小學(xué)心理健康挫折教案

小學(xué)心理健康挫折授課設(shè)計小學(xué)心理健康挫折授課設(shè)計/小學(xué)心理健康挫折授課設(shè)計小學(xué)心理健康挫折授課設(shè)計指導(dǎo)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成可以經(jīng)受考驗的健康心理。3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗，樂觀，剛毅的性格，形成正確的挫折觀。指導(dǎo)重難點：可以正確面對自己碰到的挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法。指導(dǎo)對象：五、六年級指導(dǎo)過程：游戲：進化論師開場白：“同學(xué)們，今天我們來做一個幽默的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋，今后互相找同學(xué)進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳，猜贏者進化為大雞，今后再找同是大雞的同學(xué)猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。全班開始游戲活動，活動結(jié)束后記住自己的身份。師采訪成功進化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中，你的感覺是什么?”師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生：“在游戲中，你的感覺是什么?”小結(jié)引出：在游戲中，我們其實不是一帆風(fēng)順，有的同學(xué)進化成功，有的同學(xué)進化失敗。同樣，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，也不可以能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有困境。這些失敗，這些困境，也就是挫折(板書：挫折)二、主題活動，認(rèn)識挫折師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能碰到挫折，那碰到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三人碰到挫折后的表現(xiàn)。(出示課件：挫折是壞事?小明：期中考試成績退步5名，今后一蹶不振;小學(xué)各年級課件授課設(shè)計習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級小剛：競選班長失敗，今后自輕自賤經(jīng)常違反紀(jì)律。小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，不出家門。)對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那碰到挫折會是好事嗎?請看屏幕(出示課件：挫折是好事?被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一世中屢遭劫難，特別是耳聾對他的打擊最為深重。創(chuàng)作出氣魄雄偉，舉世出名的命運交響曲。)貝多芬在碰到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世出名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一世也碰到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲取成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是慌張失措、被動等待，而是(板書：我們不怕)三、情況聚焦，剖析挫折師述：(課件出示)在人的一世中間，挫折是難免的。碰到挫折是好事，也是壞事。挫折擁有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增添才干和智慧，挫折也令人們前進的步伐碰到阻截，從而產(chǎn)生憂愁、憂愁、不安、害怕等消極心理。那碰到挫折，我們應(yīng)該怎么辦呢?請看《情況聚焦》。(出示課件)課件出示情況一：李小龍，學(xué)校學(xué)生，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在素來是班上的干部，碰到師生的喜歡，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這忽然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學(xué)習(xí)成績直線下降。師：李小龍碰到了什么挫折?他是怎樣做的?若是你是李小龍，你會怎么做?生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產(chǎn)生極度的失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自輕自賤。指點迷津：學(xué)會大度豪放，保持心理平衡;善于積極轉(zhuǎn)移，變通進步。送你一句話：可以戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。師：作為一個學(xué)生，一世要經(jīng)歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認(rèn)為。請看情況聚焦二。師：張強碰到了什么挫折?他是怎樣做的?若是你是張強，你會怎么做?生回答后教師小結(jié)，出示課件：心理透視：把失敗夸張，產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點迷津：學(xué)會正視失敗，做好卷土重來的準(zhǔn)備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的彩霞。師小結(jié)引出：出示課件：增強自信、鄙視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上鄙視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo)，淡化挫折——成立遠(yuǎn)大的理想，胸懷弘愿，才不會為小的困難羈絆。自我開導(dǎo)，央求幫助——多與家長、老師、同學(xué)談心，及時化解不良情緒。四、指導(dǎo)行為，戰(zhàn)勝挫折請學(xué)生講講自己的心路歷程師：若是說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每一個人的人生之路都是充滿曲折的，這些曲折就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，你從前碰到過怎樣的困難，碰到過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當(dāng)時你心中的感覺是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。從同學(xué)們的表達(dá)中，我們發(fā)現(xiàn)了很多面對挫折的好方法，請對于挫折，我們有能力面對，讓我們把方才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下，讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計時：三，二，一，踩!五、總結(jié)升華，笑對挫折師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同樣樣結(jié)果圓滿取決于一個人面對挫折的不同樣樣態(tài)度。欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，今后再整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和惱恨，一笑而過是一種暢快，寬容，今后保持本色，這是一種達(dá)觀。面對贊美和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，今后不斷進步，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，豁然，今后努力化解，這是一種境地。