2023年中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案導(dǎo)師制,實(shí)施方案,德育相關(guān)文章是您現(xiàn)在所需？可能你尚不了解導(dǎo)師制,實(shí)施方案,德育相關(guān)文章寫(xiě)作格式內(nèi)容，下面我整理的中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案僅供參考，一起來(lái)看看吧。

江臨中學(xué)德育導(dǎo)師制實(shí)施方案

為全面貫徹《*中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)中同學(xué)思想道德建設(shè)，切實(shí)增加德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建"全員參加'的中學(xué)校德育工作體系，依據(jù)省教育廳浙教基〔2022〕284號(hào)文件和市教育局義教基（2022）5號(hào)文件《關(guān)于在全市中學(xué)校實(shí)施"德育導(dǎo)師制'的指導(dǎo)看法》的精神，我校打算自本學(xué)期始實(shí)施德育導(dǎo)師制。

一、德育導(dǎo)師制的含義

德育導(dǎo)師制是在"整體、合作、優(yōu)化'教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到擔(dān)當(dāng)"導(dǎo)師'的任課老師身上，導(dǎo)師依據(jù)"專心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)溝通、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行'的育人原則，既教書(shū)又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)老師管理群的一種班級(jí)管理模式。

二、實(shí)施德育導(dǎo)師制的重要意義。

1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年同學(xué)思想道德建設(shè)的需要。

學(xué)校是對(duì)青少年同學(xué)進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書(shū)育人是每一個(gè)老師的職責(zé)，人人都是德育工。必需轉(zhuǎn)變僅僅依靠班主任、德育老師為主開(kāi)展同學(xué)思想教育工作的片面熟悉和現(xiàn)狀，讓全部老師都擔(dān)當(dāng)起青少年同學(xué)的思想道德建設(shè)工作，以德育導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參加的德育隊(duì)伍，使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)"全員育人、全程育人、全方位育人'。

2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手。

德育導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回歸生活、關(guān)注同學(xué)生命成長(zhǎng)為理念，通過(guò)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制，使學(xué)校德育工作更加貼近同學(xué)學(xué)習(xí)和生活，同學(xué)的學(xué)問(wèn)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步進(jìn)展，真正提高德育的實(shí)效性。

3、它是新課程改革的需要。

我國(guó)新課程提出的三大目標(biāo)之一"情感、態(tài)度和價(jià)值觀'學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班主任工作是不行能完成的。另外，新課程實(shí)施后，同學(xué)可以跨班級(jí)選課，傳統(tǒng)意義上的班級(jí)管理模式可能會(huì)相對(duì)減弱。因此，探究新模式下的同學(xué)學(xué)業(yè)、生活、品德指導(dǎo)方式和策略，從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施，是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。德育導(dǎo)師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

三、實(shí)施德育導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和工作原則。

1、指導(dǎo)思想：以黨和國(guó)家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)青少年同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，探究適應(yīng)時(shí)代和同學(xué)進(jìn)展需求的德育方式。提倡同學(xué)德育導(dǎo)師群體負(fù)責(zé)制，從老師灌輸說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒綄?duì)話，開(kāi)展以溝通、理解、關(guān)心為特征的個(gè)別教育，進(jìn)一步有效推動(dòng)青少年同學(xué)的思想道德建設(shè)工作。

2、工作原則：

（1）進(jìn)展性原則。德育導(dǎo)師的工作必需以促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展為指向，在全面了解受導(dǎo)同學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同爭(zhēng)論協(xié)商確定符合同學(xué)實(shí)際的進(jìn)展目標(biāo)。

（2）共性化原則。德育導(dǎo)師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、討論受導(dǎo)同學(xué)的情感、智能、愛(ài)好愛(ài)好等共性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。

（3）人本化原則。德育導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，敬重同學(xué)的人格公平，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)受導(dǎo)同學(xué)，努力成為受導(dǎo)同學(xué)的良師益友。

（4）漸進(jìn)性原則。德育導(dǎo)師要依據(jù)受導(dǎo)同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)同學(xué)的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)力量。

（5）保密性原則。德育導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要敬重施導(dǎo)同學(xué)的個(gè)人隱私，不隨便泄漏、評(píng)價(jià)受導(dǎo)同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。

四、德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

根據(jù)對(duì)同學(xué)"思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)'的要求，德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1、關(guān)注受導(dǎo)同學(xué)的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，關(guān)心、指導(dǎo)受導(dǎo)同學(xué)形成良好的思想道德品質(zhì)。

2、關(guān)懷受導(dǎo)同學(xué)的身心健康，對(duì)受導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

