張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿

張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿/NUMPAGES18張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿張秀琴《對(duì)韻歌》說(shuō)課稿人教版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》

說(shuō)課

稿哈巴河縣第二小學(xué)張秀琴

一、說(shuō)教材分析《對(duì)韻歌》是人部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元識(shí)字5的教學(xué)內(nèi)容。首先我來(lái)分析一下教材，《對(duì)韻歌》是一首優(yōu)美的對(duì)子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現(xiàn)出人們對(duì)大自然的熱愛(ài)和喜悅之情。這首對(duì)子在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)然本課被安排在一年級(jí)入學(xué)的第一單元識(shí)字單元，可見(jiàn)通過(guò)本課進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也是很重要的一個(gè)方面。說(shuō)學(xué)生情況分析一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生能在老師指導(dǎo)下說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生組詞是錯(cuò)的，個(gè)別學(xué)生說(shuō)話(huà)有語(yǔ)病。識(shí)字的方法相對(duì)比較單一，因?yàn)槭莿傞_(kāi)始接觸識(shí)字不久，寫(xiě)字方面握筆姿勢(shì)等細(xì)節(jié)都需要老師很耐心地指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況和新課標(biāo)中對(duì)高段學(xué)生習(xí)作的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)”等7個(gè)字。2、會(huì)寫(xiě)生字“山”和基本筆畫(huà)豎折3、正確流利朗讀課文，背誦課文。(知識(shí)與能力目標(biāo)中對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣做了適當(dāng)?shù)囊蟆?過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(過(guò)程與方法的目標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)情感態(tài)度價(jià)值觀：到大自然中尋找對(duì)子，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)大自然。(語(yǔ)文來(lái)源于生活，生活即是語(yǔ)文，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，愛(ài)生活即是愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)語(yǔ)文即是愛(ài)生活。)四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。2、用不同形式的讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(根據(jù)課標(biāo)的要求和個(gè)人的感悟，可以發(fā)現(xiàn)低段的教學(xué)重點(diǎn)之一就是識(shí)字寫(xiě)字，在教學(xué)中必須抓好。讀書(shū)的形式多樣才適合這個(gè)年齡段，才易于激發(fā)孩子的興趣。）教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。讀課文不拖音。(一年級(jí)的孩子就是不會(huì)方法，不太明白學(xué)習(xí)的許多事情，所以要慢慢去教他，孩子拖音很厲害，也是一個(gè)不好改的問(wèn)題，所以就要耐心進(jìn)行指導(dǎo)。）五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：做好課件，準(zhǔn)備好生字卡片，準(zhǔn)備好粉筆。六、說(shuō)教法從本課對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教法。把孩子帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。七、說(shuō)學(xué)法根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采取的主要學(xué)法有觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、表演演練法等。對(duì)子來(lái)源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W(xué)生到生活中去，尋找最貼近生活的對(duì)子。八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程玩對(duì)對(duì)子游戲，導(dǎo)入新課。（根據(jù)一年級(jí)孩子的身心特定設(shè)計(jì)此種導(dǎo)入）學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入讀題。同學(xué)們玩對(duì)對(duì)子游戲特別聰明，今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來(lái)，孩子們，請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（簡(jiǎn)潔為其特點(diǎn)，不要啰嗦。）2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。課件出示“又”，再出示“寸”。邊演示邊說(shuō)順口溜：好朋友，手拉手，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，齊讀三遍。出示字卡：對(duì)

隨機(jī)貼字卡。（生動(dòng)活潑，符合孩子的特點(diǎn)。）初讀課文，讀通讀順。

過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽(tīng)孩子們唱歌非常好聽(tīng)，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽(tīng)。不信，你聽(tīng)教師范讀。1.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧！學(xué)生自由讀課文。2.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)？指名讀后，同桌兩人聽(tīng)讀。3.師生合作讀兩遍。（老師當(dāng)大喇叭，孩子們當(dāng)小喇叭。）(每一個(gè)內(nèi)容過(guò)渡到下一個(gè)內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)和符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。)圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。（圖文是關(guān)注和利用好課本的理念，隨文也是當(dāng)下比較認(rèn)可的好的識(shí)字方法。）1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）

出示字卡“云”，指名學(xué)生領(lǐng)讀。

再指名讀。

誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞，隨機(jī)粘貼字卡。

你看到的烏云是什么樣的？看誰(shuí)的眼睛最亮，最會(huì)觀察。出示課件，展開(kāi)語(yǔ)言訓(xùn)練。

小結(jié)：老師很喜歡你，因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？黃老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書(shū)上看到的，希望孩子們多多看課外書(shū)?？吹胶趬簤旱臑踉疲蔷驼f(shuō)明天氣將要下雨了。過(guò)渡：知識(shí)豐富的孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，這是什么字？認(rèn)識(shí)“雨”。（出示雨的演變過(guò)程）引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。小結(jié)：這個(gè)字，是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個(gè)是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書(shū)--雨。（出示字卡3雨。）跟著老師讀兩遍，開(kāi)火車(chē)讀。你都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）雪花是個(gè)頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，需要誰(shuí)的幫助？課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開(kāi)火車(chē)讀，通過(guò)語(yǔ)境組詞，讓孩子加深印象。如：今天刮大風(fēng)了。春天來(lái)了，媽媽帶我去放風(fēng)箏，它就是風(fēng)箏的風(fēng)。只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開(kāi)火車(chē)讀。過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽(tīng)得認(rèn)真，黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。（出示盛開(kāi)的桃花樹(shù)）看看這幅圖，圖中有什么？

