《木瓜恰恰恰》教學設(shè)計 - -1

《木瓜恰恰恰》教學設(shè)計-《木瓜恰恰恰》教學設(shè)計

課題

《木瓜恰恰恰》

課型或模塊

歌唱課

小學

班級

三班級

執(zhí)教人

性別

年齡

職稱

教學

目標

1、學會用熱烈、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。

2、鞏固反復跳動記號并總結(jié)出歌曲的“ABA”三段體結(jié)構(gòu)。

3、學習用沙錘和恰恰舞舉行聲勢律動和舞蹈律動。

教學重點

學習用沙錘和恰恰舞舉行聲勢律動和舞蹈律動。

教學難點

唱準歌曲其次樂段的切分音。

教學內(nèi)容分析

《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亞民歌，表現(xiàn)了印尼水果商販叫賣的情景。歌曲通過歡快、活潑的旋律，并運用“恰恰恰”的聲勢襯詞與生活化的歌詞演唱，顯得富有生活情趣，活靈便現(xiàn)地表現(xiàn)出賣瓜人的喜悅情緒。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，三段體。第一樂段由弱起小節(jié)開頭，4個樂句的節(jié)奏相同；其次樂段運用了延續(xù)的切分節(jié)奏，把歡快的心情推向高潮；第三樂段是第一樂段的重復再現(xiàn)，歌曲結(jié)構(gòu)為“ABA”。

教學策略

運用情境導入、節(jié)奏仿照等方式培養(yǎng)傾聽、表現(xiàn)音樂的能力。在歌曲教學的過程中，運用聽辨、感觸等辦法，結(jié)合律動表演，激發(fā)同學音樂想象力，在輕松開心的氛圍中感觸和理解音樂。

教具學具媒體預備

多媒體課件、鋼琴、沙錘

教學過程

教學程序

老師教的活動

同學學的活動

教具、學具以及媒體運用

教與學的評價手段運用

教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖

導入階段

創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1、用印尼語問好。

2、引導同學在亞洲地圖中找到印度尼西亞的地理位置。

3、印尼是一個水果王國，盛產(chǎn)各種各樣的水果。在繁華集市里，商販們唱著歌在推銷商品。

了解本節(jié)課要學習的歌曲是一首印尼歌曲，以叫賣為題材。

多媒體

師評

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學愛好，為歌曲的學習作鋪墊。

綻開階段

歌曲學唱：

（一）學做聲勢律動

1、播放《木瓜恰恰恰》視頻，讓同學感觸音樂心情。

問：你印象最深刻的是哪一句？

2、介紹襯詞“恰恰恰”，引導同學再次傾聽歌曲，并用沙錘在“恰恰恰”處做聲勢律動。

3、老師范歌唱曲，同學在“恰恰恰”處做聲勢律動，并念出來。

（二）學唱第一部分

1、跟著鋼琴輕聲跟唱。

2、鞏固反復跳動記號。

（三）學唱其次部分

唱準切分音的音準。

（四）總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)

1、問：第三段和哪一段相同？

總結(jié)出歌曲結(jié)構(gòu)為ABA。

2、師生接龍唱、完整演歌唱曲。

（一）

1、感觸音樂風趣、熱烈的風格。

2、學會在“恰恰恰”處做聲勢律動，并跟節(jié)奏念出來。

（二）

學習歌曲第一部分，鞏固之前學過的反復跳動記號。

（三）

總結(jié)歌曲ABA的結(jié)構(gòu)，完整演唱整首歌曲。

多媒體、鋼琴、沙錘

自評、互評、師評多種方式相結(jié)合

用沙錘輔助做聲勢律動，增添趣味性，為拓展階段做預備。

學歌唱曲，鞏固樂理學問，學會總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)。

拓展階段

體態(tài)律動，合作表演：

（一）學習恰恰舞，舉行舞蹈律動。

（二）分小組合作表演

1、一個小組做聲勢律動，一個小組做舞蹈律動。

2、分成水果商販和顧客兩個角色，結(jié)合律動舉行綜合表演。

（一）跟教師學習恰恰舞，舉行舞蹈律動。

（二）舉行小組合作表演。

多媒體、鋼琴、沙錘

自評、互評、師評多種方式相結(jié)合

通過體態(tài)律動，在輕松、開心的氛圍中理解音樂、感觸音樂，培養(yǎng)同學的審美情趣。

結(jié)束階段

老師小結(jié)