小學語文教案匯編15篇-1

第頁共頁小學語文教案匯編15篇小學語文教案匯編15篇小學語文教案1教學目的：1、學生通過學習能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點句子所表達的思想感情。2、從詳細語言材料的朗讀中體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。3、學習課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個自己熟悉的人物。教學重點：引導學生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個怎樣的人？體會天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學生對普通勞動者的尊敬之情。教學難點：品味老人話語中所蘊含的人生哲理。學習課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個自己熟悉的人物。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、課前談話，設疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因為這句話是有哲理的。我相信同學們學完這節(jié)課后就會明白這句話的道理。二、導入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學家、畫家、醫(yī)生、運發(fā)動等等?？墒?，同學們有沒有想過做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學習的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認識一位這樣的掃路人?！惭a全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實際上就是寫了這兩個方面，那么天游峰是個怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險”。1、我們先來解決第一個問題：天游峰是個怎樣的山峰？請同學們帶著這個問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語句，讀讀這些語句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學生的閱讀情況。3、交流：〔指名說，相機出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險〕①“天游峰——武夷山第一險峰?！薄搽U〕“九百多級石梯”，〔高，臺階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風一吹就能斷掉似的”〔險〕。教學時抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導學生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。”〔臺階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險〕④指導看圖體會。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽課文配樂朗讀，體會天游峰的高、險。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險，臺階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因為天游峰又高又險，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級一級”改為“一級級”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認真、一絲不荀〕④指導朗讀：“一級一級”要慢些，要讀出老人掃得很認真、一絲不荀，是一點一點掃的。省略號要慢兩拍，因為掃地掃得很累，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復做著這樣繁重的工作，他到底是個什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請同學們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標畫有關語句，并注明你畫的文字是從哪個方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學生的學習情況。3、交流：〔指名說，相機出示相關段落文字，抓住重點語句指導學生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強調(diào)〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運動鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越?！熬荨薄笆菹鳌薄镑詈凇薄熬季加猩瘛闭f明老人很安康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？兩次描寫有什么有不同？〔從作者的角度看，第一處是粗看，因為“及至到了跟前，才看清”。作者是無意中聽見“嘩嘩”的掃路聲被吸引過去的，他對老人只是初識，并不理解。所以這時候只能從穿著等方面對老人有一個大體的理解，能看出老人的身份就可以了。第二處是仔細打量，因為“借著淡淡的星光，我仔細打量了他?！边@次是因為老人和作者交談了很多，作者對老人每天掃一千八百多級石階很佩服，這時他是懷著很深的敬意來看這位老人的，所以打量得非常仔細。〕讀這兩外文字〔以藍色出示〕6、作者為什么要仔細打量這位老人呢？指名說〔敬仰、佩服〕。老人是怎樣談自己的工作的？引出4—6節(jié)。指名讀。交流、體會：“沏茶”說明老人熱情好客?！安焕?，不累，我每天早晨掃上上，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他說得輕輕松松，自在悠閑?！闭f明老人不怕累、能吃苦，喜歡自己的工作，對這份工作很滿足，工作雖重但心情很好?！皰咭怀?，歇一程”，假如天游峰不干凈，就沒有“好山好水看一程”。他把掃路當成了欣賞風景，一路掃來，風光無限，盡情欣賞，免費旅游。累在身上，樂在心里。7、這位老人多大了？〔70歲〕出示第9—12節(jié)。讀。老人說這話時是什么神態(tài)？〔悠然〕老人會分開這里嗎？〔不會〕把“我能舍得走嗎？”改為陳述句〔體會反問句的強烈語氣，更能從中體會老人對生活的熱愛〕。為什么不想分開？〔喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴。體會老人對大山的情懷?！秤谩耙驗椤浴边M展說話練習。練讀，讀出老人的悠然神情和不舍的語氣。8、過渡：這位老人的態(tài)度感動了我，所以我在臨走時————〔出示第11、12節(jié)〕抓住“緊緊”“再”體會?！病熬o緊抓住”說明作者感情深摯，握手表示友好，“緊緊地抓住”抓得更緊了，說明他們兩個人的心靠得越來越近了。“再”就是又一次。下山后他還要回來，30年以后還要來，這么長的時間都沒忘記這位掃路人，可見掃路人在“我”心中位置很重?！碁槭裁词?0年后再來看老人？這句話表達了作者怎樣的情感？〔祝福，對老人的信心〕“30年后，我照樣請您喝茶！”表現(xiàn)了老人的自信和對生活充滿信心。老人能活到100歲嗎？為什么？〔勤勞，天天這樣掃，鍛煉了身體；山上空氣好，環(huán)境好；老人不會分開這里更不會死去；老人有自信有信心能活到100歲〕引讀這兩節(jié)，體會老人的樂觀、自信、豁達的人生態(tài)度。9、課堂練習。①老人愛天游峰，愛自己的工作，不舍得分開這里，宿鳥也不舍得分開這里，它們撲棱棱地飛起來又悄悄地落在原外。