3、關(guān)懷受導(dǎo)同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)步及共性特長(zhǎng)進(jìn)展，指導(dǎo)同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力量。

4、指導(dǎo)受導(dǎo)同學(xué)合理支配課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)同學(xué)參與樂(lè)觀向上的文化消遣活動(dòng)。

5、常常與受導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)及其它科任老師溝通，全面了解同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中的各方面表現(xiàn)。

五、德育導(dǎo)師制的組織和管理。

１、組織機(jī)構(gòu)：

(1)為保證德育導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，由書(shū)記室、校長(zhǎng)室、政教處、團(tuán)委、班級(jí)部的有關(guān)同志組成領(lǐng)導(dǎo)小組，以教學(xué)組為單位，落實(shí)好德育導(dǎo)師人選，明確職責(zé)，常常、準(zhǔn)時(shí)、細(xì)致地開(kāi)展轉(zhuǎn)幫工作。

(2)領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組員：zz等心理輔導(dǎo)室成員及各班班主任

2、管理制度在實(shí)施德育導(dǎo)師制的過(guò)程中，逐步建立導(dǎo)師聘任制度、受導(dǎo)同學(xué)檔案制度、定期談心與溝通制度、定期家校聯(lián)絡(luò)制度、定期例會(huì)制度、導(dǎo)師培訓(xùn)制度、導(dǎo)師考核和嘉獎(jiǎng)制度等，使導(dǎo)師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。

（1）導(dǎo)師聘任制度：

依據(jù)自主、公開(kāi)的原則，以每個(gè)教學(xué)班為單位，老師實(shí)行個(gè)人自薦和集體推舉相結(jié)合的方法，由學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組最終確定名單，頒發(fā)聘書(shū)。（35周歲以下的老師要人人參加）

（2）受導(dǎo)同學(xué)檔案制度：

班主任依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確定受導(dǎo)同學(xué)。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特別同學(xué)群體應(yīng)優(yōu)先予以考慮。同學(xué)也可以依據(jù)自己的需要主動(dòng)提出受導(dǎo)要求。

A、通過(guò)填寫(xiě)表格建立受導(dǎo)同學(xué)個(gè)人檔案。導(dǎo)師要對(duì)每位同學(xué)建立成長(zhǎng)記錄檔案，追蹤同學(xué)成長(zhǎng)軌跡。內(nèi)容包括：同學(xué)家庭及社會(huì)關(guān)系具體狀況；同學(xué)的共性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、愛(ài)好愛(ài)好；同學(xué)心理、生理、身體健康狀況；同學(xué)每月的表現(xiàn)、每次考試成果記錄及分析等。

B、定期談心與受導(dǎo)同學(xué)溝通。

C、德育導(dǎo)師要定期與家進(jìn)步行聯(lián)系。詳細(xì)時(shí)間由導(dǎo)師確定，但是每月至少應(yīng)有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，提提倡師進(jìn)行家訪，每學(xué)期至少應(yīng)有一次以上。

D、每月最少兩次參與受導(dǎo)班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)課，并能指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展相關(guān)的主題教育。

以上有關(guān)內(nèi)容必需記載在《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》中。

（3）定期例會(huì)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組定期召開(kāi)例會(huì)，交換看法，爭(zhēng)論問(wèn)題，打算事項(xiàng)，總結(jié)工作。校級(jí)一般每學(xué)期召開(kāi)二次，班級(jí)段一般每月召開(kāi)一次，班級(jí)一般每二周召開(kāi)一次，每次會(huì)議都要做好記錄。

（4）導(dǎo)師培訓(xùn)制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討等活動(dòng)，不斷提高德育導(dǎo)師的育人力量和工作水平。

（5）導(dǎo)師考核制度：

學(xué)校德育導(dǎo)師制指導(dǎo)小組依據(jù)下列四種狀況，實(shí)行定性與定量、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn)行考核：

第一、每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄狀況。（20%）

其次、受導(dǎo)同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)。（20%）

第三、受導(dǎo)同學(xué)的實(shí)際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)狀況）。（20%）

第四、班主任和學(xué)科老師的評(píng)價(jià)。（20%）

第五、學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組的評(píng)價(jià)。（20%）

第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。

（6）導(dǎo)師嘉獎(jiǎng)制度：

A、考核合格及以上的德育導(dǎo)師，在學(xué)校年度考核中另加分（由校務(wù)會(huì)爭(zhēng)論后確定）。

B、學(xué)校對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師的老師優(yōu)先供應(yīng)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

