《新詞新語與流行文化》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)語文教案

《學(xué)寫現(xiàn)代詩》教學(xué)設(shè)計(jì)陜西咸陽中學(xué)劉艷

高中語文新教材人教版第一冊(cè)第一單元是現(xiàn)當(dāng)代詩歌，共有4首。又安排它體現(xiàn)了新大綱“培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”之要求。這是語文對(duì)詩心的召喚，是人文對(duì)詩心的召喚，同時(shí)也是詩心對(duì)我們語文教師的挑戰(zhàn)。然而，在我們這個(gè)世界公認(rèn)的“詩歌國(guó)度”，由于文體的陌生轉(zhuǎn)換、學(xué)生讀寫的習(xí)慣以及教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)的制約等原因，當(dāng)代學(xué)生中存在這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象：寧可讀小說散文等現(xiàn)當(dāng)代文章，也不讀現(xiàn)當(dāng)代詩歌，至于寫詩就更談不上了。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就是要讓學(xué)生敢于動(dòng)手寫詩，消除畏難情緒。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩歌寫作的一般特點(diǎn)——運(yùn)用意象表情達(dá)意；語言講究韻律；適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法。

2、能力目標(biāo)：能寫作現(xiàn)代詩。

3、德育目標(biāo)：提升藝術(shù)品位，豐富審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的意象。

三：教學(xué)難點(diǎn)：利用意象表情達(dá)意。

四、設(shè)備教具：多媒體教室，CAI課件。

五、教法設(shè)計(jì)：注重啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維；創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；通過練習(xí)，使學(xué)生形成技能。

六、學(xué)法指導(dǎo)：利用學(xué)生已有的詩歌知識(shí)、根據(jù)高中生對(duì)詩歌的濃厚興趣，指導(dǎo)學(xué)生通過感受、思考、歸納，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由零星認(rèn)識(shí)上升為系統(tǒng)握，由知識(shí)上升為能力。

四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入提起寫詩，同學(xué)們總是望而生畏，總覺得寫詩是大文豪的專屬，而立我們很遙遠(yuǎn)，些偶爾是真的有那么難嗎?我們先來欣賞一下咱們班同學(xué)曹珂菲的詩作《因?yàn)閻邸贰８赣H因?yàn)樯顝澫铝搜櫦y里卻藏著明媚的虹母親為了生活低下了頭眼眸里埋葬了青春的夢(mèng)因?yàn)閻鄹赣H松開了握鋼筆的手扛起了沉重的工具因?yàn)閻勰赣H置棄了寫詩的筆持刀弄火直到那一天白發(fā)纏繞烏絲直到那一天皺紋撫摸臉頰直到那一天父親的手布滿創(chuàng)傷直到那一天母親的手不再柔美我才知道了他們都裁下了生命里最華美的一段為我織了一片星空欣賞了曹珂菲同學(xué)的一首小詩，大家是不是也想拿起筆來寫詩呢？那么到底怎樣寫詩？這節(jié)課我們就來一起學(xué)寫現(xiàn)代詩。二、如何寫現(xiàn)代詩（一）、請(qǐng)同學(xué)們說說一首現(xiàn)代詩要具備什么？意象、押韻、節(jié)奏、藝術(shù)手法、句式整齊等等。（二）指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握詩歌創(chuàng)作的特點(diǎn)：

1、運(yùn)用意象表情達(dá)意（1）指導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，已經(jīng)對(duì)詩歌意象有所了解。意象就是思想感情與具體形象的結(jié)合。詩歌運(yùn)用意象表情達(dá)意，才能避免平鋪直敘，沒有意象就沒有詩歌。

（2）舉例引導(dǎo)學(xué)生理解意象的表現(xiàn)作用。課件播放：舒婷《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》我是你河邊上破舊的老水車數(shù)百年來紡著疲憊的歌我是你額上熏黑的礦燈照你在歷史的隧洞里蝸行模索我是干癟的稻穗；是失修的路基是淤灘上的駁船把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊——祖國(guó)啊！