這充滿自信，豁達開朗的笑聲一直伴隨著我回到住地?；氐阶〉?，作者翻開筆記本，寫下了這樣一句話：。②笑聲能持續(xù)這么長時間嗎？為什么說“笑聲一直伴隨著我回到住地”？〔笑聲留在我的心里，“一直伴隨”表示時間很長很久，說明掃路人對“我”的影響太深了，一輩子都忘不了?！掣膶懻n文最后一句話：XXXXXXXX“這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直XXXXXXXXX。”練寫。指名讀一讀。10、分角色或自由朗讀3—12節(jié)。五、拓展研討。天游峰又高又險，臺階又多，游人登上山都會氣喘吁吁、大汗淋漓，感到很累。我也由于登上了山而好不得意。那這位老人每天都要登山、掃臺階，他累不累呢？〔出示相關語句〕學生讀一讀、議一議。交流：身累心不累。累：天游峰高、險、臺階多，天天掃當然累。不累：習慣了；不舍得分開；掃干凈了路心里快樂不覺得累；以苦為樂，熱愛生活；愛上了這里愛上了這個工作把工作當成生活的一局部；從老人輕輕松松的語氣、悠然自得的神情可看出；從老人對生活的態(tài)度〔樂觀豁達〕可看出。六、總結課文。正因為老人這種豁達開朗的心胸，他才會在這武夷山的第一險峰上風里來，雨里去，日復一日，年復一年地辛勤勞作；正是這種平凡卻偉大的品質深深地打動了作者的心，也讓我們承受了一次難忘的心靈洗禮，可見————〔出示：平凡的就是偉大的〕齊讀。我們都是平凡的，但我們要向這位老人學習，學習他以樂觀自信，豁達開朗的態(tài)度去面對生活。就讓我們記住這位老人吧—————齊讀課題。七、作業(yè)。1、仿照課文寫法〔外貌、動作、語言、神態(tài)、側面襯托〕，觀察一個自己熟悉的人，用準確生動的詞句寫一段話，反映人物的特點。2、閱讀相關的文章：《峨眉鋪路人》、《守林人》、《挑山工》。板書設計：天游峰的掃路人天游峰高而險臺階多難攀登不舍得累歲掃路人不怕累能吃苦愛生活樂觀自信豁達開朗小學語文教案2教材分析^p：本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導學生在閱讀的選擇上要占領詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔負著引領學生閱讀經(jīng)典的使命。教學重點：引導學生感悟作者是用什么方法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進詩文精粹的“森林”。教學難點：課文具有古典白話小說的語言風格，與今天我們小學生的表達習慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學中，指導學生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。教學目的：1.流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2.理解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機智和英勇。3.感受名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。教學理念：1.落實《語文教學標準》倡導的自主、合作、探究的教學理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學。2.借鑒特級老師于永正老師的“五重教學”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣)，組織課堂教學。教學策略：把讀書考慮作為閱讀教學的有力武器，讓學生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。課前準備：老師準備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。教學過程：(一)復習導入1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個詞語概括。2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學習這一課，我們早已通過影視、畫報理解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學習呢?【設計意圖】這是為了讓學生明確這一節(jié)課學習的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學習一篇課文，不行百里者半九十。學生理解課文“寫什么”，這僅僅是學習的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。(二)理解環(huán)境描寫的作用“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開場不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風?！薄驹O計意圖】環(huán)境描寫有渲染襯托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點浸透。(三)學習“一打”1.白骨精為了到達吃唐僧肉的貪心目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的?結果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙?！弊髡甙汛骞脤懙眠@樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪心狡詐。)3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個字把八戒的形象刻畫出來了?用這個詞的好處是什么?4.男生齊讀悟空識破詭計棒打白骨精的局部，女生讀寫結果的局部。5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過?！驹O計意圖】授人以漁，教給學法;感受原作語言的魅力與興趣。(四)學習1.白骨精的美人計被識破，只好走為上。貪心狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”局部課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的?結果怎樣?2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺。”老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來?！伴W”字對表現(xiàn)人物有什么好處?男生齊讀寫悟空的局部，女生齊讀寫白骨精的局部。3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來。”用“摔”字有什么好處?4.分角色讀師徒的對話。5.“三變”變成了——悟空在斗爭中增長了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑?(五)指導復述1.自己看板書，逐個局部復述課文。2.指名復述。(六)總結1.你如今想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學生自由讀。齊天大圣大鬧天空不避艱險西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務盡天下太平2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來?！驹O計意圖】重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學語文教材編寫的指導思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結合;把閱讀課文與單元練習中的誦讀與積累相整合。