C、設(shè)立"優(yōu)秀德育導(dǎo)師獎(jiǎng)'。

D、學(xué)年為合格者以上（包括合格）的導(dǎo)師視作半年班主任年限。

E、對(duì)于考核不合格的導(dǎo)師，不享受以上A、B、C、D的嘉獎(jiǎng)制度。

五、留意事項(xiàng)：

正確處理實(shí)施德育導(dǎo)師制的二對(duì)關(guān)系，

1、正確處理德育導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施德育導(dǎo)師制的目的是為了訂正長(zhǎng)期以來(lái)"教書(shū)'與"育人'彼此脫離的現(xiàn)象，通過(guò)德育導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書(shū)和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，德育導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)同學(xué)的思想狀況，也要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷他們的生活，促進(jìn)同學(xué)的身心健康進(jìn)展。

2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者，實(shí)施德育導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任也可以擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將德育導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)同學(xué)的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

3、正確處理導(dǎo)師與家長(zhǎng)的關(guān)系。家長(zhǎng)的一言一行直接影響著子女，導(dǎo)師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀，把握科學(xué)的教育方法。導(dǎo)師應(yīng)敬重家長(zhǎng)，講究與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)的方法。

篇2:十三中進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制實(shí)施方案

南淮十三中進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制實(shí)施方案

我校導(dǎo)師制已經(jīng)實(shí)施了兩年多了，取得了明顯的成效。為進(jìn)一步深化落實(shí)導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制的實(shí)施更具有針對(duì)性和可操作性，特制定如下實(shí)施細(xì)則。

一、總體目標(biāo)和原則

依據(jù)我校同學(xué)的詳細(xì)狀況，導(dǎo)師制要堅(jiān)持"抓兩頭，促中間'的總原則，圍繞"思想上引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)'這一工作思路，以"促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)全面進(jìn)展'為目標(biāo)來(lái)分步執(zhí)行、整體推動(dòng)。

（一）導(dǎo)師任課原則。同學(xué)自主選擇的導(dǎo)師原則上是自己的任課老師，任課老師原則上在自己所教班里自主選擇同學(xué)。為了保證工作的連續(xù)性，師生關(guān)系一經(jīng)確定，中途不再變更，但依據(jù)任課老師年度工作調(diào)整，原任課老師的導(dǎo)師工作由續(xù)任教老師接替。

（二）敬重了解原則。同學(xué)有了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)力量、學(xué)術(shù)水平、共性愛(ài)好等的權(quán)力，導(dǎo)師有了解同學(xué)的家庭狀況、思想品德、學(xué)習(xí)成果、共性需要、潛能愛(ài)好、同伴關(guān)系等的義務(wù)。導(dǎo)師雙方彼此敬重，在了解基礎(chǔ)上建立和進(jìn)展抱負(fù)的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

（三）全面關(guān)愛(ài)原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)懷同學(xué)在學(xué)業(yè)、生活、品德、心理、人生等方面狀況，訂正其缺點(diǎn)和不足，并賜予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，要不斷鼓舞同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)同學(xué)的勝利和成就。

（四）因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視同學(xué)的共性及個(gè)別差異，充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識(shí)，敬重同學(xué)的選擇，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常進(jìn)展，養(yǎng)成健全人格。

二、詳細(xì)操作

（一）導(dǎo)師制培育的對(duì)象和目標(biāo)

1．各班級(jí)要把班級(jí)同學(xué)按比例確定優(yōu)秀生、學(xué)困生和共性生（20%、10%～15%、5%）。

2．針對(duì)優(yōu)秀生，要進(jìn)一步關(guān)心他們養(yǎng)成和樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大人生抱負(fù)，關(guān)心他們做好人生規(guī)劃，不斷提高學(xué)業(yè)成果；

3．針對(duì)那些智力水平正常、沒(méi)有感官障礙，但學(xué)習(xí)成果明顯低于同班級(jí)其他同學(xué)又不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的同學(xué)即所謂的學(xué)困生，要關(guān)心他們做好良好的習(xí)慣養(yǎng)成，做一名合格的中同學(xué)；

4.對(duì)于那些有共性的同學(xué)，一方面要進(jìn)行共性糾偏，另一方面要加強(qiáng)共性培育。

二）同學(xué)成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容

1、同學(xué)方面

（1）個(gè)人小檔案

（2）熟悉自我（即我的小傳）

①我的共性（用四個(gè)雙音節(jié)形容詞）

②我的愛(ài)好愛(ài)好

③我的姓名故事

④家長(zhǎng)寄語(yǔ)

2、老師方面

（1）培育過(guò)程材料（包括談話記錄、家訪記錄和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)記錄）

（2）培育結(jié)果材料（包括同學(xué)性格習(xí)慣轉(zhuǎn)變、成果提高幅度、優(yōu)秀習(xí)作、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件等）

