2023年小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校語(yǔ)文《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)》是學(xué)校語(yǔ)文第一冊(cè)(北師大版)第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)本課的第一課時(shí)，做了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地?cái)⑹觥逗篝嗌淙铡返墓适?，進(jìn)而自然引入今日要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。同學(xué)在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老師乘興提出問(wèn)題：你們喜愛(ài)太陽(yáng)嗎?為什么?同學(xué)敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：我喜愛(ài)太陽(yáng)，由于太陽(yáng)給人們帶來(lái)光明。有的說(shuō)：我不喜愛(ài)太陽(yáng)，由于太陽(yáng)太熱，夏天經(jīng)常會(huì)流汗。《后羿射日》的故事使同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固幫后羿摘太陽(yáng)嬉戲做鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)同學(xué)對(duì)美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀看點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)、贊美之情。如何讓同學(xué)身臨其境感知兒歌的漂亮情景，吸引兒童喜愛(ài)學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)一起和他們熟識(shí)的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)傾聽(tīng)著奇妙的鋼琴聲，同學(xué)來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)漸漸兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)靜靜地從草叢里冒出，光線四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最終看到太陽(yáng)照出了漂亮的世界。伴隨著一幅幅奇異的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景，老師的范讀入于同學(xué)耳，印于同學(xué)腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把同學(xué)放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。同學(xué)在體驗(yàn)日出的漂亮意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、愛(ài)好，自覺(jué)地參加到開(kāi)心的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。

廈門(mén)地區(qū)的同學(xué)受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：

1、同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀兒歌，留意哪些字要翹舌。引導(dǎo)同學(xué)真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)查找兒歌中的`翹舌字。

2、同學(xué)把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起同學(xué)的留意。

3、同學(xué)齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。

4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)疑難，得意自悟。

同學(xué)在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：

1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今日要學(xué)的?同學(xué)找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起留意。字娃娃淘氣地從兒歌中的字跳下排成兩列。

2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，相互糾音、互助學(xué)習(xí)。

3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的同學(xué)也學(xué)得仔細(xì)。

4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快，檢查字音并訂正。

四、設(shè)計(jì)嬉戲，讓同學(xué)在歡樂(lè)中參加學(xué)習(xí)。

嬉戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)幫后羿摘太陽(yáng)嬉戲：看，這里就是傳奇中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹(shù)不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢?不過(guò)，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，假如你能讀出后面的字并回答老師提出的小問(wèn)題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今日要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥(niǎo)。同學(xué)在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問(wèn)題，例如：叫字，小貓?jiān)趺唇校」吩趺唇?早上，雄雞怎么叫?跳字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?太字，你是怎么記住這個(gè)字的?從字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子，句子里要有個(gè)從字。鳥(niǎo)字，動(dòng)物園里有什么鳥(niǎo)?出字，你是怎么記住這個(gè)字?

同學(xué)做嬉戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)橥瑢W(xué)嬉戲的伙伴。同學(xué)在樂(lè)觀、歡樂(lè)的參加中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成嬉戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體會(huì)語(yǔ)言美。

語(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中理解課文，在讀中體會(huì)語(yǔ)言美。課中，我把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并注意讀出層次。同學(xué)通過(guò)自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動(dòng)作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗讀指導(dǎo)上