《坐井觀天》教案及說(shuō)課稿（9篇）

《坐井觀天》教案及說(shuō)課稿（9篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。

2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

3、能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)辯的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不全都的緣由，體會(huì)故事寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

1、師板書(shū)“觀”字，指名答復(fù)，齊讀。指名答復(fù)書(shū)寫(xiě)時(shí)留意事項(xiàng)。書(shū)空。

2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書(shū)課題。（講解“井”的寫(xiě)法）

3、指名答復(fù)“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)？

指名讀。齊讀。

2、師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

生答。

師：哦，我們知道了，故事的仆人公是青蛙和小鳥(niǎo)，青蛙在井里，小鳥(niǎo)飛到了井沿上。教師這兒就有一只青蛙和一只小鳥(niǎo)，誰(shuí)能幫教師把青蛙和小鳥(niǎo)的位置貼出來(lái)？指名貼。

生貼。

指名答復(fù)“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“沿”字，書(shū)空。

4、師：青蛙在井里，小鳥(niǎo)在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)辯一個(gè)問(wèn)題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)辯的問(wèn)題

1、歸納三次對(duì)話：

分別指名讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）

師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫(huà)的線。有錯(cuò)訂正。

2、明確爭(zhēng)辯的問(wèn)題

師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告知教師，他們究竟在爭(zhēng)辯什么呀？

指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。（強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感慨句）

師總結(jié)：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。

四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)辯的緣由。

過(guò)渡：同樣的一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這畢竟是為什么呢？

1、同桌分角色互讀2-7節(jié)，爭(zhēng)論緣由

2、指名分角色朗讀，答復(fù)緣由。

3、小鳥(niǎo)的緣由：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

師：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，青蛙是什么反響呢？

指名讀青蛙說(shuō)的話。

理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。

4、青蛙的緣由：朋友，我每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。理解“每天”的含義。

用手做井，感受青蛙看到的天。

5、請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥(niǎo)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

理解由于所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

過(guò)渡：畢竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意

1、師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，依據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

2、師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽(tīng)勸說(shuō)，自然始終認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，由于眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥(niǎo)一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》其次課時(shí)

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，由于他們對(duì)事物的熟悉往往是片面的。

學(xué)生分析：

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰慧活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。情愿朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展現(xiàn)共性的良好舞臺(tái)。

教學(xué)思路：

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)固識(shí)字寫(xiě)字——收集積存語(yǔ)言

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語(yǔ)感和整體把握的力量。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的歡樂(lè)，在體驗(yàn)勝利中不斷進(jìn)步！

教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

4、在自由的空間里，讓學(xué)生共性得以張揚(yáng)，才華得以展現(xiàn)。

教學(xué)流程：

一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：

上節(jié)課我們熟悉了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo)，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上）

是啊，青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫(xiě)在卡片上？（指名填寫(xiě)卡片，其余同學(xué)寫(xiě)在同桌手心里。）

（貼圖是孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的留意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識(shí)字，寫(xiě)字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參加寫(xiě)字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）

二、朗讀感悟、實(shí)踐

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？

（啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探究精神。）

請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思索勾畫(huà)。）

（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫(huà)，有的同桌相互爭(zhēng)論，有的同學(xué)讀書(shū)姿態(tài)很端正，大家學(xué)得都很仔細(xì)。

（總結(jié)學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生是一種確定，一種鼓勵(lì)，一種觀賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的留意力，連續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天？（組織爭(zhēng)論溝通，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，穩(wěn)固識(shí)字。）

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書(shū)答復(fù)，注意良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培育。）

究竟天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）

（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮溝通著，更深刻地體會(huì)了寓意。）

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？

（自由溝通收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）

留心觀看生活會(huì)給你更豐富的感受。

教師告知你一個(gè)隱秘，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥(niǎo)，我自我推舉來(lái)讀表達(dá)局部，可以嗎？（孩子們最喜愛(ài)分角色讀，一下子心情高漲。）

先別焦急，怎樣才能讀好？

（“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）

（師生合作讀。）

大家合作得可真開(kāi)心，我們勝利了。

看教師為你們預(yù)備了什么？（出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上美麗的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，熬煉了口頭表達(dá)力量，呈現(xiàn)了孩子們的共性，對(duì)課文也是一次再制造。）

