小學(xué)音樂教師新教育隨筆

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學(xué)校音樂老師新教育隨筆1

《學(xué)校音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌控旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述學(xué)校音樂課中一些有用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，精確的把握好節(jié)奏是學(xué)校音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培育同學(xué)的節(jié)奏感，加強(qiáng)他們相互傾聽、協(xié)作合奏的技能，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。對于培育同學(xué)獨(dú)立的識譜技能，加強(qiáng)同學(xué)的音樂感受、理解、表現(xiàn)等技能都是非常重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培育同學(xué)良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培育同學(xué)的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的愛好，老師可以在律動中讓同學(xué)感知節(jié)奏，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌頌觀賞活動中貫穿節(jié)奏，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，奇妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

學(xué)校音樂老師新教育隨筆2

我國自古老師教育同學(xué)，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家那么更加系統(tǒng)地從同學(xué)學(xué)習(xí)的心理活動中，找出其心理規(guī)律，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果。

《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范高校音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中學(xué)校，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂技能進(jìn)展及音樂老師素養(yǎng)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測試，取得了珍貴的第一手資料，在吸取國內(nèi)外課程討論成果的基礎(chǔ)上，加以分析和討論，編纂而成的，是一本切于有用的教材和參考用書。

全書四個部分共十四章節(jié)，分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述，尤其是第四部分對音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對于音樂老師的教學(xué)具有徑直的指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感受頗深。

在音樂教學(xué)中，首先我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到音樂是怡情悅性的藝術(shù)，同學(xué)學(xué)習(xí)音樂，不論是學(xué)音樂知識技能、音樂觀賞，還是從事音樂表演和創(chuàng)作，心理活動都很活躍。音樂老師對同學(xué)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)親密留意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。討論說明，在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中，愛好是兒童主動學(xué)習(xí)的唯一動機(jī)。那么，音樂愛好產(chǎn)生的途徑有哪些呢?

第一，對音樂的愛好就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生愛好的源泉。比如當(dāng)你傾聽美好的歌曲時，你就會被音樂感染，會跟著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，盼望自己也能演唱，這是音樂本身就具有的美，它是激起同學(xué)劇烈愛好的重要因素。依據(jù)同學(xué)的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識地引導(dǎo)同學(xué)體會和感受音樂的美，例如，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓同學(xué)聽一聽歌曲或由老師范唱歌曲，感受歌曲精美的旋律，讓同學(xué)說說聽后的心情，是興奮還是悲傷，感受歌曲的心情。在學(xué)唱歌曲時，還可以啟發(fā)同學(xué)想象體會，感受歌曲的意境。無論是生動的歌詞還是精美的旋律都可以成為老師激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歌曲的因素。

第二，愛好就在探究和制造的過程中。愛好和制造是兩個相互作用的因素，好聽的歌聲，美好的琴聲當(dāng)然能吸引同學(xué)，但是在教學(xué)中讓同學(xué)加上簡約的律動或嘗試為歌曲編配打擊樂，讓同學(xué)參加到音樂實(shí)踐中來，更能激發(fā)同學(xué)對音樂的愛好。

第三，音樂的愛好還在于愿望和獵取勝利的過程中。如音樂課程的改革，樂器進(jìn)課堂，豎笛成為首選。在教學(xué)時，我先為同學(xué)示范演奏了《梁?！?，激起了同學(xué)劇烈的愛好，然后從最簡約的小曲教起，當(dāng)他們經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂曲時，獲得了勝利的喜悅。依據(jù)兒童的心理，勝利使他們得到了滿意，滿意的`同時又進(jìn)一步產(chǎn)生了愛好。從而使得他們在豎笛學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力。因此，在音樂教學(xué)中，不能讓同學(xué)感到高不可攀，丟失愛好，而要讓同學(xué)常常獲得勝利的喜悅，培育愛好。

總之在兒童時期，由于兒童的認(rèn)知和思維技能有限，不可能對某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的愛好，并且這種愛好還是不長久的，很簡單發(fā)生改變。因此在教學(xué)過程中，老師要始終把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放在第一位。

學(xué)校音樂老師新教育隨筆3

《學(xué)校音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌控旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述學(xué)校音樂課中一些有用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，精確的把握好節(jié)奏是學(xué)校音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培育同學(xué)的節(jié)奏感，加強(qiáng)他們相互傾聽、協(xié)作合奏的技能，還可以很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。對于培育同學(xué)獨(dú)立的識譜技能，加強(qiáng)同學(xué)的音樂感受、理解、表現(xiàn)等技能都是非常重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培育同學(xué)良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是同學(xué)學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培育同學(xué)