(guī)定時間內(nèi)做得多、做得好，并且說得好。2、匯報交流，展示各組作品。3、小結(jié)：同學(xué)們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。評：新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單存地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在直觀感知角的根底上老師又提出明確的做角要求，在小組同學(xué)合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學(xué)生進一步體會角的特征，在合作交流中認(rèn)識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使老師理解到學(xué)生對角的認(rèn)識程度和掌握情況，學(xué)生通過親自操作，獲得了自己去探究數(shù)學(xué)知識的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識?！踩辰堑拇笮　?、拿出學(xué)生做的活動角，漸漸拉大一條邊，問：如今角和剛剛比發(fā)生了什么變化？〔變大了〕繼續(xù)拉大，問：如今發(fā)生了什么變化？〔變得更大了〕漸漸合攏一條邊，問：如今角有發(fā)生什么變化了？〔變小了〕小結(jié)：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關(guān)呢？〔學(xué)生用自己的語言說出來?！?、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？〔學(xué)生出現(xiàn)爭論〕終究哪個角大，你有什么好方法判斷出來嗎？小組里商量一下?！蔡嵝眩嚎纯茨闵磉呌袥]有什么可利用的工具?！?、交流匯報各小組想法。〔數(shù)格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比〕4、結(jié)合學(xué)生答復(fù)，老師重點用電腦演示書上介紹的重合方法?！菜摹辰窃谏钪械膽?yīng)用。1、剛剛我們學(xué)習(xí)了這么多的角，那么角在我們生活中終究有什么用呢？2、出示挖土機工作圖、學(xué)生用指甲鉗剪手指甲動態(tài)圖，先讓學(xué)生明確角在哪里，再仔細(xì)觀察，說明角的大小變化有什么用。3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應(yīng)用嗎？〔小組交流〕評：生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學(xué)生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步理解角在現(xiàn)實中的作用，體會角的重要性。三、全課小結(jié)?！猜浴晨傇u：1、聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙引出新知。波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。本節(jié)課開頭老師有意識地設(shè)計學(xué)生認(rèn)識的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學(xué)生自己找出所要學(xué)習(xí)的新朋友――角。老師巧妙運用多媒體，出示實物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實物中角的非本質(zhì)屬性，抽取角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。利用動畫效果，演示物、形的別離，既貼近實際有符合小學(xué)生的思維特點，能幫助學(xué)生建立起角的概念，并促進形象思維向抽象思維過渡。2、注重動手操作，施行合作交流，經(jīng)歷探究過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生在動手理論、自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師重視操作活動，讓學(xué)生動手做角，這樣既加深對角的認(rèn)識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，老師組織匯報交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示自己的時機，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，由被動承受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的過程中增強認(rèn)識才能，進步認(rèn)識程度。2、數(shù)學(xué)聯(lián)絡(luò)生活，數(shù)學(xué)回歸生活，解決實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，要從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。本節(jié)課教學(xué)中老師多處讓數(shù)學(xué)問題聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，如讓學(xué)生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標(biāo)、金字塔中的角，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。課尾老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實中的作用，體會數(shù)學(xué)的重要性。如挖土機、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，老師還讓學(xué)生找出一些角的大小變化在生活中的`應(yīng)用，此時課堂氣分活潑，學(xué)生找到的實例超出了老師的估計范圍，到達了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級〔下冊〕第24～26頁。教學(xué)目的1.通過觀察生活情景，讓同學(xué)初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。2.通過詳細(xì)的學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)同學(xué)的觀察才能和空間想象才能。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？〔同學(xué)交流〕小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的挪動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？〔同學(xué)舉例〕二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1.引出課題。談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運動錄像。提問：回憶剛剛看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？同學(xué)可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動道路都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。假設(shè)同學(xué)在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。假設(shè)沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，老師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。〔板書：平移、旋轉(zhuǎn)〕談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。〔把課題補充完好〕2.初步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。提問：如今誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？〔根據(jù)同學(xué)答復(fù)，板書：沿直線挪動〕談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像〔演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動〕。提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？〔讓同學(xué)到屏幕上指出不動的地方〕風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動?！舶鍟豪@定點轉(zhuǎn)動〕3.完成“想想做做”第1題。出示題目。談話：我們已經(jīng)初步理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，老師巡視。反應(yīng)：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下?！餐瑢W(xué)展示，遇到有分歧的問題課件演示〕談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來?！搽娔X按順序演示，在演示的過程中，讓同學(xué)用完好的語言來表達：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移……〕4.舉例。提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？〔同學(xué)舉例〕三、探究平移方法1.探究方法。電腦出示：小鳥平移圖。談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，如今在什么位置，它向什么方向平移了幾格？同學(xué)可能答復(fù)：①向前平移6格?！怖蠋熤赋觯阂话闱闆r下，圖形在平面上的挪動方向用上、下、左、右表示〕②向左平移3格。③向左平移6格?！勗挘耗敲吹降资瞧揭茙赘衲?？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。同學(xué)拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。談話：我們用移圖的方法研究了平移的間隔。〔板書：方法：移圖〕用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果，但是比擬費事，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。根據(jù)同學(xué)的答復(fù)，課件演示，并板書：移線、移點。談話：這個點在平移前是鳥嘴的點〔課件演示〕，那么它會平移到哪兒呢？〔同學(xué)指出后，課件演示〕平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點〔板書：對應(yīng)點〕。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？〔同學(xué)交流〕談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的點的間隔相等，這是圖形平移的又一個特點?！舶鍟旰茫簩?yīng)點等間隔〕談話：同學(xué)們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎？〔協(xié)助同學(xué)分析^p錯誤原因，并糾正〕3.練習(xí)。談話：請拿動身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？〔同學(xué)獨立完成填空，一起校對〕談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。四、畫出平移后的圖形1.探究畫平移后圖形的方法。出示教材第25頁“試一試”第1題。談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有：①先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。②先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形?！Y(jié)合同學(xué)的答復(fù)，課件演示各種不同的畫法。2.練習(xí)。談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？〔同學(xué)在第4頁紙上完成〕談話：怎樣判斷平移得對不對呢？〔看對應(yīng)點的間隔是不是相等〕同學(xué)展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？六、課堂練習(xí)“想想做做”第4、5題?！猜浴逞杏懕竟?jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，一是初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探究。教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對運動現(xiàn)象進展觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再考慮同類運動方式的一起特征——先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線挪動，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知—動作掌握—言語表述”的過程，同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識就有了較深化的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的根底上。教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認(rèn)知抵觸；再讓同學(xué)用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使同學(xué)在認(rèn)識上達成一致。在此根底上，老師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距一樣的格數(shù)。這一認(rèn)識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移間隔的判斷實現(xiàn)了“面—線—點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了根據(jù)和方法的指導(dǎo)。這樣，從同學(xué)的認(rèn)識程度動身，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對圖形平移根本特征的認(rèn)識，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7課題：練習(xí)十三第3課時總第課時教學(xué)目的：1.通過練習(xí)，進一步穩(wěn)固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。2.在練習(xí)過程中，能靈敏運用所學(xué)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和邏輯分析^p才能。3.在練習(xí)過程中，滿足不同層