2023年教師和家長溝通心得體會范文五篇

2023教師和家長溝通心得體會范文五篇教師和家長溝通心得體會范文五篇【一】

1.對于學(xué)問型的家長：一般照實向家長反映狀況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，仔細(xì)傾聽。這些家長一般來講比擬注意對孩子的教育，他們觀看自己孩子的表現(xiàn)常常比我們教師還要深入、細(xì)致、詳細(xì)，作為教師應(yīng)虛心聽取他們的建議。固然，在聽取家長意見的同時還要具有自己的推斷力，要冷靜地分析。他們有肯定的學(xué)問、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學(xué)生家長交談后通常都能到達(dá)預(yù)期的效果。

2.對于溺愛型的家長：一般見面都要先確定學(xué)生的特長，對學(xué)生好的一面賜予確定，再淘氣搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是盼望聽到教師對自己孩子的確定。要充分敬重學(xué)生家長的感情，確定家長喜愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上承受教師的意見。同時，也要用懇切的語言向家長反映狀況，指出學(xué)生存在的問題。對于這樣的家長，教師要在確定中提出要求，在要求中透著動聽。教師的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與教師共同商討教育孩子的方法，主動協(xié)作教育工作。

3.對于脾氣急躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一消失毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特殊講究方式方法，慎重行事。要以柔風(fēng)細(xì)雨式的交談方式。首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們信任，請他們到學(xué)校來并不是為了給孩子以懲處，而是爭取家長的幫助，共同幫忙學(xué)生。對于這樣的家長肯定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。

4.對于后進(jìn)生的家長，我們要讓家長對自己的孩子布滿信念。教師最感頭痛的是面對“后進(jìn)生”的家長。面對孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無話可說；面對家長絕望的嘆息，無言以對。對于“后進(jìn)生”，我們不能用成績這一個標(biāo)準(zhǔn)來否認(rèn)學(xué)生，要盡量開掘其閃光點，要讓家長看到孩子的特長，看到孩子的進(jìn)步，看到盼望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱忱、有力度，而在說學(xué)生缺點，語氣要舒緩動聽，這樣就會讓家長感到對他的孩子布滿信念。只有家長對自己的孩子有了信念，他才會更主動地與教師溝通，協(xié)作教師的工作。

5.對于氣概洶洶的家長，我們要以理服人。教師遇到氣概洶洶的家長往往也會熱血沖頭，遇到這種家長我們肯定要沉得住氣才行。遇到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。班主任在面對家長的指責(zé)時，要抑制自己的怨氣；不要和家長爭吵，更不要挖苦挖苦學(xué)生而傷及家長，臉上要布滿微笑，那么無論是在多么為難或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，表達(dá)自己的寬容大度，從而最終消退誤會和沖突。

教師和家長溝通心得體會范文五篇【二】

家長是孩子的第一任教師，隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分把握這一有利條件，積極發(fā)動家長協(xié)作我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家進(jìn)步行融恰的溝通，至關(guān)重要。的確與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越學(xué)問的才智。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

一、敬重是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之別。因此，我們必需敬重學(xué)生家長的人格，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中消失的問題，首先要從自己身上找緣由，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同討論解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)怪他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說污辱學(xué)生家長人格的話，不做污辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔膜甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長商定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不拘束。家訪肯定要圍繞事先確定的目的進(jìn)展，有時請數(shù)學(xué)教師伴隨。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠意和愛心，講話也特殊留意方式，多表揚孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達(dá)。假如我們對家長抱有誠意，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必定會成為我們的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批判學(xué)生就是在打家長的臉。

