2023年人教版五年級語文下冊《牧童》教學設計

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作為一名老師，編寫教學設計是必不行少的，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應當怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的人教版五年級語文下冊《牧童》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、課前嬉戲

看圖猜古詩

二、揭題

剛才咱們讀的最終一首《所見》，寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來，牧童的生活又是怎樣的情景呢？

今日我們就來學一首新的古詩，揭題。

簡介詩人。

三、初讀，整體感知

1、自由讀，讀誰字音，讀順詩句。

2、指名讀，評價。

相機指導：多音字鋪為什么讀鋪呢？

第四句中有個平舌音簡單讀錯。課件出示蓑衣

指生讀。這個字在哪首詩詞中學過？

知道蓑衣是什么嗎？引導同學看解釋。

3、齊讀。

四、有板有眼地讀

1、提示七言詩的`停頓，生練讀。

2、師配樂范讀。

3、誰聽出來了，老師是怎么讀的？

留意反饋時的引導。抓“鋪、野、明”，指導同學讀出古詩的抑揚頓挫。

4、齊讀。用手勢指揮。

5、你讀出了一個怎樣的牧童？相機板書閑適拘束。

五、品讀感悟

1、從哪兒能感受到牧童的閑適拘束呢？現(xiàn)在，就讓我們跟著呂巖走進牧童的生活吧！

2、出示一二句，指生讀。

詩人看到了什么，又聽到了什么呢？

3、那是怎樣的草?。磕銖哪男┳盅勰荏w會得到？

①“六七里”感受草原的寬闊。

②“鋪”舒適和寬闊指導感情朗讀

4、男女生讀。

5、聽了大家的朗讀，呈現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片漂亮的草原。（課件出示圖）

你想聽到些什么樣的聲音？

6、此時的草地上正傳來了———聽（課件幾聲笛子）

那是晚風吹來了牧童的笛聲?。∫x其次句

7、牧童他可能會想到些什么呢？鏈接詩句。

8、笛聲三四聲，吹盡了他牧牛的樂趣，閑適的生活。引讀——其次句

9、笛子不是用來吹的嗎，詩人為什么要用一個“弄”字呢？他究竟是怎么吹得呀！

鏈接“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”

體會“弄”表達的意味，指導朗讀。

10、夕陽西下，草野茫茫，牧童短笛隨風揚。多靜謐的景象，多閑適的心境?。∫x一二句。

11、牧童就這樣悠悠地回來了。回到家后，他又做了些什么？出示三四句。

12、你又從哪體會出牧童的閑適拘束呢？

13、引導同學感受牧童生活的歡樂。小組讀。

14、詩人呂巖為何要寫這樣的牧童呢？出示：呂巖小傳

誰能讀出他的這種渴望？

15、看著這些精確傳神的詞，你能試著把這首詩背一背嗎？

16、（配樂）看著課文的插圖，背誦古詩。

六、拓展

1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂，讓我們再來熟悉兩位兒童，去共享他們的歡樂。