（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡察，并指一組表演。）

他們演得怎樣/

（組織生生互評(píng)，提倡觀賞的評(píng)價(jià)。）

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？

（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）

學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？

（學(xué)生大膽展現(xiàn)收獲，溝通展現(xiàn)，張揚(yáng)了共性。）

三、穩(wěn)固識(shí)字，寫(xiě)字。

1、精彩的表演進(jìn)展到這兒，有一個(gè)生字寶寶焦急了，他對(duì)我說(shuō)：“教師，教師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)比擴(kuò)詞大王。）

（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生留意，以孩子們喜愛(ài)的方式穩(wěn)固生字，寓教于樂(lè)。）

2、我們書(shū)后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫(xiě)呢？（出示田字格中的范字）你熟悉他們嗎？（齊讀生字）

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇……）

（啟發(fā)學(xué)生思索，聯(lián)想舊知，穩(wěn)固了生字，拓展了學(xué)問(wèn)。）

你為教師寫(xiě)好字提些什么建議？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，變被動(dòng)地看字，練寫(xiě)為自主發(fā)覺(jué)字在占格和筆畫(huà)應(yīng)留意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）

（同桌互評(píng)）

四、你有什么收獲？

（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展現(xiàn)收獲，體驗(yàn)勝利）

五、作業(yè)

收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！

（培育學(xué)生自主積存意識(shí)。）

小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“做人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提醒課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查讀書(shū)效果。

3、再讀課文。

找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑。）

三、細(xì)讀課文，理解寓意。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1、品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

3、把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

4、讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話，進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

（三）其次次對(duì)話。

1、讀青蛙與小鳥(niǎo)的其次次對(duì)話，理解“大話”。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

4、分角色再讀其次次對(duì)話。

（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1、小組合作學(xué)習(xí)。

爭(zhēng)論：為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

（五）綻開(kāi)想象，拓展思維

1、想象青蛙跳出井口后的感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

四、總結(jié)全文。

坐井觀天教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“信、沿、際”三個(gè)生字。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀課文三次對(duì)話來(lái)理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：在朗讀文中三次對(duì)話的根底上理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并從中受到啟發(fā)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、解題、導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友們平?？垂适?，聽(tīng)故事，講故事，尤其是小動(dòng)物的故事，今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的故事。

2、出示課題課件并板書(shū)：坐井觀天

3、齊讀課題，你知道觀是什么意思嗎？“坐井觀天”又是什么意思“

（觀：看?！白^天”就是坐在井底看天。）

二、初讀識(shí)字

1、出示背景音樂(lè)并范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文有幾個(gè)自然段？聽(tīng)清字音。

2：學(xué)生自由輕聲讀文，邊讀邊圈出會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、出示課件，“沿、際、信”

學(xué)生讀準(zhǔn)字音，指名答復(fù)，有哪些字比擬難讀，（沿和信很簡(jiǎn)單讀成后鼻音），師帶讀，學(xué)生自由讀，師正音。

三、細(xì)讀感悟

1、指名分段朗讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？（提示：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)辯什么的事？）

匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)：小鳥(niǎo)青蛙。

2、小鳥(niǎo)和青蛙的看法分別是什么？

學(xué)生默讀，在書(shū)上用橫線畫(huà)出。師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。師隨機(jī)出示第一次對(duì)話課件，指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）青蛙的話要讀出友好的疑問(wèn)語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話讀出累的感覺(jué)。

（2）學(xué)生分角色朗讀：男女生讀，小組讀等。

2、學(xué)生再讀課文畫(huà)出其次次對(duì)話，師巡察指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)出示課件其次次對(duì)話。

（1）“大話”是什么意思？這句中的“大話”指的是小鳥(niǎo)說(shuō)的那一句？（飛了一百多里）

（2）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？你能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)句話嗎？

指名用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。（大海無(wú)邊無(wú)際。）

（3）、青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)天有多大？

板書(shū)：井口大無(wú)邊無(wú)際

（4）、指導(dǎo)朗讀，青蛙的話要讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話要讀出急躁勸告的語(yǔ)氣。

4、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的話是正確的呢？指名讀第6、7自然段。師出示課件第三次對(duì)話

（1）、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

（2）、青蛙究竟是對(duì)還是錯(cuò)？

指導(dǎo)試驗(yàn)：讓我們做小青蛙，一起向窗外看，這時(shí)看到的天有多大？

5、青蛙每天坐在井里，就像我們坐在教室里觀察天空的一樣。所以它看到的天只有井口那么大，假設(shè)有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？

四、回讀全文，體會(huì)寓意

1、分角色朗讀課文。學(xué)生分組，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話。出示課件美妙世界圖片