三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐閱歷和深厚的理論修養(yǎng)，都不行能把簡單的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的很多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更簡單發(fā)覺教育過程中的問題。因此，我覺得要依據(jù)實際狀況奇妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家進(jìn)步行溝通。如：一是對于素養(yǎng)比擬高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)照實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，仔細(xì)傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比擬溺愛孩子的家長，我就首先確定其孩子的特長，賜予真摯的欣賞和確定，然后再用動聽的方法指出其缺乏之處，懇切而急躁地說服家長實行更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和教師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參加到教育孩子的活動中來，開頭主動關(guān)懷孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生制造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的盼望，使家長對孩子布滿信念，只有這樣，家長才會主動地與我溝通孩子的狀況，協(xié)作我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種狀況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再急躁地以安靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

的確，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但肯定要留意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、急躁和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)懷愛惜他的孩子，教師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作肯定能夠得到家長的理解、支持和協(xié)作，也肯定能夠獲得比擬滿足的效果。

教師和家長溝通心得體會范文五篇【三】

家長是孩子的第一任教師，隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷的提高。我們要充分把握這一有利條件，積極發(fā)動家長協(xié)作我們的教育教學(xué)工作。所以，如何與家進(jìn)步行融恰的溝通，至關(guān)重要。的確與家長溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越學(xué)問的才智。在與家長的溝通過程中，我覺得以下幾個方面很重要：

一、敬重是教師與家長溝通的前提

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之別。因此，我們必需敬重學(xué)生家長的人格，特殊是要敬重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中消失的問題，首先要從自己身上找緣由，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同討論解決問題的方法。

我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)怪他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說污辱學(xué)生家長人格的話，不做污辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔膜甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。敬重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人敬重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

二、家訪是教師與家長溝通的重要手段

每次家訪我都事先與家長商定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不拘束。家訪肯定要圍繞事先確定的目的進(jìn)展，有時請數(shù)學(xué)教師伴隨。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠意和愛心，講話也特殊留意方式，多表揚孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點，盡可能委婉的表達(dá)。假如我們對家長抱有誠意，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必定會成為我們的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批判學(xué)生就是在打家長的臉。

三、傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐閱歷和深厚的理論修養(yǎng)，都不行能把簡單的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個民族素養(yǎng)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的很多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比我們更簡單發(fā)覺教育過程中的問題。因此，我覺得要依據(jù)實際狀況奇妙地運用語言藝術(shù)與不同類型的家進(jìn)步行溝通。如：一是對于素養(yǎng)比擬高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)照實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，仔細(xì)傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；二是對于那些比擬溺愛孩子的家長，我就首先確定其孩子的特長，賜予真摯的欣賞和確定，然后再用動聽的方法指出其缺乏之處，懇切而急躁地說服家長實行更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和教師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參加到教育孩子的活動中來，開頭主動關(guān)懷孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生制造一個良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的特長和進(jìn)步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的盼望，使家長對孩子布滿信念，只有這樣，家長才會主動地與我溝通孩子的狀況，協(xié)作我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種狀況時我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再急躁地以安靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。

的確，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但肯定要留意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、急躁和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實意地關(guān)懷愛惜他的孩子，教師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作肯定能夠得到家長的理解、支持和協(xié)作，也肯定能夠獲得比擬滿足的效果。

教師和家長溝通心得體會范文五篇【四】

在沒有當(dāng)教師之前，我和我的家長溝通起來是沒有什么問題的，當(dāng)了教師之后，我發(fā)覺我和我的家長溝通起來卻成了一個我必需要不斷學(xué)習(xí)的事情。固然，這兩個“我的家長”已經(jīng)不是同一個所指對象了。

過去我只用作為孩子與我的父母家長溝通我的學(xué)習(xí)與生活，現(xiàn)在我得跟我們班孩子的家長們溝通這些由他們生養(yǎng)由我教育的孩子，著實讓我有了全新的人生體驗。我們班xx個孩子，每一個孩子都是不同的，而每一個孩子的家長亦是不同的。在與這些家長的溝通中，我漸漸意識到對孩子的教育需要實行不同的方式，與家長的溝通更要實行不同的方式。