學生讀悟的根底上，在六組把成語中挑選適當?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。(七)布置作業(yè)我讀書，我快樂《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣?！驹O計意圖】落實《語文課程標準》關于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結合本課教學，為《練習3》口語交際《漫話三國英雄》做準備，所以推薦學生課外閱讀古典名著《西游記》。小學語文教案3第一課時復習內(nèi)容：漢語拼音。復習重點：1區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2認清16個整體認讀音節(jié)的形。3拼讀音節(jié)。復習過程：一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。1出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表?！?〕學生自由讀?！?〕指名領讀?！?〕小組里讀一讀。2區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。b—pb—dp—qq—ɡd—qn—hn—z—zhc—chs—shan—anɡen—enɡin—inɡun—ünie—eiiu—uiüe—ün3聽音練習學生把拼音卡片放在桌子上，老師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。二、拼讀音節(jié)1復習拼讀方法?！?〕兩拚法?！?〕三拚法2復習ü上兩點省略規(guī)那么。〔1〕拼讀下面音節(jié)xǘuànqúnxuě〔2〕說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到qx就脫帽。3拼讀兒歌tiānshànɡxiàǔ*xiǎtùàniàndìshànɡàpà*lèdezhítiàóɡūchūlái*uàɡèxiǎuānɡdǐnɡɡècǎà*biāncǎibiānxià第二課時復習內(nèi)容：識字〔一〕1—6課復習重點：1看拼音寫詞語。2區(qū)分形近、同音字復習過程：一、讀兒歌學生齊讀兒歌二、復習字1指名抽卡片讀生字。2小組讀認讀字。3說說哪個字容易寫錯。四五九水火也下長女羊4說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人石——十小——少?！缛铡住⒛客痢ご蟆烊?、復習筆畫1說說下面筆畫的名稱一丿2區(qū)分筆畫————————四、練習1把音節(jié)和筆畫用線連起來。piědiǎnshùɡōuhénɡpiěpiězhéshùtí〔1〕拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫?！?〕找到右邊相應的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2看拼音寫詞語dāhuǒshānshítǔshānshuǐtián〔〕〔〕〔〕〔〕shànɡxiàdāxiǎtiānshànɡnǔrén〔〕〔〕〔〕〔〕niúánɡshíuèīrìèrsānsì小學語文教案4一、教材特點《故事兩那么》是五年級語文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術”而設置的拓展性練習?！豆适聝赡敲础返谝荒敲垂适聻椤都恿艘痪湓挕罚v一位法國著名詩人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動投幣，表現(xiàn)了語言的強大魔力。第二那么故事《我們一起消滅》講的是____總理在招待外賓時，對“萬”字圖案的巧妙答復，化解了場面的為難。二、教學目的1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。2、通過對課文的學習，感受語言的魅力。3、引導學生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機智巧妙的語言。三、教學重點、難點教學重點：通過對課文的學習，感受精煉語言藝術的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣。教學難點：對精妙的進一步感悟和拓展。四、教學方法以探究式教學為主，在自主學習中感悟，通過拓展性練習，感受精妙語言的魅力，到達只是建物的拓展目的。五、課前準備1、老師根據(jù)本課拓展性練習的教學思路，利用網(wǎng)絡資和媒體效應，搜集資料，拓展性練習作輻射準備。2、學生一是重溫第三組教材的訓練重點，二是搜集相關的事例，作好交流準備。六、教學過程〔一〕課題導入俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。但凡精煉、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言。今天這堂課，老師和同學們一道走進語言藝術的殿堂，共同感受精妙語言的魅力。〔板書課題〕〔二〕閱讀理解1、出示閱讀要求〔課件〕〔1〕借助工具書，運用已有的知識經(jīng)歷和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文〔2〕默讀課文，這兩那么故事分別講了什么，聯(lián)絡上下文，找出變化的原因，邊讀邊動筆圈畫?！?〕把不理解的地方標識出來，組交流，合作學習。2、檢驗閱讀效果〔1〕指名讀課文〔2〕讓學生說說自讀中解決了哪些問題。〔3〕把有爭議的問題提出來供大家討論。3、品讀理解〔1〕“春天到了，我什么也看不見！”A：比擬：“我什么也看不見”“春天到了，我什么也看不見！”B：對加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？〔課件：百花爭艷的春天〕D：這句話精妙在哪？〔加了一句，前后的情況有什么不同？〕引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！師：春天多美妙生：我什么也看不見！師：春天百花爭艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！〔2〕“我們一起消滅”填空：當人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有。A：“”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意?！踩掣形騼?nèi)化1、學生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習內(nèi)容。廣告詞：請不要把手伸向向你微笑的花朵！〔1〕故事中的語言〔找—議〕。〔2〕根據(jù)漫畫寫一句話。〔四〕總結精妙的語言是智慧果，愿同學們盡情享受語言藝術的快樂之果。小學語文教案5教學目的：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復述課文。3、聯(lián)絡課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。教學重點：體會同學間純真豐厚的友誼。教學難點：理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。教學要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學會本課生字及新詞。教學目的：1、學會9個生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時間順序分段教學重點：1、學會9個生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。教學難點：分段。