2、讀后爭(zhēng)論:從寓言故事中你懂得了什么？

板書(shū)：目光狹小見(jiàn)多識(shí)廣

3、師舉例讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意：

（1）、有些同學(xué)只讀課本，不喜愛(ài)看一些課外書(shū)籍，就像坐井觀天的青蛙一樣懂得不多。

（2）、你們的爸爸媽媽原來(lái)只是呆在家里做些農(nóng)活，現(xiàn)在他們就像跳出井口的青蛙一樣，比以前見(jiàn)識(shí)多了。

五、小結(jié)

小朋友們，教師盼望你們從小就多讀一些課外書(shū)籍，多出去走走，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這樣你才不會(huì)像呆在井里的青蛙，而是像天上飛行的小鳥(niǎo)，見(jiàn)多識(shí)廣。

六、布置作業(yè)。

寫(xiě)作訓(xùn)練：以“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，跳出了水井”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話，要寫(xiě)出青蛙看到了什么，會(huì)說(shuō)些什么。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。

3、了解“坐井觀天”“無(wú)邊無(wú)際”“一百多里”等詞的意思，

4、了解寓言內(nèi)容，理解寓意，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

教具預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、小朋友們好，教師給大家?guī)?lái)了新朋友。瞧，誰(shuí)來(lái)了，讓我們和它打聲招呼。青蛙坐在井里看天。這時(shí)，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在了井沿上。（課件出示井沿一詞，齊讀，男女生讀）在它們之間呀，發(fā)生了一件好玩的故事。這個(gè)故事的題目就叫做——《坐井觀天》。

2、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題

師：“觀”是什么意思？坐井觀天是什么意思嗎？

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的故事吧！

1、學(xué)生自由讀課文

師：自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到有拼音的字多讀幾遍。記得：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！不理解的地方做個(gè)記號(hào)。開(kāi)頭吧！

2、指名反應(yīng)。

師：你有什么懷疑不解的地方？設(shè)生問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？（指名提問(wèn)）是呀，它們各自的看法是什么呢？

3、指名讀課文。

師：讓我們從文中找答案。請(qǐng)大家開(kāi)火車讀課文，一人一個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思索（填空：和在爭(zhēng)辯。小鳥(niǎo)認(rèn)為，青蛙認(rèn)為。）（我來(lái)當(dāng)文明小聽(tīng)眾）

三、導(dǎo)讀精講，理解感悟

過(guò)渡：是呀，同樣的天，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。ㄕn件出示句子，學(xué)生接讀）

（一）問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙各自的看法是什么？

1、指名讀小鳥(niǎo)的話：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

（天有多大呢？請(qǐng)你讀！評(píng)價(jià)：似乎不夠大！你來(lái)讀！恩，是挺大的！你也來(lái)讀一讀！大家一起讀！哇，這天，一眼望不到邊，太大了！）

2、理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話，

師：請(qǐng)你也用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。

3、這是小鳥(niǎo)的看法，青蛙的看法是什么呢？

4、指名反應(yīng)。（別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？）

師：這在課文的第幾自然段？請(qǐng)你讀一下！

5、生說(shuō)感受，質(zhì)疑。

師：齊讀青蛙的話，說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？（天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？這是什么意思。）

生：我知道了青蛙覺(jué)得天只有井口那么大。

生：青蛙不信任小鳥(niǎo)的話。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：假如你是青蛙，你會(huì)怎么說(shuō)這句話。（留意觀看學(xué)生表情，予以評(píng)價(jià)）

（二）問(wèn)題：他們的看法為什么不一樣？

過(guò)渡：咦，同樣的天，它們的看法為什么會(huì)不一樣呢？請(qǐng)默讀課文，用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

1、青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？從文中標(biāo)出來(lái)。

2、指名反應(yīng)，相機(jī)出示句子。

(課件出示句子“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

“朋友，我每天坐在井里，一抬頭在就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?

