《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。能有感情地背誦課文。

2、通過朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

3、通過對(duì)課文地誦讀品嘗，感受夕陽的漂亮，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受夕陽西下的整個(gè)過程的美（西斜——下沉——落山）

教學(xué)難點(diǎn)：

入境品讀，感悟夕陽美

教學(xué)過程：

一、整體感知，發(fā)覺“美”。

1、今日，讓我們高興奮興地連續(xù)跟著爺爺奶奶一起去看漂亮的夕陽?。ㄍ队俺鍪鞠﹃柦M圖，同學(xué)觀賞）

2、誰能說說自己的感受？我們一起贊美夕陽：（齊讀課題）夕陽真美！

二、發(fā)散閱讀，感受“美”。

1、過渡：課文是怎么寫夕陽美的呢？請(qǐng)小伴侶們打開書本，讀讀課文第2、3、4節(jié)，畫出讓你感受到美的語句，多讀幾遍，看能不能把夕陽的美讀出來。

2、其次節(jié)中哪些詞句讓你感受到了美？（出示）依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

⑴“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線?！背鍪緢D片，現(xiàn)在的太陽和中午的太陽相比，怎么樣？（變的嚴(yán)厲了）指導(dǎo)朗讀。

⑵“天空一片深藍(lán)”出示圖片，感受并讀好“深藍(lán)”。

⑶“連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得非常壯美”。出示圖片，理解“連綿起伏”?？粗鴪D在本子上畫一畫。師小結(jié)：連綿，就是一座山連著一座山；起伏，就是有高有低。范讀“連綿起伏”。出示圖片，理解“壯美”。師描述：看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它似乎給群山披上了紅色的披風(fēng)，這山既宏偉，又漂亮。這就叫“壯美”。齊讀

⑷師：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？

⑸誰能給圖片配上文字來贊美夕陽？老師播放圖片，范背其次節(jié)。自由練習(xí)背誦，指名背。

⑹小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光線，給大山披上了一層漂亮的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小伴侶的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（齊讀課題）夕陽真美!

3、同學(xué)們真會(huì)讀書！想不想讓這些夕陽圖在頭腦中“動(dòng)”起來，一邊讀一邊想就能使圖片“動(dòng)”起來，要不咱們?cè)囋?。?qǐng)同學(xué)們讀讀課文第三節(jié)讓你感受到了美的詞句？出示第三節(jié)。

⑴指名讀，你感受到美了嗎？

⑵“圓圓的臉漲紅了”，漲紅的臉像什么，可愛不行愛？讀好：漲紅。引讀：“把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”還能把云染成什么顏色?你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去？（五顏六色）

⑶這么多的顏色擠在一起多漂亮、多壯麗呀!能給這副圖配上文字嗎？練習(xí)背誦，指名背誦。

⑷這么多的顏色擠在一起，多喧鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊背

⑸小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像個(gè)可愛的娃娃。它讓四周的云朵變成了黃色、紅色、紫色、綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（齊讀課題）

4、我們讀讀、想想、背背，學(xué)習(xí)了第三節(jié)，太陽西沉?xí)r云朵的美都在我們面前動(dòng)了起來。（出示落山圖）誰能通過朗讀讓這幅圖也“動(dòng)”起來。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用同樣的方法自學(xué)第四節(jié)。檢查自學(xué)狀況。

⑴指名讀，給這幅圖配上文字。評(píng)議：你感受到美了嗎？圖“動(dòng)”起來了嗎？

⑵“它輕輕地走向西山的背后”，這時(shí)，同學(xué)們想對(duì)夕陽說些什么呢？（戀戀不舍之情）

⑶練習(xí)背誦，再為這幅圖配上文字。

⑷讓我們一起來讀好這片絢爛地霞光，把它們留在身邊。齊背第4節(jié)

5、小結(jié)：是呀，夕陽真美，讓我們亮開嗓子，用全部的熱忱贊美它吧?。R讀課題）夕陽真美!