教學過程：一、檢查預習情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時考前須知，并在每個字下面寫一遍。5、學習多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預習中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨立總結：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結果三方面總結，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？四、課堂小結。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預習考慮題。板書：15六個饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來小學語文教案6【教學目的】1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)絡上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W重點】通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質?！窘虒W難點】1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的一樣相似之處。2.體會父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷【教學過程】一、談話導入，提醒課題〔板書：白楊〕1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。2.老師結合學生的答復，小結：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到局部)[講讀第一段](從整體到局部)1.看圖、聽讀、考慮：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀考慮：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會)(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?[講讀第二段]1.學生自由讀，考慮：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學分角色朗讀對話。考慮：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)老師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關聯(lián)詞語，并按要求造句。4.老師小結。小學語文教案7教學目的：1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限活力，產(chǎn)生喜歡這個地方的思想感情。2、能聯(lián)絡上下文和生活實際展開合理想象，體會草原神奇而美麗的景象。3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學生積累、運用語言的才能。教學重點：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限活力。教學難點：能聯(lián)絡上下文和生活實際展開合理想象，理解句子意思，體會草原神奇而美麗的景象。教具準備：電子白板和多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、欣賞歌曲，導入新課1、播放歌曲《美麗的草原我的家》2、想想這首歌是唱什么的?3、板書課題，齊讀課題。4、簡介錫林郭勒草原。二、初讀課文，學習生字1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。2、劃出生字，讀讀記記。3、和同桌比一比，看誰讀得更正確，更流利。4、想想：課文主要寫出了錫林郭勒草原的哪些特點?交流反響。第二課時一、導入：復習生詞，回憶課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語、句子。光輝草灘____寶鏡鈴鐺花山丹丹花廣闊歡躍矯健安閑滿眼綠色一碧千里鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏1.草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。2.一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。(2、3兩句中有一個多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。過渡：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎?好，快快翻開語文書找到課文快速閱讀一下找出概括草原特點的句子。板書：廣闊美麗歡躍文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡躍的世界?二、理解感悟：讀中感悟，理解課文內(nèi)容(一)如今我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這局部描寫了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學聽聽你們找的的一樣嗎?對不對?在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個詞語指導朗讀：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請你自己讀讀這段話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧!同桌再互相讀一讀聽一聽。還從哪兒描寫草原的廣闊美麗?讀一讀書中的句子。再出示比照句：草灘上嵌著湖水。“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會湖水的神奇與美麗。指導朗讀句子。野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來詳細描寫野花的?指名讀一讀書中句子。出示圖片：這就是文中說的三種花，指圖解釋。只有這三種花嗎?你從哪兒看出來的?師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號。學生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。過渡：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導朗讀。作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)絡么?指導朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一局部。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學試著把他背下來。(二)草原是歡躍的世界(1)認識過渡段出示句子：(草原不僅美麗，還是個歡躍的世界。)請同學們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀師：這句話前半句總結了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了?為什么說草原是個歡躍的世界呢?我們一起來自學第四自然段。出示自學提示：用心大聲朗讀課文，考慮哪些場面描寫表現(xiàn)了草原是個歡躍的世界?