師評(píng)價(jià)：贊同嗎？哇，你們的學(xué)習(xí)本事真不錯(cuò)！讓我瞧瞧你們的朗讀本事，有感情地齊讀：“我從天上來(lái)。我飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

3、感悟小鳥(niǎo)的話：“我從天上來(lái)。飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！?/p>

（1）師范讀。（師：飛了這么遠(yuǎn)，小鳥(niǎo)又累又渴！我也來(lái)試試或者聽(tīng)教師讀）

（2）男女生賽讀。

師：男、女生競(jìng)賽。（生互評(píng)）

（3）學(xué)習(xí)生字“渴”“喝”

師：大家聽(tīng)得真認(rèn)真，細(xì)心的你發(fā)覺(jué)了嗎，這里藏著一對(duì)雙胞胎——“渴”“喝”

你們真會(huì)觀看！動(dòng)動(dòng)腦筋，有什么好方法區(qū)分這對(duì)雙胞胎？

愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，喜愛(ài)你！記住了它們的名字，讓我們把他們送到田字格的家吧（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提示寫(xiě)字姿態(tài)、握筆姿態(tài)并巡察指導(dǎo)）

（4）理解“一百多里”。播放動(dòng)畫(huà)配樂(lè)課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)的地方（草原、大海、沙漠、森林……）

師：瞧，大家這么專心書(shū)寫(xiě)，兩個(gè)字寶寶可喜愛(ài)大家了，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！讓我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀（齊讀句子）！這一百多里究竟有多遠(yuǎn)？小鳥(niǎo)看到過(guò)哪些東西？

瞧，小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)；飛呀飛呀，飛過(guò)……

（5）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

師：哪個(gè)小朋友的說(shuō)話本事最高，會(huì)說(shuō)：小鳥(niǎo)飛過(guò)的，觀察。

（指名說(shuō)句子）

（6）小結(jié)：小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多的地方，看到那么多的東西，見(jiàn)識(shí)真廣呀！我們把這叫做——眼界開(kāi)闊。（師板書(shū)眼界開(kāi)闊，生齊讀）。

4、感悟青蛙的話：“朋友，我每天坐在井里，一抬頭在就觀察天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

過(guò)渡：眼界開(kāi)闊的小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，青蛙不服氣了，它說(shuō)：

（1）課件出示句子，指導(dǎo)朗讀。

（指名讀，先請(qǐng)一生讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)：青蛙認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，可你讀得不夠自信哦。再請(qǐng)一只青蛙來(lái)讀一讀。哇，多么自信的青蛙呀！全班學(xué)學(xué)他，也來(lái)讀一讀。）

（2）帶學(xué)生體驗(yàn)：這自信滿滿的朗讀聲，讓我仿佛成了井底的那只青蛙。想不想知道青蛙看到的是什么？請(qǐng)你把書(shū)卷成圓筒狀，把天花板當(dāng)作天，說(shuō)說(shuō)，這時(shí)你看到的天有多大？

（指名反應(yīng)）

（3）小結(jié)：哎呀，青蛙也沒(méi)說(shuō)錯(cuò)呀！咦，這究竟是怎么回事？（是呀，青蛙只看到了井口這一丁點(diǎn)兒的天，它看到的太少了了，這就叫做——目光短淺。板書(shū)（目光短淺，生齊讀。）所以，目光短淺的青蛙說(shuō)天只有井口那么大，對(duì)不對(duì)？但他卻始終認(rèn)為自己是對(duì)的，我們把這叫做——自以為是。板書(shū)并請(qǐng)生齊讀。）

（三）學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段：

師：這真是一只目光短淺、自以為是的青蛙呀！面對(duì)它，小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)呢？

1、齊讀句子

2、小組爭(zhēng)論：青蛙聽(tīng)了好朋友小鳥(niǎo)的建議，跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)和小組的伙伴們爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3、指名反應(yīng)。

評(píng)價(jià)：青蛙實(shí)在太懊悔了，早就應(yīng)當(dāng)跳出來(lái)看看。

看來(lái)小鳥(niǎo)的話真的沒(méi)錯(cuò)。

是呀，對(duì)于別人好的建議，我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)穆?tīng)取。

4、小結(jié)：這下，青蛙終于心服口服了，看到了井口之外漂亮的世界。讓我們一起來(lái)完整地把這則寓言故事讀一讀！

四、角色扮演，朗讀課文

過(guò)渡：哇，你們把小鳥(niǎo)的真誠(chéng)，眼界的開(kāi)闊，青蛙的目光短淺，自以為是讀得真到位。下面，請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，分角色讀讀它們的對(duì)話。

（課件出示青蛙、小鳥(niǎo)的話。）

1、同桌角色扮演。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)角色扮演。

師：哪兩位小演員想上來(lái)表演一下呢？

真是得意的小演員！

你們覺(jué)得他們演得好嗎？好在哪里？

五、總結(jié)課堂，課外延長(zhǎng)

1、寓言中的這兩位新朋友，你更喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？

2、你從這則寓言故事中懂得了什么？

3、總結(jié)：是呀，我們要全方面的熟悉事物，否則，就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，自以為是。

六、布置作業(yè)