3、師生結(jié)對(duì)承諾書(shū)

三、其他要求

1.各班級(jí)各班級(jí)要高度負(fù)責(zé)、細(xì)心組織、細(xì)心實(shí)施。

2.時(shí)間要求

3.啟動(dòng)時(shí)間：

4.非起始班級(jí)（初二、初三、高二、高三）要在開(kāi)學(xué)第三周把導(dǎo)師及同學(xué)的名單交到政教處；起始班級(jí)（初一、高一）要在期中考試后一周把導(dǎo)師及同學(xué)的名單交到政教處。

5.檢查時(shí)間

6.非起始班級(jí)在期中考試前一周；

7.起始班級(jí)在期末考試前一周。

南淮十三中政教處

篇3:吳興高級(jí)中學(xué)德育導(dǎo)師制度

"德育導(dǎo)師制'是以"每一個(gè)教育工首先是德育工'的理念建立的，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)從班主任工作中分解到擔(dān)當(dāng)"導(dǎo)師'的任課老師身上。使擔(dān)當(dāng)"導(dǎo)師'的任課老師與班主任緊密協(xié)作，形成整體合力。對(duì)同學(xué)德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。

一、指導(dǎo)思想：

貫徹"以同學(xué)進(jìn)展為本'的辦學(xué)理念。

實(shí)踐"全員育人，全科育人，全程育人'的德育新理念。

二、目的意義：

動(dòng)員多方力氣，整合多種資源，形成學(xué)校"全員育人'的局面。

三、方法和步驟：

1．確定德育導(dǎo)師：由任課老師自主報(bào)名，班主任老師推舉，然后經(jīng)學(xué)校討論確定德育導(dǎo)師。

2．確定被指導(dǎo)同學(xué)：由各班主任物色，任課老師建議，報(bào)班級(jí)部、政教處備案。

3．師生結(jié)對(duì)：由同學(xué)與導(dǎo)師通過(guò)雙向選擇，每位導(dǎo)師有針對(duì)性地選定1至2名"有特別狀況的同學(xué)'作為指導(dǎo)對(duì)象。

4．制定《德育導(dǎo)師工作手冊(cè)》用于記載同學(xué)狀況、工作狀況和工作成效。

5．建立工作制度：包括檔案制度，談心與匯報(bào)制度，會(huì)診制度、家訪聯(lián)絡(luò)制度、學(xué)業(yè)跟蹤制度。

6．成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)"德育工作導(dǎo)師'的工作進(jìn)行全面檢查、考核，考核采納定量和定性相結(jié)合的方法。

7．把擔(dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師作為年度評(píng)優(yōu)評(píng)先的必要條件、考核結(jié)果與老師教育教學(xué)評(píng)價(jià)考核掛鉤、并且每學(xué)年評(píng)比部分優(yōu)秀德育導(dǎo)師進(jìn)行表彰。

四、培育目標(biāo)：

1．培育同學(xué)具有肯定的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)遵守社會(huì)公德和法律，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣、健康文明的生活習(xí)慣。科學(xué)的思想方法、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2．培育同學(xué)具有自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)、自覺(jué)自律、開(kāi)拓進(jìn)取。堅(jiān)毅英勇的心理品質(zhì)。

3．培育同學(xué)具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的力量及肯定的道德評(píng)價(jià)力量。

4．培育同學(xué)具有自我教育、自我約束、自我管理的力量。

五、德育導(dǎo)師職責(zé)

1．熱忱懇切、主動(dòng)樂(lè)觀地接受同學(xué)的申請(qǐng)，或者學(xué)校的托付，全面深化地了解所指導(dǎo)同學(xué)的愛(ài)好、共性和特長(zhǎng)及其家庭背景，實(shí)行整體與個(gè)別教育、引領(lǐng)、輔導(dǎo)相結(jié)合，關(guān)懷關(guān)心所聯(lián)系同學(xué)。

2．從關(guān)懷同學(xué)學(xué)業(yè)進(jìn)步、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、生涯指導(dǎo)等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)方案，在學(xué)習(xí)時(shí)間支配、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面對(duì)所聯(lián)系的同學(xué)供應(yīng)關(guān)心，引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受同學(xué)在學(xué)習(xí)等方面的詢問(wèn)，做同學(xué)的良師益友。

3．指導(dǎo)同學(xué)合理支配課余生活，引導(dǎo)同學(xué)參與課外文化消遣活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的激情，提高他們的組織力量、動(dòng)手力量和創(chuàng)新力量，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。

4．關(guān)注并把握同學(xué)的