匯報交流這么歡躍的場面你們想看看嗎?播放視頻《草原上升起不落的太陽》你們從中看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?看完指名說一說過渡：草原上這些充滿活力的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美妙，也構成了一幅大草原歡躍的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學邊聽邊品味。三、回歸整體，總結全文1、同學們讓我們把大草原那美麗、歡躍的場面永遠記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。2、(____白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)同學們這節(jié)課我們一同領略了錫林郭勒大草原獨特的自然風光，感受到了那里的民族風情。今天這次愉快的草原之旅就要完畢了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!四、作業(yè)1、背誦第2自然段2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。板書：錫林郭勒大草原野草廣闊美麗湖水野花歡躍動物人小學語文教案8學習目的：1、理解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。2、感受比喻的妙用。3、學習生字詞，朗讀課文。學習重點和難點：學習作者對夕照風光的精彩描寫。學習比喻的妙用。第一課時學習目的：理解全文內(nèi)容，初知夕照的美妙。理解作者所運用的修辭手法，學會其中的句子。學習過程：一、檢查課前預習，生字詞的學習。1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。2、組詞訓練。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。三、學習課文。1、自由讀課文。2、學生自由讀課文，老師指導并引導加深理解。3、讓學生談談自己讀懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？5、老師引導大家理解。大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序寫上面的風光的？仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？指導學生進展有感情的朗讀。課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關語句。6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。四、總結本課時：夕照的風光是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的風光，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。第二課時學習目的：進一步學習課文，學習方法的總結，體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。學習過程：一、復習導入：1、聽寫生字詞語，檢查學習情況。2、說說你認為寫得好的句子，進展品析。二、繼續(xù)學習本課。1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。2、生談談自己的學習收獲。你從本課的學習中理解了哪些學習方法。3、體會比喻的妙用。找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。4、這一段描寫的風光美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學生進展感情朗讀的訓練。三、小結本課時。夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿活力的。夕陽還會變成怎么樣呢？練慣用自己的話說說。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。寫寫生字詞語。2、找出2、3自然段中的比喻句進展仔細體會。小學語文教案9課文《窮人》選自小學語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美妙心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習朗讀的佳作。教學目的：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。第一課時教學目的：學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。能正確理解以下詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。可以正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。教學重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、仁慈的美妙品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學過程：一、出示課題，交流搜集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介時代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽可采用老師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。老師可引導學生從理解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。五、置疑，交流。學生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題比擬有深度，初讀課文后便答復比擬困難?？纱揭院笊罨斫庹n文時再給予解決。六、學寫生字。要求學生自己提出難寫的字，并自己想方法識記。第二課時教學目的：練習有感情的朗讀課文。理解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、仁慈的優(yōu)秀品質。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。教學重點：練習有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復雜的心理，初步領悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質的方法。教學過程：一、出示課題，回憶復習。1、回憶文章寫了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學習目的。學習目的：1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習有感情的朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)3、考慮：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?二、分組自學，討論交流。以小組為單位，選擇本組同學喜歡的一個問題討論交流。三、全班交流，老師相機指導。1、匯報、指導朗讀。以小組讀，全班讀，個別讀等方式進展朗讀匯報，中間穿插評讀和老師范讀。使學生在評讀和老師范讀中進一步體會出人物的思想感情。