引導(dǎo)歸納：一組或一串意象表現(xiàn)豐富的感情。（3）練習(xí)1：?jiǎn)l(fā)學(xué)生掌握意象的特點(diǎn)及運(yùn)用：①課件播放，用線將左邊的思想感情與右邊的意象連接起來：對(duì)親人的思念一支野花在挎包上顫巍巍落魄時(shí)的寂寞老鼠在頂樓研究你積累十年的手稿熱愛故鄉(xiāng)胡子長(zhǎng)發(fā)都是狂濤放棄寫作一雙達(dá)不到彼岸的漿櫓

②討論然后分組搶答：表現(xiàn)大城市街道的喧囂，可選用哪些意象？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，如：紅綠燈、嗽叭、車鈴、霓虹燈、商店里狂吼的流行歌曲、斑馬線上提心吊膽的人群……③練筆：選用一個(gè)意象表達(dá)某種思想感情或反映某種社會(huì)生活。教師巡視、指導(dǎo)。然后點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：判斷詩作有無詩意，關(guān)鍵看有無運(yùn)用鮮明的意象來表達(dá)情意，這也是這所以稱散文詩為“詩”的根本原因。同學(xué)們?nèi)绻斫夂驼莆樟诉@一點(diǎn)，寫出來的東西就可以叫幫“詩”了。2、語言講究韻律，增強(qiáng)詩歌的音樂性：運(yùn)用一些藝術(shù)手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。啟發(fā)：要將詩寫得更好，還需要掌握其它一些技巧——講究韻律（包括節(jié)奏和押韻）和特殊的藝術(shù)手法。引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌韻律的一個(gè)方面：節(jié)奏。①播放課件:配樂朗誦徐志摩《滬杭車中》。匆匆匆！／催催催?。痪頍煟黄?，／幾點(diǎn)云影，／一道水，／一條橋，／一支櫓聲。

一林松，／一叢竹，／紅葉紛紛：／艷色的田野，／艷色的秋景，／夢(mèng)境似的分明，／模糊，消隱，——

催催催！／是車輪還是光陰？／催老了秋容，／催老了人生！引導(dǎo)學(xué)生欣賞：該詩一頓或兩頓的居多，節(jié)奏顯得急促，很好地表現(xiàn)乘車看到的景物快速多變的特點(diǎn)，表現(xiàn)詩人由此引起的對(duì)時(shí)光飛逝的感慨。

歸納：詩歌節(jié)奏要符合感情節(jié)奏。

（３）引導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的韻律的另一個(gè)方面：押韻。

①提問：詩歌押韻有什么作用？

明確：押韻有利于音韻美。

②引導(dǎo)：詩歌的押韻除了起到音韻和諧的效果外，還影響詩歌的內(nèi)容。

課件播放：朗誦戴望舒的《雨巷》。撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，我希望逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。學(xué)生思考：各押什么韻：表達(dá)感情的效果如何：

引導(dǎo)明確：押“ang”韻，悠遠(yuǎn)、深沉，表達(dá)一種寂寥的情感。

歸納：押韻影響詩歌的內(nèi)容。（４）引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用藝術(shù)手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。簡(jiǎn)略介紹呼告、排比、反復(fù)、對(duì)偶、比喻、象征、擬人、對(duì)比等手法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作內(nèi)容選用。

象征，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。如顧城《遠(yuǎn)和近》：你一會(huì)看我一會(huì)看云我覺得你看我時(shí)很遠(yuǎn)你看云時(shí)很近擬人，就是把物想像成人，讓物像人一樣思考、生活。如美國(guó)保羅安格爾《文化大革命》：

我的手拾起了一塊石頭片。人聽見一個(gè)聲音在喊：“不要惹我，我是到這里來躲一躲?！睂?duì)比，就是將兩種人或物對(duì)立著來突出某一方。如臧克家《有的人》：

有的人活著，

他已經(jīng)死了；

有的人死了，

他還活著！練習(xí)三：仿下一首詩（句式、押韻方式），以春雨為話題寫一首詩。大海呵，哪一顆星沒有光哪一朵花沒有香哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響（三）總結(jié)（板書）意象（關(guān)鍵）韻律（押韻節(jié)奏）藝術(shù)手法（比喻、擬人、象征、對(duì)比、對(duì)偶、呼告、反復(fù)、排比等等）形式（分行、分節(jié)）

（四）作業(yè)：當(dāng)親人的關(guān)愛撥動(dòng)你的情絲，當(dāng)生活的波瀾