同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐傷心的陰霾，快樂起來。請欣賞《學(xué)會快樂》。出示課件《學(xué)會快樂》。師總結(jié)：(課件出示)同學(xué)們，當(dāng)我們碰到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山岳，也沒有趟但是去的河流。最后老師送大家一首《陽光總在風(fēng)雨后》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。(播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》)課后延伸：指導(dǎo)建議：課堂時間有限，以議論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生碰到挫折不要佩服，正確認(rèn)識挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成可以經(jīng)受挫折考驗的健康心理。一、教材剖析二、授課目的1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。三、授課重點會認(rèn)會寫文中生字詞四、授課難點領(lǐng)悟作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中表現(xiàn)出來五、課時安排兩個課時六、教具準(zhǔn)備寫有生字的卡片七、授課過程針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行提問，檢查同學(xué)們可否已經(jīng)理解文章主旨。生字詞聽寫，檢查同學(xué)們可否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。2、聯(lián)系生活實質(zhì)，導(dǎo)入新課(1-2分鐘)師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”?生：沒有師：老師和同學(xué)們同樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。巴金是我國偉大的作家，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且激勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。3、學(xué)習(xí)生字(10-15分鐘)請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞小組合作查字典，查閱生字詞的含義請同學(xué)上黑板寫出生字詞，其他請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍“找朋友小活動”：4、流利的朗讀課文同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文“合作表演”：(15-20分鐘)兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們可否掌握生字詞，觀察對文章的感情基調(diào)可否有一個掌握。每一組結(jié)束今后，老師和同學(xué)們一起對其進行指導(dǎo)和議論。八、課后作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句【授課目的】1、認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)小白兔機智沉著、關(guān)心別人的質(zhì)量?！緝?nèi)容剖析】【學(xué)生剖析】小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，獲取了成功，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地走開了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生認(rèn)識透徹，只要修業(yè)生大體理解一些道理即可?！驹O(shè)計思路】【授課過程】一、聊天引入課題。1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生報告)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。(并相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹殘忍，專吃比它弱小的動物。)2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生報告后出示課件：小灰兔和小白兔)3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與殘忍的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學(xué)課文便知道了。板書課題：22。兔兄弟和老鷹二、初讀課文，認(rèn)識生字。1、聽故事(放錄音)：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間終究發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生報告，聽懂多少說多少)2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。3、碰到不認(rèn)識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。4、同桌互相讀課文，若是碰到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。5、走開詳細(xì)語言環(huán)境識字：①點擊課件認(rèn)讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領(lǐng)讀生字;④全班齊讀生字。6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。三、品讀課文，感知內(nèi)容，理解道理。1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。3、找自己的好朋友合作研究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)課件出示：①兔兄弟怎么知道老鷹來了?③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?4、在學(xué)生交流知告過程中相機指導(dǎo)朗讀。小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把信息告訴了兔兄弟。指導(dǎo)朗讀：①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說了然什么?怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。②鳥兒怕老鷹為什么還把信息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”小灰兔聽到鳥兒的信息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”小白兔想出什么方法?這方法好嗎?為什么?(學(xué)生報告后，出示課件加深理解)指導(dǎo)朗讀：①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?②小灰兔怎么說?(“哥哥，你怎么辦呢?”)說明什么?怎么讀?你試一試好嗎?③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會讀?教大家讀好嗎?分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后議論誰讀得好?他哪個地方讀得好?)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀。“瞧