學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案

PAGEPAGE1tt學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三年制普通?？疲┫抵魅危航虅?wù)處長：主管院長：批準(zhǔn)日期：2017年3月教育系二○一七年三月學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)名稱：學(xué)前教育專業(yè)代碼：招生對象：高中畢業(yè)生、高中同等學(xué)歷者學(xué)制與學(xué)歷：三年制普通?？埔?、制訂人才培養(yǎng)方案的依據(jù)人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，是對人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程和培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)，是確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)工作。以《質(zhì)量發(fā)展綱要(2011-2020年)》為指導(dǎo)，結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略的需要，依據(jù)我?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃提出的“努力培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、職業(yè)崗位專業(yè)技能和質(zhì)量專業(yè)技能并重的復(fù)合高端技能型專門人才”，結(jié)合近年來社會(huì)對學(xué)前教育需求的變化，現(xiàn)制訂學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。二、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德智體美全面發(fā)展，掌握學(xué)前教育領(lǐng)域基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代技術(shù)的，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，適應(yīng)從事幼兒園工作及與兒童有關(guān)工作的，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才。具體是兩類：一是幼兒園合格師資（主要培養(yǎng)方向），即幼兒園及各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教育教學(xué)、教科研、保育等工作的保育員、教師；二是學(xué)前教育管理人員、與兒童教育相關(guān)的其他機(jī)構(gòu)從業(yè)人員等。1、知識、能力、素質(zhì)要求結(jié)合保教從業(yè)人員應(yīng)具備的崗位能力，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的具體要求如下：知識結(jié)構(gòu)①熟悉幼兒園工作規(guī)程和我國教育制度、法律法規(guī)、方針政策，了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；做好家長聯(lián)系工作，家園配合完成教育任務(wù)學(xué)前教育學(xué)家庭教育學(xué)幼兒園管理能夠組織和參與園內(nèi)的教研、科研活動(dòng)教育學(xué)心理學(xué)教育科研方法學(xué)前心理學(xué)學(xué)前教育學(xué)組織幼兒的一日生活和游戲活動(dòng)學(xué)前教育學(xué)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)少兒歌曲彈唱少兒體操創(chuàng)編繪畫、手工、簡筆畫能夠做好幼兒園的安全衛(wèi)生工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境學(xué)前衛(wèi)生學(xué)幼兒園管理三、培養(yǎng)模式學(xué)前教育專業(yè)要順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，我校教學(xué)改革以“理論夠用，強(qiáng)化技能；注重德育，一專多能”為指導(dǎo)，突出學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)、突出學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，打造“會(huì)干、肯干、用心干”的實(shí)用型人才。通過廣泛征求幼教專家意見，參考多所高校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的情況，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)條件和本專業(yè)生源的情況，經(jīng)過學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議討論，3次修訂人才培養(yǎng)方案。由最初的“學(xué)前教育理論＋專業(yè)技能”的人才培養(yǎng)模式，逐步確立為“綜合＋特色專長”的人才培養(yǎng)模式。按2.5+0.5模式制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生成為具有“七種專業(yè)技能”、五種特色類型的“復(fù)合”應(yīng)用型人才。四、就業(yè)崗位分析1、主要就業(yè)崗位：學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位是幼兒園教師及幼兒園保育員。要求畢業(yè)生具有現(xiàn)代教育思想和科學(xué)的教育理論，具備教育職業(yè)專門技能和教書育人能力，掌握學(xué)前教育領(lǐng)域基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和現(xiàn)代技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具備從事幼兒園保教工作的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，具有一定的創(chuàng)新精神和科研能力。2、其他就業(yè)崗位早教機(jī)構(gòu)、兒童工作輔導(dǎo)員等崗位，要求能做好孩子、家長的日常接待工作、制訂孩子的親子教育計(jì)劃、組織實(shí)施親子教育、親子活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)及保持等。五、課程體系以我院“課程內(nèi)容與學(xué)情實(shí)際相銜接，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程相銜接，專業(yè)課程與職業(yè)需求相銜接”的“課程體系三銜接”理論為指導(dǎo)，理論夠用，強(qiáng)化技能，注重德育，一專多能。按照“綜合+特色專長”的目標(biāo)指向確立課程體系。表3三年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃分配一覽表課程類別課程名稱課程代碼學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期及周學(xué)時(shí)數(shù)考核形式第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年一二三四五六考試考查公共必修課職業(yè)指導(dǎo)990101012362√計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)990102013724√思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)99010301-227222√大學(xué)英語99010601-4122884444大學(xué)體育99010501-34108222√毛澤東思想、鄧小平理論與“三個(gè)代表”99010701-227222√大學(xué)語文37222√小計(jì)287201481080師范技能課教師口語99010901-223611√硬筆書法99011001-223611√心理學(xué)990111012362√教育學(xué)990112012362√現(xiàn)代教育技術(shù)990113012724√小計(jì)1021624240專業(yè)必修課學(xué)前教育學(xué)151103012362√學(xué)前心理學(xué)151104012362√幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)151105012362√學(xué)前教育科研方法151106014724√幼兒園組織與管理151107012362√教師禮儀151108012362√學(xué)前兒童衛(wèi)生與營養(yǎng)健康學(xué)151109012362√兒童文學(xué)151110012362√幼兒英語教學(xué)技能151111014724√樂理151112012362√視唱15111301-0247222√聲樂15111401-051018022222√舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編15111501-051018022222√彈唱15111601-036108222√琴法15111701-051018022222√簡筆畫15111801-0247222√手工15111901-0247222√小計(jì)7212961410121422選修課幼兒體操創(chuàng)編151120012362√蒙臺(tái)梭利教育理論151121012362√奧爾夫音樂教學(xué)法151122012362√繪畫（素描、色彩）151123012362√學(xué)前家庭教育學(xué)151124012362√大學(xué)生心理健康教育151125012362√小計(jì)1221600246總計(jì)(每周總課時(shí)）12024123022263026軍訓(xùn)、入學(xué)教育（2周）2√教育實(shí)習(xí)（6周）5每學(xué)期安排1周頂崗實(shí)習(xí)2√畢業(yè)教育(講座)1√表4學(xué)前教育三年制?？浦饕獙I(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目一覽表項(xiàng)目名稱學(xué)時(shí)數(shù)開設(shè)學(xué)期一二三四五幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)36√幼兒園組織與管理36√學(xué)前教育科研方法72√聲樂180√√√√√視唱72√√幼兒舞蹈及創(chuàng)編180√√√√√彈唱108√√√琴法180√√√√√簡筆畫72√√手工72√√蒙臺(tái)梭利教學(xué)法36√奧爾夫音樂教學(xué)法18√幼兒體操創(chuàng)編36√總計(jì)=SUM(ABOVE)1098六、畢業(yè)要求1．所修課程（包括實(shí)踐教學(xué)）的成績?nèi)亢细瘢?．參加頂崗實(shí)習(xí)并成績合格；3．獲得獲得幼兒園教師資格證書或同類證書；4．畢業(yè)學(xué)分不低于126學(xué)分。七、實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求表5：校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求序號名稱地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目01蒙臺(tái)梭利教學(xué)實(shí)訓(xùn)室綜合樓蒙氏教學(xué)法02奧爾夫音樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)室綜合樓奧爾夫音樂教學(xué)03幼兒英語情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室綜合樓幼兒英語教學(xué)法04幼兒繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)室綜合樓繪本教學(xué)課程開發(fā)與教法訓(xùn)練05幼兒游戲情境實(shí)訓(xùn)室綜合樓幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)等06幼兒玩教具資源室綜合樓幼師英語07早期保健實(shí)訓(xùn)室