老師可提出這樣的問題引導評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認為應該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習了有感情的朗讀課文，又能讓學生在讀中體會出人物仁慈的品質，一舉兩得。2、匯報、交流第二個問題。設計此項練習意在訓練學生可以根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨柧毢屠首x訓練相結合，讓學生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。老師可引導學生抓住這段話中的重點詞句進展分析^p，幫助想象。如老師可引導學生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收容西蒙的兩個孩子，丈夫能負擔的起嗎?”然后，老師再引導學生反復讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是非常為難和矛盾的。當學生體會出這一點后，再讓學生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。進展這項訓練時，老師不要強求學生，而要讓學生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學生完成的如何，老師都要給予表揚鼓勵。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習。這幾個自然段可由學生自己分析^p、填寫、朗讀、交流。師生應及時給予評價。學習完后，老師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。3、匯報、交流第三個問題。學生可以根據(jù)自己對課文的理解，結合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學生可暢所欲言。只要不偏離中心，老師就應該給予肯定和鼓勵。四、老師小結，布置擴展練習老師可使用這樣的完畢語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學習續(xù)寫《窮人》這個故事?！钡谌n時教學目的：展開合理的想象，練習續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。教學重點：掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。教學過程：一、提出續(xù)寫要求。1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質。2、掌握故事的主線。3、情節(jié)開展要合情，想象要合理。無論最后開展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質上的變化。二、讓學生談談自己的續(xù)寫思路。三、當堂練習續(xù)寫。四、讓學生讀自己寫的文章，大家點評。五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進展全班交流。師生給予評價。板書：窮人桑娜漁夫非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴肅總能熬過去(心理活動)(動作、神態(tài)、語言)仁慈小學語文教案10教材分析^p《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達了我在藝術和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認真演戲的道理。學情分析^p我班學生已經(jīng)具有較強的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中【關鍵詞】：^p句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術已經(jīng)有初步的認識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學生的學路有機的交融在一起，讓學生主動，愉快的參與學習。教學目的一、知識與技能1、認讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達認讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關鍵1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談談自己的感受。2、結合生活實際，談談自己在學習成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準備文字、圖片課件教學時間一課時。教學過程一、問題導入1、同學們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的`舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學習西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模擬母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔波，藝術的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印保瑥囊粋然蛞欢送衅鸪林氐奈矬w，課文指師傅從“我”身體的一側托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體?！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭?，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱?！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈?，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學語文教案11教學目的：1.通過對教材中段落的對照解讀，設境體驗，感知種子生命力的強大2.品味重點句子的深化內(nèi)涵，領悟課文主旨，學習小草那種面對困難發(fā)奮向上的頑強精神教學重點：品味重點句子的深化內(nèi)涵，領悟課文主旨。教材分析^p：這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完好地分開了”，突出種子超越一切的力量接著，又通過人們常見的竹筍的成長、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強不屈的生長現(xiàn)象，進一步突出不可抗拒的種子力量之宏大，從而提醒這種力量的真諦——頑強的生命的力，“長期____”的力，能屈能伸、不畏艱辛、無比堅韌的力。教法與學法：教法閱讀法、情景教學法、合作教學法。學法探究學習、合作學習、自主學習。教學過程：一、談話導入草是一種最平凡不過的植物，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩文來贊美它，你能說出哪些與草有關的詩句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我們來學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》二、初讀課文，整體感知翻開書，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準字音、語句要通順然后告訴我，你讀懂了什么?(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完好地分開，這是一種可怕的力量，它為了鉆出地面，克制了很多困難，這是一種頑強的生命力，這種力是一種“長期____”的力)你們真會讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強?)