16.出示字卡：花

指兩名學(xué)生讀。你都見(jiàn)過(guò)哪些花？（櫻桃花、梨花等。）這些鮮艷的花朵開(kāi)在哪里??？你還見(jiàn)過(guò)哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)：補(bǔ)充（課件出示：花對(duì)（樹(shù)），指名學(xué)生讀。18.過(guò)渡：這時(shí)樹(shù)上來(lái)了一位新訪客，它就是會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)（出示鳥(niǎo)的象形字）猜一猜，這個(gè)字寶寶念什么？鳥(niǎo)，你怎么知道它念鳥(niǎo)呢？細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥(niǎo)的什么？像比著鳥(niǎo)的樣子造成的字就叫象形字。鳥(niǎo)的變形“鳥(niǎo)”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫(xiě)它的時(shí)候千萬(wàn)不要漏掉了小鳥(niǎo)的眼睛，否則它會(huì)傷心的，（出示字卡：鳥(niǎo)）指兩名孩子讀。19.誰(shuí)知道，小鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃什么？20.出示生字卡片蟲(chóng)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。21.那誰(shuí)來(lái)告訴大家,鳥(niǎo)對(duì)什么呢？課件出示補(bǔ)充（鳥(niǎo)對(duì)（）蟲(chóng)）小鳥(niǎo)沒(méi)有了眼睛，連蟲(chóng)子也看不到的。四、課中游戲，編對(duì)子歌。過(guò)渡：孩子們學(xué)得真認(rèn)真，一定有點(diǎn)累了，我們來(lái)做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下，孩子們請(qǐng)起立，小手伸出來(lái)。跟著黃老師的口令來(lái)做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳對(duì)——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻對(duì)——口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳——1、2、3（手對(duì)——足）。隨機(jī)大屏幕出示：耳對(duì)眼，鼻對(duì)口，手對(duì)足。總結(jié)：我們也能編對(duì)子，我們也是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請(qǐng)坐下。（在這個(gè)過(guò)程中，一定要根據(jù)認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行，并且把新課標(biāo)的理念和當(dāng)下流行和認(rèn)可的識(shí)字方法融入進(jìn)去，教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和練習(xí)，而不是滿(mǎn)堂灌。）

五、學(xué)習(xí)最后一句，指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”來(lái)，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。你們看到了什么？什么樣的山？什么的水呢？孩子們，當(dāng)你看到類(lèi)似這樣美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”（課件出示此詞）師領(lǐng)讀幾遍，學(xué)生讀幾遍。出示字卡山

古代的山字可不是這樣寫(xiě)的，它也是個(gè)象形字，請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來(lái)，孩子們，我們把山字牢牢地寫(xiě)在田字格里。在沒(méi)有寫(xiě)之前，我們來(lái)溫習(xí)一下寫(xiě)字小竅門(mén)：一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長(zhǎng)，第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫(huà)豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書(shū)寫(xiě)吧！邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：中間豎長(zhǎng)兩邊短，豎折寫(xiě)時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。過(guò)渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫(huà)面，來(lái)，讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請(qǐng)看圖片說(shuō)一說(shuō)，這是什么樹(shù)？5.這是什么花？6.像這樣，有綠樹(shù)、紅花，我們可以稱(chēng)為：柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍?？?！課件出示：（山清水秀變成山清對(duì)水秀，桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件)六、朗讀訓(xùn)練，合作對(duì)讀。（出示課文）指名學(xué)生讀。我們來(lái)觀察韻文，無(wú)論單字對(duì)還是雙字對(duì)，他們字?jǐn)?shù)相等，讀起來(lái)朗朗上口，這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀。師范讀。帶上節(jié)奏讀。師生接讀；6.總結(jié)：通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以快，可以慢，可以重，也可以輕，這就是讀書(shū)的抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讀出書(shū)中的味道。7.背誦。七、拓展延伸，推薦讀書(shū)。

總結(jié)：孩子們學(xué)得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他也非常聰明，他還寫(xiě)了一本書(shū)，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買(mǎi)來(lái)讀一讀。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ㄗx課文是很好的學(xué)習(xí)和感受的方法，有許多知識(shí)不需要蒼白的說(shuō)教和枯燥的重復(fù)，僅僅靠最具體的讀就可以感悟。新課標(biāo)里要求的讀的方法和目標(biāo)，是我們?cè)谡n上必須探究和實(shí)踐的。）九、說(shuō)布置作業(yè)：1、讀熟練并背誦《對(duì)韻歌》。2認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)字。3會(huì)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字。（此項(xiàng)作業(yè)緊扣今天的所學(xué)，有學(xué)有練，求科學(xué)合理，練習(xí)有收獲。）十、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)設(shè)計(jì)是課文最精華在體現(xiàn)。這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，幫助學(xué)生理清對(duì)韻歌，并能熟記于心。5、對(duì)韻歌云雨雪風(fēng)花對(duì)樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)山清水秀柳綠桃紅大家都來(lái)到荷塘，挖蓮藕抓魚(yú)蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語(yǔ)歡聲，相互談?wù)f著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來(lái)熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類(lèi)味道都是極鮮美的，做出來(lái)的食物均帶著一股