1、把這則寓言故事講給家里人聽(tīng)。

2、小練筆：青蛙跳出井口，看到了……

《坐井觀天》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，提醒課題。

1、學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的教師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了根底。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)誕生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

（學(xué)生自主、合作實(shí)行多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，熟悉事物與進(jìn)展思維、語(yǔ)言嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是熟悉生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注意方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

（2）指名讀課文，教師留意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）溝通初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下熟悉：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯的緣由及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的外形。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，比照分析，綜合梳理的討論性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、學(xué)生實(shí)行自己喜愛(ài)的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙觀察了問(wèn)：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注意在讀中綻開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。

（注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，到達(dá)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中把握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培育了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，觀察了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在屢次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

坐井觀天教案篇七

一、做一做——嬉戲?qū)?，分散難點(diǎn)

1、喜愛(ài)和朋友做嬉戲嗎？（喜愛(ài)）看看教師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）

2、我們?cè)趺春退鼈冏鲦覒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像教師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛剛看到的有什么不同？

（剛剛，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了）

（剛剛，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）

（剛剛，我能看到整塊黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）

3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，似乎在說(shuō)：“朋友們，你們觀看真認(rèn)真，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢?！保ò鍟?shū)：坐井觀天）

4、“坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）

5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）

這井呀，就似乎是我們剛剛卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁攔住了它的視線）

6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，似乎在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的緣由，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它始終認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)辯了起來(lái)?！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)辯，請(qǐng)大家默讀第一自然段答復(fù)。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)

1、好，故事就從這兒開(kāi)頭了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？

（青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)辯什么？爭(zhēng)辯文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)辯的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？）

2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜愛(ài)的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們究竟在爭(zhēng)辯什么？

3、指名讀怎么爭(zhēng)辯的話，它們的爭(zhēng)辯文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告知我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后爭(zhēng)論第一個(gè)問(wèn)題。預(yù)備溝通。

5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）

請(qǐng)全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥(niǎo)飛呀飛，它飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……就這樣飛了一百多里。小鳥(niǎo)真是見(jiàn)多……）

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）

所以，青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。

7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀點(diǎn)亮出來(lái)？點(diǎn)擊課件，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？連續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……

這句寫(xiě)得很好，仿照這句說(shuō)話，好嗎？喜愛(ài)動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃?？（很得意）那我們就可以說(shuō)：“小貓，得意得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？外形？

小組合作，夸一夸生活中的人或物，溝通。

大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大，看法完全不同，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，它們又連續(xù)爭(zhēng)辯起來(lái)。小組合作，直接讀第6、7自然段的對(duì)話，也可找你的好朋友爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯，留意提示語(yǔ)，讀好爭(zhēng)辯，演好爭(zhēng)辯。

指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。

三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意

1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭(zhēng)辯的了，你能把它們?cè)趺礌?zhēng)的演出來(lái)嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀，究竟誰(shuí)對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）

3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話，還自以為是。假如你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你確定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)預(yù)備一下，好嗎？溝通。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁攔住了你的視線，你看到的天固然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你肯定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）

4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的熟悉的形成的確與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙假如不是每天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)成天飛行在天上，對(duì)天的熟悉和了解固然就賽過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識(shí)少）

5、今日我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，教師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的學(xué)問(wèn)，除了看書(shū)外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等?，F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。）

7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告知我們的道理。）

四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培育創(chuàng)新

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)好玩的對(duì)話，給孩子們敘述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，提醒課題。

1、學(xué)生觀賞動(dòng)畫(huà)故事《坐井觀天》。

2、溝通感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書(shū)課題，讀題，說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

（興趣是最好的教師。教師遵循低年級(jí)兒童的心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的動(dòng)畫(huà)故事中，感知故事內(nèi)容，初步建立語(yǔ)言和形象的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)言奠定了根底。）

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)誕生字詞，試著提出自己的問(wèn)題。

2、分小組或同桌之間，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，實(shí)行輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

（學(xué)生自主、合作實(shí)行多種形式在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，熟悉事物與進(jìn)展思維、語(yǔ)言嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)識(shí)字的過(guò)程，也是熟悉生活，感受生活的過(guò)程。同時(shí)注意方法習(xí)慣的整合）。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

（2）指名讀課文，教師留意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）溝通初讀感受，解決次要問(wèn)題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下熟悉：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

C、明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯的緣由及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫(huà)水井的外形。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，并口述貼圖的理由。估量理由有：