在與我們班孩子的家長的溝通中，我意識到每一個孩子都是作為教師的我不能夠完全了解的個體，必需要時刻與孩子的家長保持溝通，時刻“通著氣兒”才可以了解清晰這些孩子都在想些什么，特殊是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，對他們的教育必需要從了解他們的家長開頭。我們班有好幾個學(xué)習(xí)上有特別大困難的孩子，后來我在與這些孩子的家長溝通中發(fā)覺，這些家長自身的問題直接導(dǎo)致了孩子們的這些學(xué)習(xí)困難，而作為教師的我是不行以不敬重的向家長們直接指出來的，我只能委婉地提出或許這些困難需要家長們的協(xié)作才可以徹底克制。這些家長自身的問題也讓我深刻體會到教育的必要性。這些家長在過去自身成長的過程中，也確定是由于沒有得到良好的教育才會有這么多的自身問題，甚至有的家長在成年之后也沒能發(fā)覺自己的問題就把孩子生了下來，生下來就開頭了自身問題的一個連續(xù)。好幾次由于我的溝通方式?jīng)]有把握好，導(dǎo)致一些家長對我給孩子的教育產(chǎn)生不放心的心理，還有的會直接上報我的領(lǐng)導(dǎo)說我對孩子的教育不負(fù)責(zé)任或者說我不配做教師。我知道這些都是我在與家長溝通的過程中沒有完全站在家長的角度考慮問題，導(dǎo)致一些不夠成熟的家長直接爆發(fā)出對學(xué)校教育的不滿。

后來在不斷地溝通中，我意識到我和家長都是出于愛，為了把孩子教育好，只是每個人的方式由于每個人的性格而有所偏頗。我也就在與家長的溝通之不斷地調(diào)整自己的心態(tài)和方式，學(xué)著更加敬重家長也敬重孩子的方式去綻開我的教育。說實話，這也讓我意識到當(dāng)教師的困難與高尚。我們作為教師，要教育的不僅有那些來聽我們課的孩子，而且還有那些孩子的家長，以及身為教師的我們自己。我只有不斷的學(xué)習(xí)才可以去做這樣一個普及學(xué)問的教師，這樣才可以配得上“教師”這個稱謂。

教師和家長溝通心得體會范文五篇【五】

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否全都，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的安康成長，共同的愿望和全都的社會責(zé)任，要求教師與學(xué)生家長之間必需合作和溝通，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。教師與家長怎樣才能到達(dá)有效的溝通呢?我覺得應(yīng)留意以下幾點：

一、真誠交往，親密聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱忱地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如：我通過家園雙方相互訪問，電話聯(lián)系；召開家長會；家長開放日；親子運動會等，通過這些活動拉近家長與教師的距離，親密孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個別詢問活動，幫忙家長解決實際問題。比方說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨立性較薄弱。那如何培育幼兒良好的獨立性呢?是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平常多給孩子一些處理事情的時機(jī)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己整理玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時間的鍛練和培育，信任孩子們會漸漸增加獨立生活、獨立思索、獨立做事的力量。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、敬重家長，增進(jìn)理解

在教育實踐中，教師和家長存在很多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長敬重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要敬重家長，敬重他們的感情，敬重他們的.意見，敬重他們的人格。教師不行擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家進(jìn)步行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長非常關(guān)懷，孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用薄情的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生進(jìn)展的角度客觀地交換意見，討論相互協(xié)作教育，培育孩子的對策與方法。

三、鼓勵幫忙，搞好協(xié)作

為了使家長與教師更好地協(xié)作，教師應(yīng)鼓勵家長樹立教育信念，幫忙家長提高教育素養(yǎng)，教師應(yīng)多方面了解學(xué)生家長，依據(jù)學(xué)生家長的不憐憫況實行不同的措施。對于后進(jìn)學(xué)生家長來說，應(yīng)幫忙家長指定教育規(guī)劃，明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)覺在與小朋友交往中存在侵害性行為。事后會推卸責(zé)任或承受批判表示以后不敢了，