高校思政教育與心理健康教育的融合分析

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！摘要：近幾年來，我國的教育觀點在實踐中獲得不斷的優(yōu)化，各大高校在教學過程中不但要注重對大學生展開教育大綱中各個知識點的教育，還要加強大學生的思想道德教育甚至是心理健康方面的教育。文章主要分析了各大高校在思政方面的教育以及心理健康方面的教育，探討了現(xiàn)階段我國思政與心理健康兩方面教育的發(fā)展現(xiàn)狀，促進了思政以及心理健康兩方面的教育在各大高校中的應用與發(fā)展。關鍵詞：高校；思政；心理健康引言：隨著我國經濟建設的發(fā)展，對人才的要求也開始逐漸增高，因此我國各大高校不斷加強對大學生的思政以及心理健康這兩方面的教育，這兩方面可以影響到大學生的整體素質。在傳統(tǒng)教學中我國各大高校將思政教育以及心理健康教育分別進行獨立教學，此教學方式已經不再適應當今社會對人才的需求。應新教程改革的要求，各大高校已經開始將兩者進行有效的結合，用來提升大學生的綜合素養(yǎng)。一、思政教育和心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀在各大高校中，對大學生展開思政以及心理健康方面的教育是屬于建國后才設立的教學科目，這兩種教學科目在各大高校中與其他科目相比，設立時間的要短一些，而且為了能夠能與我國的教育觀念有效的結合一起，陸續(xù)展開了不斷的調整?，F(xiàn)階段伴隨著我國教育事業(yè)前行的腳步，實時出臺新教程改革，把大學生思想道德品質一起歸納到我國教育規(guī)劃里。因此各大高校也在這一過程中相繼設立了思政以及心理健康教育課程，主要是為大學生可以通過系統(tǒng)的教學內容，樹立正確思想道德觀念[1]。在各大高校的思政教育理念中主要以立德樹人為教學目標，主要針對的是提高大學生思想道德觀念。在大數據時代背景下，數據信息的傳輸功能效率非常高，在其發(fā)展過程中為人們日常生活帶來便利的同時，也給人們的日常生活造成出很大的壓力。現(xiàn)代化的都市生活要求人們的工作速度以及效率也開始逐步增高，為了可以增加工作效率，人們的個人生活空間與時間逐步被壓縮。在現(xiàn)代都市中生活的人們需要承受的心理壓力也開始逐漸增加（對人的心理主要內容結構如表1所示）。為了解決這一問題，各大高校也為了可以有效的強化我國國民的心理素質，已經相繼開設心理健康教育以及思政教育課程。把心理健康教學內容單獨設立成為一門學習科目的原因是為了能夠讓大學生在踏入社會之前，對其進行相應的心理學知識教學，使大學生可以更好的融入到社會中，更好的為我國經濟建設做出相應的貢獻。二、推動高校心理健康教育與思政教育融合的有效策略（一）構建高校心理健康教育與思想政治教育融合的監(jiān)管機制（1）針對融合工作構建有效的監(jiān)管機制我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，是因為具備有良好的規(guī)范制度在背后對其進行強而有力的支撐，在這一過程中，各大高校需要不斷優(yōu)化對大學生心理健康以及思想政治方面的教育，把這兩者有效的結合在一起，不但可以將兩者原有的作用發(fā)揮出來，還能夠建立出一個良好融合性的嶄新機制。各大高校在監(jiān)督管理機制的作用下，逐步在構建每一項工作實施的具體標準，可以作為高校教師教學觀念的參照，屬于大學生一言一行的規(guī)范。以科學為基礎的監(jiān)管機制，屬于各大高校對大學生進行融合教育的依托，同時也可以成為對教學效果的檢驗標準。（2）推進社會實踐活動和理論知識學習的結合各大高校在對大學生展開心理健康以及思想政治方面的教育都不能夠只靠書本上的理論，那會是遠遠不夠的，需要做的是將教材中的理論數據通過相對應的社會實踐中進行有效驗證。這就要求各大高校運用教材中的理論知識對相關社會實踐平臺展開建設。對于大學生而言，學習心理健康與思想政治教學內容的理論知識屬于提升個人綜合素質的一種途徑，也是在為自己將來可以擁有更好的發(fā)展打下夯實基礎，針對這部分的理論知識進行社會實踐活動時，可以將大學生的心理缺陷以及道德素養(yǎng)缺陷的部分體現(xiàn)出來，教師可以通過實踐活動發(fā)現(xiàn)到大學生的缺陷部分，再針這部分的缺失對教學展開優(yōu)化活動，以此來促進各大高校大學生獲得更加全面的發(fā)展。將在理論知識與社會實踐有效的進行融合的過程中，理論知識可以作為具體社會實踐活動的建設依托，而對于社會實踐而言，教師可以將其作為理論知識的上層建設，社會實踐活動可以有效的對理論知識進行加固，而理論知識在這一過程中又可以對社會實踐活動進行合理的支撐。（二）優(yōu)化高校心理健康教育與思想政治教育融合的形式（1）把教育工作的參與者拓展到社會各階層新課改頒布后大學生以教學主體的身份參與進教學過程中，而各大高校以及教育部門成為教學過程中的實施方，并且社會大眾也參與到了教學過程中[2]。對于各大高校而言，大學生的心理健康狀況已經成為把各個方面綜合在一起最后得出的結果。各大高校在完成教學任務的過程中，忽略了大學生也屬于社會關系中的一份子，因此造成大學生心理問題。因此教育部門可以利用現(xiàn)代化互聯(lián)網數據信息技術，加大在高校教學過程中的人力投入，將心理健康以及思想政治方面教育作用最大限度的發(fā)揮出來，使兩者在融合過程中提供更大的平臺。因此就要把各大高校中的學生與教育部門以及教師甚至是社會群體聯(lián)合起來進行共同努力，發(fā)揮出自身優(yōu)勢功能，一起對大學生心理健康與思想政治教育展開有效的建設。（2）將教學內容和高校學生實況結合在高校中心理健康教育與思政教育的教學主體為大學生，而教學內容必須要依據大學生的實踐情況展開相應的設置并且對其進行調整。新課程改革明確指出在對大學生進行教學過程中應該以心理健康與思政教育為依托，提升大學生的綜合素養(yǎng)，因此作為一名綜合性人才不僅要具備專業(yè)技術，還應該擁有良好的職業(yè)道德以及德育素養(yǎng)，其中最重要的是必須具備健康的心理。大學生在接受教育時，因為接受能力的差別，教師使用的教學方法也會出現(xiàn)差異，教師必須依據大學生的具體情況制定不同的教學目標與教學內容，才可以把思政教育以及心理健康教育的作用發(fā)揮至極致，才可以使大學生在教師的教學中產生共鳴，以此來提升高校教師在教學過程中的效率。結束語：對于教育事業(yè)而言，在我國歷經千年的演變與發(fā)展，可是大多數學科都是為了順應時代在建國以后才開始得到建立與發(fā)展。因此其在我國的發(fā)展史比較短，致使這部分學科設立至今還不具備較為完整的教學體系，各大高校努力的主要途徑是通過我國各方面的專家與學者不斷努力對其進行研究，然后再做出相應的調整，使這部分知識理論精髓可以更容易讓學生理解與吸收。參考文獻：[1