6、這么美的夕陽，讓我們永久把它記在腦海里吧！出示第2、3、4節(jié)，選擇自己喜愛的背誦（指名背，齊背）。

三、縱向延長(zhǎng)，深化“美”

1、最終，（引讀）爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么不望著孫子說“夕陽真美呀”，而是望著奶奶說呢？

2、爭(zhēng)論，指名說，小結(jié)：是呀，爺爺奶奶雖然大了，但生活很幸福，就像是夕陽那么美妙。讓我們共同祝愿他們！播放歌曲《夕陽紅》

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

二、課前預(yù)備

1．觀看實(shí)踐：組織同學(xué)在傍晚到柳堤觀看夕陽。

2．教學(xué)用具：CAI課件

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)人新課。

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶人了漂亮的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤觀賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．同學(xué)談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

[設(shè)計(jì)意圖：通過檢查同學(xué)課前實(shí)踐觀看時(shí)收集到的信息并進(jìn)行溝通，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了他們觀看生活的愛好，還把語文和生活結(jié)合起來，特別自然地進(jìn)

入了新課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

(二)檢查復(fù)習(xí)

1．嬉戲：摘云朵

2．合作復(fù)習(xí)

3．開火車讀生字

4．看錄像，聽范讀

5．讀自己最喜愛的課文段落。

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文的第一步。讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問在嬉戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得快樂，調(diào)動(dòng)了參加學(xué)習(xí)的樂觀性。范讀作用是無可替代的，同學(xué)通過細(xì)看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清楚地把握每個(gè)自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)“拐杖”。

(三)有感情地朗讀，激活畫面。

指導(dǎo)朗讀其次自然段。

1．老師也特別喜愛課文的其次自然段，留意聽老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?

2．師生評(píng)價(jià)。

3．輕聲讀讀這段中你最喜愛的一個(gè)句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

4．指導(dǎo)朗讀。

A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光線。

師：讀這句時(shí)，你似乎看到了什么?這時(shí)太陽的樣子像什么?’

師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清晰地看著太陽，你看到的和課文里的小伴侶看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。

師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得非常壯美。

(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。

(2)大伙評(píng)評(píng)，究竟誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。

師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

師：一齊讀讀這句話

5．美美地把這一段課文讀讀。

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)有感情地朗讀，是同學(xué)情感外顯的特別形式。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參加學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀看、聯(lián)想、發(fā)覺和制造等多種力量的培育，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真實(shí)地體會(huì)在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

自學(xué)第三、四自然段。

1．引讀：太陽漸漸地往下沉——

2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更好玩嗎?

3．同學(xué)反饋。

4．制造方法，合作學(xué)習(xí)。

5．展現(xiàn)成果。

句式聯(lián)系：

太陽漸漸地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了——、——、

火紅的天空非常壯麗。被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗讀第三、四自然段!

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在合作中探究，在合作中發(fā)覺，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給同學(xué)，讓他們做課堂的仆人。

品嘗第五自然段。

1．(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀看得真認(rèn)真!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!(板書：更紅)我們祝福他們的生活也像夕陽一樣美妙、幸福

2．假如你就是課文里的這個(gè)小伴侶，此時(shí)此刻，你最想說些什么?

3．回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住同學(xué)情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。

(四)有感情地朗讀全文。

1．夕陽給我們帶來了漂亮，夕陽更給我們帶來了歡樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀1

2．自讀全文。

設(shè)計(jì)意圖：這么美的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，同學(xué)才能在情感上與產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。

(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)。

1．(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯美，人老心更紅。

2．漂亮的夕陽，曾令很多人沉醉，進(jìn)而為它寫下了很多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜愛的資料，可以動(dòng)手抄寫下來。

3．若有時(shí)間，課堂溝通展現(xiàn)，若無時(shí)間，課后溝通。

設(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)中，教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂，避開了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，熟悉一個(gè)偏旁，理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學(xué)觀賞美的情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

1．同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓同學(xué)從視覺和聽覺上劇烈地感受夕陽的漂亮景色，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。)

2．看了這些圖片，你最想說些什么?

3．今日，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

1．是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請(qǐng)大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

(依據(jù)同學(xué)的回答，準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，確定同學(xué)運(yùn)用漢語拼音關(guān)心正音和識(shí)字，是一種良好的識(shí)字方法。)

2．檢查生字詞。

(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯美”“下沉”“絢爛”等詞語，特殊留意翹舌音和后鼻音的字。)

3．學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”，同學(xué)描紅并書寫。

4．指名讀課文。思索：哪幾個(gè)自然段描寫了太陽下山的過程?

