《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3篇

坐井觀天教學(xué)設(shè)計篇一

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量。

教學(xué)難點：青蛙和小鳥的對話。讓同學(xué)理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

三、教具預(yù)備：

1、教學(xué)課件一份。

2、注音生字卡。

四、第一課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎？

2、學(xué)寫生字：“蛙”。（留意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）

3、出示“古井”圖，誰能看著這張圖片猜一個成語？（“井底之蛙”“坐井觀天”）

4、揭示課題：今日我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。

三、檢測學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還

2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢？區(qū)分：井里、井沿、井口。哪位小伴侶情愿上來指著畫面說一說，哪個地方表示井沿，哪個地方表示井里，哪個地方表示井口？

3、學(xué)寫生字“沿”（留意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）

四、研讀課文

1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空：（）在井沿，（）在井里，他們在爭辯（）。

2、他們是怎么說的呢？請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。

4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。

5、他倆“公說公有理，婆說婆有理”。畢竟誰說得有道理？讓我們分別來討論他們說的話。再讀一讀青蛙和小鳥的對話，想一想：他們各自的觀點是什么，為什么他們會這樣想？

1）青蛙的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、“伴侶，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

“大話”是什么意思？你能說句大話嗎？（同學(xué)樂）

就用這種感覺讀好這句話。

B、那么你們說，青蛙怎么就那么確定地說天只有井口那么大，他有什么依據(jù)？（能找出課文中的句子來回答嗎？）伴侶，我每天坐在井里，一抬頭就觀察天，我不會弄錯的。

哪幾個詞語讓人感覺特殊確定，請你確定地讀一讀。

C、誰再來做做青蛙，自信地說出自己的觀點，用你的朗讀來說服大家。

2）、小鳥的觀點是什么，從哪個句子知道的？

A、你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！“無邊無際”是什么意思??？

誰還能說：（）無邊無際，（）得很哪！

B、他為什么會這樣想？（能不能找出課文中的句子來回答？）我從天上來，飛了一百多里。

在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無邊無際的天空，肯定還看到了（）、還看到了（）……

C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

3）青蛙說的也是有根有據(jù)的，他畢竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再爭論。

五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認讀詞語。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，把握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

教學(xué)難點：

理解這個成語故事的意思。

教學(xué)預(yù)備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)第六課坐井觀天（老師邊說邊板書課題。）

（二）同學(xué)齊讀課題后老師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學(xué)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）

2、學(xué)其次次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。

（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學(xué)第三次對話。

（1）讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（稱贊）

（3）青蛙說自己不會弄錯的緣由是什么？（每天坐在井里，一抬頭就能觀察天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？（老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很急躁，很懇切。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)覺什么？會怎么說呢？（啟發(fā)同學(xué)綻開豐富的想象）

4、讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)同學(xué)熟悉到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是無邊無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的關(guān)心，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

其次課時

一、指名朗讀課文

二、同學(xué)字

（一）學(xué)“觀”字。（老師板書：觀guān）

1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3、用“觀”字組詞。

（二）學(xué)“沿”字。

（老師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)“別”字。（老師板書：別bié）

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

（四）學(xué)“際”字。（老師板書：際jì）

1、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3、用“無邊無際”說一句話。

（五）學(xué)“抬”字。（老師板書：抬tái）

1、說說“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學(xué)“信”字。（老師板書：信xìn）

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)“答”字。（老師板書：答dá）

1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問）

3、用“答”字組詞。

（八）學(xué)“百”字。（老師板書：百bāi）

1、認真看一看，“百”字是我們學(xué)過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)“弄”字。（老師板書：弄nòng）

1、你準(zhǔn)備用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字嬉戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書寫

重點指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個字。（老師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要留意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)同學(xué)寫字頭（老師桌間巡察、指導(dǎo)）。

五、綜合練

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

學(xué)校二班級語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)韮晌恍掳閭H。一位是青蛙（出示青蛙圖片）另一位伴侶是小鳥（出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！

2、出示課題《坐井觀天》。

3、同學(xué)-作者§.觀看“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提示同學(xué)留意，“又”其次筆是長點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最終一筆是豎彎鉤。同學(xué)通過書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）

4、介紹寓言特點。

小結(jié)：這是一則寓言故事，究竟什么是寓言故事呢？寓言就是通過簡短的故事，告知我們一個深刻的道理。《坐井觀天》又是通過什么樣的故事告知我們一個什么道理呢？讓我們一起走進課文看一看?！驹O(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系字形，正確使用生字。同時，同學(xué)在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思索其中的道理?！?/p>

二、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行初步朗讀指導(dǎo)

1、初讀課文，了解大意

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；

（2）檢查朗讀狀況，其他同學(xué)邊聽邊思索，“這篇課文講了一件什么事？”（它們在爭辯天有多大）

2、理解“井沿”

小鳥和青蛙在哪里爭辯？誰能精確?????地貼出它們的位置并告知大家這是井的哪一部分？（井的邊上）

井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。

3、了解什么是“對話”

它們之間的爭辯特別激烈，請同學(xué)們默讀2-7自然段，數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對話？（有問有答算一次對話，共有3次對話）誰能給我們讀一讀它們之間的第一次對話？（出示課件）誰來讀青蛙的話？（相機指導(dǎo)朗讀）這是一個什么句？（問句）問句應(yīng)當(dāng)怎么讀？

小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？

4、理解“一百多里”，感受天之大。

（1）一百多里有多遠??？（一里等于100米，一百里就等于五萬米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）

試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價）

請同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評價，老師范讀，再指名讀）

（2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過了什么地方呢？

用“小鳥可能飛過了……”這樣的句式練習(xí)說話。（飛過了高山、草原、大海、沙漠）

小結(jié)：小鳥飛了這么遠的路，觀察了這么多東西，所以它見多識廣！可是，青蛙信任小鳥說的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是其次次對話）誰能讀讀青蛙的話。

5、理解“大話”

什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話）請你們推斷一下老師說的哪一句是謊話？哪一句是大話？

例如：

（1）我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說我沒有帶。（謊話）

（2）我一只手就能把火車推動。（大話）

在青蛙的眼中天是什么樣的？（出示課件）試著把青蛙的話讀一讀。（課件出示）“還用飛那么遠嗎？”還可以怎么說？（不用飛那么遠）（對比出示，指名同學(xué)朗讀）說一說這兩句話在表達上有什么不同？（第一句語氣更劇烈）

過渡：這真是一位自以為是的青蛙！

6、理解“無邊無際”

青蛙認為天不過井口那么大，呢小鳥呢？誰能讀一讀？（課件出示）“天無邊無際，大得很哪！”課文消失了兩次“哪”，在第一次對話中讀三聲，在這里讀輕聲，所以這個字是“多音字”。誰能再把這句話讀一讀

小鳥認為天是無邊無際的（貼圖），誰能告知老師，無邊無際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為寬闊）天是無邊無際的，我