如今我們就一起帶著問題走進課文和夏衍進展對話。三、聚焦重點，深化悟讀(一)聚焦種子的力大1、請同學們以最快的速度閱讀課文15自然段，用橫線畫出文中哪個句子最能表達種子力大?2、交流匯報，板書力大。品讀重點句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力，簡直是超越一切師：你覺得哪一個詞最能表達種子的力大?生：超越一切(板書超越一切)師：文中種子的力超越了、你想一想，它還超越了(石頭、瓦礫、野火、獅子)誰能讀出這個句子的力量大生1.讀生2讀師：讀過這個句子，你還想知道些什么嗎?生：終究小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?師：同學們真擅長提出問題(二)聚焦“不可抗”讀出精神師：請同學們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案師：終究小草是怎樣超越一切?生：自讀匯報交流。出示：它為著向往陽光，為著達成它的生之意志，不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它，的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。師：一種什么力能使種子超越一切?生：不可抗。師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動作詞嗎?生：從“透”、“鉆”、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面，沖破重重阻力，從狹窄的石縫里，掀翻壓在它身上的石塊，曲曲折折地生長出來，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)師：誰能讀出種子的力是不可抗的?生1讀。師：誰比他讀得更不可抗。生2讀。師范讀。師：老師把這3動作詞換了，請同學們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?生：不好!“透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力。師：讓我們再來齊讀這段話。師小結：可見用詞好壞對文章起著很大的作用，我們以后在作文中也要注意詞語的用法。師：小草只要有一線希望，就要____、直到挺出地面，請同學們認真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”師小結：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大，真是不可抗啊。師：小草在生長過程中會遇到很多困難，再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難?結果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃燒……)師：(評價學生的答復)師：是的，請同學們接著我的話反復讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。師：不管電閃雷鳴，它必定要讀;生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。師：不管狂風吼叫，它必定要讀。生：曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊，結果也被它掀翻。師小結：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長過程卻能超越一切，這種不可抗的力，到底是一種什么力?(三)聚焦“生命力”情感升華師：請一個同學來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?生：頑強的生命力;長期____的力;能屈能伸的力;不達目的不止的力;(邊講學生邊板書)這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫缺乏以阻擋因為它是一種“長期____”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。誰能把它概括出來，到底是的力、的力、的力。師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?生：“長期____”是什么意思?為什么加引號?師：我們理解一下作者的寫作背景請同學們看大屏幕。學生介紹資料。師：誰明白____的意思?(抗日戰(zhàn)爭)師：文中是不是在寫小草在長期____?生：不是指的是廣闊抗日民眾(板書人)師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會是一種什么力?生：無比堅韌的力，不畏艱辛的力……。師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的，以此來啟發(fā)和鼓勵人們要看到和相信自己的力量，堅持____，爭取最后的成功四、課外拓展師：在我們的人生旅途中，我們也會像小草那樣遇到很多困難與、挫折與失敗，這時我會五、總結師：在我們的生活中，必需要用野草頑強不屈、不可抗、能屈能伸的進取精神鼓舞著我們不畏艱辛、奮然向上，爭取更大的成績不僅文學家贊美小草，就連音樂家也來贊美小草，最后，讓我們一起唱《小草》這首歌。布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索理解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事。板書設計：野草(人)頑強的生命力超越一切“長期____”的力的力是一種能屈能伸的力不可抗不達目的不止的力……小學語文教案12教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的7個生字，另外再認識4個生字，理解文中的詞語。3、在理解課文內(nèi)容的根底上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。4、從詳細語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重點：引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深化哲理。教學難點：通過朗讀體會作者對天游峰的掃路人的贊美之情。教學準備：有關天游峰的圖片材料、課文的朗讀錄音等教學時間：三課時教學過程：第一課時一、談話導入，提醒課題1、仔細聽老師說一句話，“沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山”。你聽懂了什么意思?(板書：天游峰)看天游峰風光的圖片，再說說看后的感受，或想到了什么詩句。2、相信我們讀了課文后，一定會對天游峰留下深化的印象。今天，我們還要跟作者一起去認識一位可敬的老人——天游峰的掃路人，(板書完課題)，他一定也會給你們留下深化的印象。3、齊讀課題再質疑：你們想知道有關老人的哪些情況?讀了課題，你們有問題要提出來嗎?(學生自由提問)二、初讀課文1、帶著問題用喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的音，讀通句子。2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準備讀給同學聽。3、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由，讓同學評議讀書情況，結合糾錯。三、再讀課文1、學生默讀課文，聯(lián)絡上下文想想詞語的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問的句子準備質疑。