數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4篇

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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的閱歷介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑擔(dān)心，閱歷實(shí)在談不上，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家溝通一下，如當(dāng)不妥之處，還請(qǐng)大家多多批判指正！

一、愛(ài)好與自信的培育并舉

在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛(ài)數(shù)學(xué)，這份寵愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子

們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，要喜愛(ài)上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜愛(ài)上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)氣氛。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所顧忌。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探究者的傲慢，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。如今二〔5〕班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì)給我提起剛上一班級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平常也很細(xì)心，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P(yáng)？?jī)鹤犹貏e快樂(lè)地說(shuō)盧老師表?yè)P(yáng)了他，是由于他回答錯(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問(wèn)我是否有這事？我照實(shí)地告知她：在分析了錯(cuò)誤緣由后，我確實(shí)當(dāng)著全班孩子的面表?yè)P(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊美，讓他們覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí)。每屆一班級(jí)新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)跟我說(shuō)發(fā)覺(jué)孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問(wèn)題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說(shuō)：“肯定要對(duì)自己的孩子布滿盼望，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數(shù)學(xué)不行。這樣的示意只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。只要你認(rèn)為他行，他就真的行?！碑?dāng)然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的同學(xué)齊抓

在班級(jí)管理中，我們常常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著

兩頭與中間的同學(xué)一起抓。

班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清楚化，對(duì)問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不允許馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時(shí)，假如發(fā)覺(jué)這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒(méi)有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等嘉獎(jiǎng)措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)。

中等同學(xué)經(jīng)常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)同學(xué)的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的努力，和老師家長(zhǎng)的鼓舞，關(guān)心提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^(guò)是信念和機(jī)會(huì)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽(tīng)得真仔細(xì)，會(huì)聽(tīng)的孩子肯定是會(huì)學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最杰出的解題方法，但當(dāng)他們極其耐煩地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別佩服你！

而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上的扎實(shí)把握。對(duì)于他們，假如等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再賜予補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，許多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先支配基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)過(guò)關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子完成。目的就在于準(zhǔn)時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)觀看孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為同學(xué)的錯(cuò)誤精確把脈，準(zhǔn)時(shí)、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。而面對(duì)作業(yè)中消失的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們?cè)S多時(shí)間，但我始終堅(jiān)持著這么做，在我看來(lái)，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

“光陰似劍，日月如梭”，隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了。今年我任教四〔2〕班的數(shù)學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)中體會(huì)到了其中的艱辛和歡樂(lè)，懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。它對(duì)孩子們的進(jìn)展是多么的重要?；叵脒@學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，特對(duì)本期數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)老師的心，進(jìn)入課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了很多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思索的問(wèn)題。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期四班級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革進(jìn)了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納家庭評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，做了下面的工作：⑴課前預(yù)備：備好課①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

四、高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

本班的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重。

五、主動(dòng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

培育多種愛(ài)好愛(ài)好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴(kuò)寬學(xué)問(wèn)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇血液。

六、存在問(wèn)題

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中也存在一些問(wèn)題，例如，課堂語(yǔ)言平緩，有時(shí)有拖堂現(xiàn)象，沒(méi)能做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，一部分同學(xué)由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特別的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象，這是沒(méi)有用耐煩輔導(dǎo)同學(xué)造成的。

總之，本人將連續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高同學(xué)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機(jī)制；連續(xù)保持與同學(xué)家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同協(xié)作，把教書(shū)與育人相結(jié)合，。但是也消失了教學(xué)上的很多缺乏，一部分同學(xué)由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特別的生理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難，因此班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

新的課程改革會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了六班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，我勤奮仔細(xì)地工作，使教學(xué)工作有打算、有組織、有步驟地進(jìn)行，順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)?？偨Y(jié)如下：

首先，仔細(xì)備課。

不僅要預(yù)備同學(xué)，還要預(yù)備教材和教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類型，制定教學(xué)方法，具體記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度，仔細(xì)編寫(xiě)教學(xué)打算。每節(jié)課都有預(yù)備，每節(jié)課課都是課前充分預(yù)備。課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)課堂，有的課后寫(xiě)教學(xué)反思。

其次，增添課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上，要特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到歡樂(lè)，同時(shí)還要培育生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)力量。

第三，仔細(xì)批改作業(yè)，有針對(duì)性，分層次布置作業(yè)。

準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)作業(yè)，仔細(xì)分析記錄同學(xué)作業(yè)，對(duì)作業(yè)過(guò)程中消失的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深化點(diǎn)評(píng)，依據(jù)相關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有針對(duì)性。

四、做好課后輔導(dǎo)，注意分層教學(xué)。

課后對(duì)不同層次的同學(xué)賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿意不同層次同學(xué)的需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的'指導(dǎo)不僅限于對(duì)同學(xué)的智力指導(dǎo)，更重要的是提高后進(jìn)生成果的思想指導(dǎo)，首先是解決他們的心理問(wèn)題，讓他們熟悉到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的學(xué)問(wèn)。

五、主動(dòng)提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

因此，我在教學(xué)中注意力量的培育，將傳授學(xué)問(wèn)和技能與進(jìn)展智力和力量相結(jié)合，將思想情感教育的因素注入學(xué)問(wèn)層面，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)得到有效的進(jìn)展和培育。

六、教學(xué)中的問(wèn)題。

這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不夠深化，對(duì)同學(xué)的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改良，教學(xué)成果有待提高。

七、將來(lái)整改措施。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今日，隨著課程改革的推動(dòng)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)立足實(shí)際，仔細(xì)分析討論教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，好好討論同學(xué)，做好家訪，爭(zhēng)取同學(xué)家長(zhǎng)的支持，制造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作，讓我的教學(xué)工作開(kāi)拓進(jìn)取，對(duì)自己更加嚴(yán)格，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

我從事學(xué)校數(shù)學(xué)教育已有十幾年了，在這十幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的閱歷以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的溝通，我總結(jié)出關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要留意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。

首先，必需明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必需目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。假如是問(wèn)題情境，提出的問(wèn)題就要緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，而且要特別詳細(xì)，要有新意和啟發(fā)性。這樣同學(xué)能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探究、思索和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為老師服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。

其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必需充分的了解同學(xué)。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，如運(yùn)用講故事，做嬉戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高班級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)，盡量讓他們由內(nèi)心的勝利體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿意，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

下面就是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出的教學(xué)情境之特點(diǎn)，我覺(jué)得特別適合學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、創(chuàng)設(shè)的情景要布滿趣味性

愛(ài)好是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有愛(ài)好是不行能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問(wèn)以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)，促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動(dòng)狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。

大家都知道小孩子對(duì)故事、童話、動(dòng)物都特別感愛(ài)好，因此把教材中的問(wèn)題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來(lái)做仆人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增添了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)的情景要生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)溝通生活中的詳細(xì)問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助同學(xué)熟識(shí)的生活實(shí)際中的詳細(xì)事例，激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，查找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)