藝術(shù)樓

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)等08學(xué)前美工作品展室綜合樓手工等09生物科學(xué)活動(dòng)實(shí)訓(xùn)室綜合樓幼兒科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)表6：校外實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求八、教學(xué)質(zhì)量保證1、教學(xué)資源建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括蒙學(xué)前實(shí)訓(xùn)室、舞蹈形體房和鋼琴房等69個(gè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和開出率達(dá)到100%，設(shè)備完好率98%以上。校外實(shí)習(xí)基地有XX0所省內(nèi)外大型幼兒園，主要是為專業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)服務(wù)。2、師資隊(duì)伍情況本專業(yè)現(xiàn)有62位教師，副高級及以上職稱19人,講師35人，助教8人。研究生學(xué)歷29人，其余均為本科學(xué)歷。學(xué)前教育專業(yè)副高級職稱以上人員名冊九、課程考核與評價(jià)專業(yè)能力考核采用過程考核與期終考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。過程考核主要考察學(xué)生的知識積累和素質(zhì)養(yǎng)成，依據(jù)是作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤記錄等方面。期終考試以筆試、答辯、實(shí)訓(xùn)、總結(jié)、報(bào)告等形式進(jìn)行，重點(diǎn)在于考核學(xué)生的知識運(yùn)用能力。頂崗實(shí)習(xí)成績評定由校內(nèi)指導(dǎo)教師（自收到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊之日起，于一周內(nèi)評定成績）與企業(yè)兼職指導(dǎo)教師參照以上評分標(biāo)準(zhǔn)議進(jìn)行打分，并做到公平、公正、合理。十、繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造指導(dǎo)繼續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)深造渠道：對口升學(xué)、特色自考、成人教育、單獨(dú)招生，接受更高層次教育的專業(yè)面向。十一、編制說明（一）編制依據(jù)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制依據(jù)：1、國家教育部關(guān)于高職高專人才培養(yǎng)規(guī)格的要求；2、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）；3、《職業(yè)教育法》；4、學(xué)