對自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準備交流。2、小組討論一下各自的問題，看看能否解決別人的問題，對小組討論后解決不了的問題準備質疑。3、交流：可以讀好句子，說理由;也可以質疑提問或解答別人的問題，還可以談自己的理解，老師結合評議交流情況，解決一些粗淺的問題，鼓勵并表揚會提問、肯動腦的學生。四、作業(yè)1、讓學生認準生字的字形，找找易錯的字，提醒一下班里的同學。2、學生描紅臨寫生字。3、抄寫本課的生詞及好詞語。第二課時一、復習檢查1、通過上節(jié)課的學習，天游峰給你留下了什么印象?老人又給你留下了什么印象?2、學生說說印象中的天游峰，談談對老人的印象。二、讀講課文1、默讀課文，從文中找出能反映天游峰特點和老人特點的句子來讀讀，讀出你的感受來。2、交流讀句，說說從中感受到了什么。結合進展評議，指導讀書并練習讀好以下段落。(第二自然段、第七自然段、第三自然段中“我徇聲迎了上去…………每天負責清掃登天游峰的石階?！钡诹匀欢巍⒌诎俗匀欢?、第十自然段)結合學生的答復板書：(高、陡、險、美、樂觀、開朗、豁達、愛工作、勤鍛煉……)3、老師有一個問題，你們能幫我解答嗎?老人掃天游峰到底累不累?(分成兩組：一組認為累，一組認為不累)4、學生再讀課文，分別從課文中找出認為累或不累的理由來。5、交流讀句，說出理由，讓人聽出累或不累。6、評價學生讀書情況，鼓勵學生讀書要邊讀邊想，要讀出自己的理解來。三、作業(yè)1、摘抄描寫老人外貌的句子和描寫天游峰特點的句子。2、熟讀課文。第三課時一、復習檢查讀了課文，你想對天游峰的掃路人說什么話?(學生自由發(fā)言)二、讀講課文1、作者最后對老人說了這樣一句話，(引讀作者的一句話)作者是不是在跟他開玩笑?2、討論并說出“是”或“不是”的理由。再讀作者的話，體會作者對老人的祝福。3、你認為老人能不能活到一百歲?為什么?再讀老人的話，體會老人的樂觀和自信。4、學到這里，你對老人產(chǎn)生了什么樣的感情?你還想對老人說些什么?5、質疑：如今你還有解決不了的問題嗎?(學生討論解決)三、賞讀課文1、學生自由練讀課文，挑出自己最喜歡的段落多讀讀。2、小組讀書，將自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽。3、有感情地朗讀課文。四、作業(yè)1、用一句話寫出自己學了課文后的感受。2、課外讀讀《守林人》。小學語文教案13一、教學目的1知識與技能(1)學會本課生字、新詞。(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍(3)的精神。(4)學習課文將琴聲與風光融為一體的方法。2過程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。二、重點、難點(1)在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2)學習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(3)的表達方法。三、教學準備生字卡片，多媒體課件四、課時安排2課時五、教學過程第一課時小學語文教案14教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、理解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅決、機智和英勇。一、走近名著中國文學的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說，你知道中國古典四大名著嗎?(連線)《紅樓夢》羅貫中，宋江，三打白骨精《三國演義》吳承恩，劉姥姥，三打祝家莊《水滸傳》曹雪芹，諸葛亮，三進大觀園《西游記》施耐庵，孫悟空，三氣周瑜?！都t樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。今天我們所學的《三打白骨精》選自《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。在賞讀故事的同時，我們要走近作者，感受作者筆下的個性鮮明的人物，感受作者精妙準確的語言。二、檢查預習，整體感知課文。1、說說故事六要素?！度虬坠蔷芬晃闹?，故事發(fā)生的時間去西天取經(jīng)路上的一天，地點一座高山中，人物唐僧師徒四人及白骨精，起因白骨精要吃唐僧肉，經(jīng)過孫悟空三打白骨精，結果白骨精被打死。2、填空白骨精為了吃唐僧肉，先變成，又變成，最后變成，都被孫悟空識破，孫悟空次怒打白骨精，前次都被白骨精逃脫，第次終于被孫悟空一棒打死。3、我們中國人很喜歡用三這個數(shù)字，事不過三、三顧茅廬……快到課文中找找，有沒有和三有關的內(nèi)容。[師板書：白骨精三變孫悟空三打]4、小結：這是文學上經(jīng)常采用的一種手法。這樣表達，使故事情節(jié)跌宕起伏，一波三折，引人入勝。三、精讀課文(一)追溯“三變”，感受白骨精的性格1、到課文中找找，白骨精為了吃唐僧肉，用了哪些計?(美人計)，(苦肉計)、(連環(huán)計)。2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么?3、交流出示句子“白骨精不勝(非常)歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是存心險惡啊。這清楚是美人計?！吧狡律祥W出一個……哭著走來”“閃”代表了一個敏捷、很突然的動作的，一個年滿八旬且拄著拐杖的老婦人能做出這樣的動作，清楚就是妖精變的!她的行為與常人不同。變成這副模樣用的是“苦肉計”也想讓唐僧哭，可憐呢?！鞍坠蔷桓市木瓦@樣讓唐僧……”妖精一計不成，又生一計。不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。這確實是連環(huán)計。后人也發(fā)現(xiàn)了妖精無心向善的地方，用歇后語的形式，把這妖精的不可言說出來了(課件顯示歇后語的前半句，學生接后半句。)生：白骨精開口——不講人話。師：張嘴閉嘴都想吃唐僧肉，這哪叫人話呀?白骨精送飯——虛情假意。白骨精的飯食——碰都不要碰。白骨精騙唐僧——沒安好心。白骨精騙唐僧——一計不成又生一計白骨精三變——詭計多端。我們不僅看出妖精每一次變化的精明，也看出幾次的先后順序的精心籌劃。我看，這哪是變，清楚是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的確實確成“精”了(點題)。你說，這樣“無心向善”的妖精該不該打?生：該打，狠狠地打!4、說說白骨精的人物性格特點。(貪心、狡猾、詭計多端)其實，不僅從三次描寫白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實文中還有兩處比擬明顯的地方也能看出來。出示句子：“白骨精扔下……”“白骨精見棍棒落下，又用法術脫了身，丟了……”著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還成心留下假象，欺騙唐僧，表達它的狡猾。白骨精，它用了那么多的詭計，你覺得這對研究孫悟空有什么好處呢?(從白骨精的特征可以襯托孫悟空的特征。如今我們來正面接觸孫悟空。)師過渡：下面我們就走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。(二)追溯“三打”，感受孫悟空的性格1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么?2、學生交流，出示相關句子“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認出村姑是個妖精，舉起金箍棒當頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的?！f著，就朝妖精劈臉一棒?！?一打)“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。”(二打)