三、整體感知。品讀課文

(一)整體感知。

課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(依據(jù)同學(xué)的回答板書：西斜——下沉——落山)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1．自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個(gè)“?”。

2．同學(xué)質(zhì)疑，老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)自己解答簡(jiǎn)潔的問題，重點(diǎn)問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯美”等詞語。

3．賞析深藍(lán)天空中夕陽光線的嚴(yán)厲美。

(1)喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)想象：假如在酷熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會(huì)有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很嚴(yán)厲。板書：不刺眼。)

(2)指導(dǎo)同學(xué)讀出太陽西下時(shí)間線的嚴(yán)厲美。

4．賞析夕陽余暉映照下西山的壯美美。

(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(漂亮的外衣、金色的衣裳等)

(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)同學(xué)選用不同的方式理解詞語。例如：可以依據(jù)自己原有的生活閱歷，說說對(duì)詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點(diǎn)字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡(jiǎn)筆畫的方式理解，或用手勢(shì)比劃理解等等。)《

(3)老師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍(lán)色天空的'襯托下，在夕陽余暉的照耀下，顯得那么壯麗，那么漂亮。這就是——壯美。(板書：壯美)

5．老師激情范讀、指名讀，師生評(píng)議。

(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1．自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。

2．同學(xué)感情朗讀，老師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3．太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓同學(xué)體會(huì)省略號(hào)的作用，想象云彩的絢麗多姿。)

4．能用一個(gè)詞語把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

5．再次朗讀，體會(huì)云的顏色又多又美。

6．引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。

7．讓同學(xué)用自己的話描繪太陽落山的景色。

8．播放圖片課件，關(guān)心同學(xué)將課文的語言還原成美麗的畫面，感悟理解詞語“絢爛”(板書：絢爛)，并拓展理解：除了“絢爛的霞光”，我們還可以說“絢爛的——”(陽光、星光、光線、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光絢爛、星光絢爛……)

9．自由練習(xí)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天涯”等詞語。指名讀，師生評(píng)議。’

(四)引讀第5自然段。

是啊，夕陽像一個(gè)羞答答的小姑娘，紅著臉靜靜地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天涯?？粗@一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對(duì)奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝福他們的生活也像夕陽一樣美妙、幸福!

(五)整體回歸，配樂朗讀全文。

1．板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽西斜時(shí)，光線(不刺眼)，這時(shí)的景色非常(壯美)；接著，太陽漲紅了臉漸漸地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最終太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(絢爛)。夕陽真是美不勝收啊1

2．讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告知全部的人——夕陽真美啊!(同學(xué)配樂朗讀全文。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。熟悉一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，熟悉綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、投影圖片

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲悅耳的音樂，將我們帶入了漂亮的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起觀賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．同學(xué)談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1．生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2．檢查生字認(rèn)讀狀況，關(guān)心正音。

3．指名讀詞語

4．指名朗讀課文。（選擇你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）

5．逐個(gè)評(píng)價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思索這一段講了什么？

7．溝通。

8．同桌互讀課文。使用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課題關(guān)鍵字可以查找全部相關(guān)資料。

三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思索：你讀懂了什么？

2．溝通：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示：傍芒藍(lán)伏余

2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，溝通識(shí)字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字狀況。

五．布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培育同學(xué)觀賞美的健康情趣和喜愛大自然的感情。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、投影圖片

教學(xué)過程：

一．講讀課文

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯美而又奇妙的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜愛的小節(jié)？——生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告辭呢！它是怎樣向我們告辭的呢？請(qǐng)小伴侶打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告辭的？

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告辭的？

依據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小伴侶認(rèn)真看看，有沒有發(fā)覺圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀同學(xué)上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽正在漸漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小伴侶讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

同學(xué)溝通：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光線。

太陽漸漸地……漲紅了。

太陽的臉變的…的背后。

請(qǐng)小伴侶自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)當(dāng)分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小伴侶也有任務(wù)，請(qǐng)小伴侶讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽正在漸漸地西斜、下沉、落山。它向我們展現(xiàn)了三幅美景圖。

小伴侶，你最喜愛哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來觀賞吧！

5、出示第一小節(jié)——師引讀，

喜愛西斜這幅圖的小伴侶，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——非常壯美——指讀——齊讀

這么壯美，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

6、師范讀其次小節(jié)，連續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜愛哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯麗呀！誰來讀？——評(píng)議：仿佛有很多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許很多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了?！獛熥x——生評(píng)——找同學(xué)跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？——指名生染

這么多的顏色擠在一起，多喧鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！