A、我從文章的插圖中知道應(yīng)當(dāng)這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

（讀懂什么，是思維的結(jié)果；怎么讀懂的，是思維的過(guò)程。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，不讓問(wèn)題止于智者。）

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

（讀書(shū)須有疑。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的提升過(guò)程；才有擷取信息，比照分析，綜合梳理的討論性學(xué)習(xí)行為。）

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

1、學(xué)生實(shí)行自己喜愛(ài)的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥(niǎo)飛呀，飛。飛過(guò)山川，飛過(guò)河流，飛過(guò)田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙觀察了問(wèn)：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝?！?/p>

（讀書(shū)活動(dòng)層次不同，形式多樣，注意在讀中綻開(kāi)想象，讀中理解內(nèi)容，讀中積淀語(yǔ)感。只有學(xué)生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒(méi)有任何強(qiáng)加的朗讀技巧的理性指導(dǎo)。）

（二）嘗試?yán)首x其次次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀其次次對(duì)話。

2、理解“大話”的詳細(xì)含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷或做試驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的緣由。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。

（注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活閱歷相結(jié)合，到達(dá)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中把握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)辯的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙信任了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

（通過(guò)合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培育了學(xué)生良好的語(yǔ)感，又讓學(xué)生感悟了寓意）。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、制造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，觀察了_______________，于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō)：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，完成生字袋的制作。

（生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，利用生字袋，讓學(xué)生在屢次復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用中到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。）

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

《坐井觀天》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；

2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1．小黑板；

2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片

教學(xué)流程及意圖：

一、課前熱身

同學(xué)們，教師今日給你們帶來(lái)了一份特殊的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是教師親自畫(huà)的，細(xì)心為你們預(yù)備的，喜愛(ài)嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答下列問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！

1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）

坐井觀天

口渴

答復(fù)

信任

抬頭

小鳥(niǎo)

無(wú)邊無(wú)際

說(shuō)大話

弄錯(cuò)

井沿

觀察

青蛙

2、理解詞義:“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？

詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）

3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)

小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，教師真佩服你們。

二、激趣導(dǎo)入

為了嘉獎(jiǎng)你們這些聰慧的小朋友，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣安靜地生活了很久。最終有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由朗讀課文。留意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。

2、想一想：

這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)辯的故事？

{貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片}

爭(zhēng)辯什么？（天的大?。?/p>

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、課文中講青蛙住在什么地方？（井底）

板畫(huà)，井，把青蛙移到井里

2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。

指圖理解：井沿：就是井邊。

過(guò)渡：它們倆遇到一起是怎么爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。

一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的其次段和第三段。

3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解

【出示第一次對(duì)話】

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀其次段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？

②假設(shè)你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。

誰(shuí)來(lái)試試？

③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀特別怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。

誰(shuí)來(lái)讀讀？

④

1、2組讀青蛙的話，

3、4組讀小鳥(niǎo)的話，教師來(lái)表達(dá)。

過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更驚奇了，而且一點(diǎn)兒也不信任，我們來(lái)看看他們的其次次對(duì)話。

【出示其次次對(duì)話】

①誰(shuí)找出他們的其次次對(duì)話讀讀？師貼出句條。

②從這次對(duì)話中，你知道

青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）

小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是好玩的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不信任小鳥(niǎo)的話。

③改換句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)?！?/p>

④指導(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？（讀出不信任的語(yǔ)氣）-------指名讀

小鳥(niǎo)的話要讀出急躁懇切的語(yǔ)氣。-----------指名讀

師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不愿讓輸，你們瞧！

【出示第三次對(duì)話】

①

1、2組齊讀青蛙的話，

3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。

②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組相互爭(zhēng)論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)一樣嗎？

③你們都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢？

4、小試驗(yàn)：

我們先來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒攔住了，看到的只是一小局部。

小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它始終生活在井里，視線被井壁攔住，所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢？由于它肯定飛過(guò)許多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只得意的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？

邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。（小鳥(niǎo)綻開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)寬闊的田野，飛過(guò)茂盛的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------）

你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不信任啊，你有什么好方法讓它信任呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）

五、總結(jié)拓展，提醒寓意

1、想象、說(shuō)話練習(xí)

①假設(shè)這只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？

（很大一片天空，漂亮的風(fēng)景）

②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------指名說(shuō)

③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。

2、提醒寓意

學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜愛(ài)課文中的誰(shuí)呢？為什么？

{板書(shū)}:

見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少

所以我們熟悉事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。

我們班還有許多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有許多，教師盼望你們學(xué)好學(xué)問(wèn)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