幼兒園教育課堂說課稿

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幼兒園教育課堂說課稿1

一、說設(shè)計意圖：

愛和被愛是我們每個人美滿的重要來源。4-6歲，許多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的愛好。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、學(xué)校到高中甚至高校，從來沒有仔細地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一貫在思索的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。精美而充斥童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力表達得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、溫柔的色調(diào)、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純潔的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且非常須要。由于，愛是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個活動設(shè)計便誕生了。

二、說活動目標(biāo)：

1.在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和講解并描述。

2.感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對困難時的積極立場和志氣。

三、說活動重難點：

1.活動重點：依據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進行大膽想象與講解并描述。

2.活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇猛面對、積極想方法的道理。

四、說活動預(yù)備：

1.知識閱歷預(yù)備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。

2.物質(zhì)預(yù)備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片

五、說教法：

1.講解并描述法：老師為幼兒講解并描述繪本

2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動手操作

3.爭論法：就故事情節(jié)進展進行爭論、思索

4.談話法：共享自己的想象及緣由

六、說學(xué)法：

1.傾聽

2.觀測思索

3.參加操作

七、說活動過程：

1.活動導(dǎo)入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動愛好及參加活動的積極性，自然導(dǎo)入活動

2.觀測、設(shè)疑：

老師引導(dǎo)幼兒觀測繪本封面，為幼兒設(shè)疑：

高矮差異很大，如何生活在一起？〔幼兒思索、爭論、共享〕

3.情景參加：

搬盒子〔通過嘗試參加，體會"遇到困難要想方法"的道理〕

4.設(shè)疑、思索：

鱷魚家遇到的困難？應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔幼兒爭論、思索、想象〕

5.情景參加：

嘗試用簡約的方法搬動球體

6.設(shè)疑：

長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？〔幼兒思索、想象〕

7.展示他們的偉大計劃

8.完整觀賞故事

八、說活動延伸：

1.請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設(shè)計出新奇獨特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。

2.老師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對》。

九、說活動反思：

1.在活動過程中，當(dāng)主人公遇到困難時，幼兒的表達略微欠缺一點，應(yīng)當(dāng)鼓舞幼兒進行更多的表達。

2.在活動結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)再進行一個完整觀賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識閱歷上的預(yù)備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。

幼兒園教育課堂說課稿2

一、說教材：

《神奇的外套》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神奇兮兮的樣子，他的外套胖的一望無際，領(lǐng)子里竟然露出火烈鳥的脖頸、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生究竟在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產(chǎn)生劇烈的新奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們認真觀測畫面，查找外套的奧秘。

大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀測力、新奇心，探究欲望強，有豐富的想象力。同時，鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的想法和感受，進展語言表達技能也是語言領(lǐng)域的一項內(nèi)容和要求。基于以上兩點分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本《神奇的外套》。

二、說目標(biāo)：

進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，依據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點，我制定以下三個目標(biāo)：

1、閱讀繪本，在老師的引導(dǎo)下細致的觀測畫面，理解故事內(nèi)容。

2、以探尋“外套的奧秘”為線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的歡樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個目標(biāo)中蘊涵了語言技能的培育、知識閱歷的獲得和情感方面的感受，表達了目標(biāo)的綜合性和層次性。

重點：理解故事內(nèi)容，大膽表達自己的想法。

難點：細致觀測畫面，大膽猜想。

三、說預(yù)備：

為更好的達成教學(xué)目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備：

1、“神奇的外套”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神奇的外套》人手一冊，PPT課件。

四、說教法：

為讓幼兒不再被動的接受老師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地汲取，我采納了以下教學(xué)方法：

1、直觀演示法：觀測是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮亮、生動的形象激發(fā)幼兒觀測的愛好，使幼兒開展想象的翅膀，大膽地表達，為完成教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ)。

2、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀測，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意愿，獲得勝利的喜悅。

3、猜想爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿意了幼兒的新奇心理，促使幼兒在爭論、猜想中自由自在地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點的突破。

五、說學(xué)法：

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運用觀測、爭論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、進展技能、感受歡樂！

六、說教學(xué)流程：

新教育理念提倡：過一種美滿完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為此，我設(shè)計了六個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與老師神奇、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個活動輕松、幽默、有趣。

〔一〕情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀愛好。

1、老師身穿神奇外套出場：“看，我穿的這件外套和一般的衣服有什么不一樣？”〔引導(dǎo)幼兒進入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大〕2、外套里面會是什么？猜猜看！想知道里面究竟有什么嗎？〔設(shè)置懸念，激發(fā)愛好，為下面的活動做鋪墊?！?/p>

〔二〕出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀測。

1、老師用神奇的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的外套，這可是件“神奇的外套”哦！

2、為什么說它是件神奇的外套呢？〔幼兒自由表達〕〔了解故事的主人公，引發(fā)神奇外套的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的愛好?！?/p>

〔三〕師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內(nèi)容。

通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培育幼兒細致觀測、猜想、表達的技能。這是解決重點，突破難點的重要環(huán)節(jié)。

1、閱讀PPT2——PPT4：引導(dǎo)幼兒觀測畫面，猜想人物的心理活動。

三個孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?？〔帶領(lǐng)幼兒做一做三個孩子的動作，突出“靜靜地”。感受三個孩子的新奇?！?/p>

2、講解并描述前三頁故事后提問：三個孩子在聽什么？想什么？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么改變？他怎么會長高的？〔幼兒自由表達〕

4、閱讀PPT6——PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺畫面環(huán)節(jié)〔如：露出的水、房子里的影子〕，從而進一步猜想。

5、講解并描述6、7兩頁故事后提問：后面還有什么古怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。

〔四〕幼兒自主閱讀繪本，探尋外套的奧秘。通過自主閱讀繪本，培育幼兒理解圖意的技能，也潛移默化的告知幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

〔五〕與同伴共享自己的發(fā)覺，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。

1、外套里的奧秘到底是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個人呆著是什么感覺？〔遷移閱歷，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛?！?/p>

2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在外套中的夸張場景，感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。

3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問：這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會這么關(guān)懷他們？〔這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡約了解動物對人類的'作用，以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情，從而理解故事的主題。

4、現(xiàn)在你知道外套里的奧秘了嗎？真相究竟大白了？心情怎么樣？用個動作表示一下吧?！渤浞煮w驗“得知真相大白”的歡樂〕

〔六〕老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，保持愛好，激發(fā)表演繪本的愿望。

1、老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內(nèi)容。

2、出示PPT10，那三個孩子為什么會變得很胖？你情愿援助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？〔老師拿出自己的外套，請幼兒選一喜愛的動物學(xué)三個孩子的樣子?！?/p>

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。〔通過援助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的愛好〕〔表演繪本可作為延伸活動，進一步探究動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動?！?/p>

七、說效果分析：

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學(xué)活動獲得勝利，需要不斷的嘗試和探究，我會在實際教學(xué)中，依據(jù)實際狀況敏捷的進行教學(xué)。讓我們在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究、一起成長、一起過美滿完整的教育生活！

以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，望各位評委予以指正，感謝！

幼兒園教育課堂說課稿3

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的暖和與親情關(guān)系會影響幼兒對人與社會的立場，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是特別了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的愛好，并透過調(diào)查及記錄增進幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物與問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷睿蟹?wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進對家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述。

3.情感目標(biāo)：培育幼兒對家人的愛。

依據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進對家人的了解與愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講解并描述作犯難點。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下預(yù)備：

1.知識預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒爭論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具預(yù)備：

〔1〕請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

〔2〕帶給擺放照片的版面

〔3〕幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此本活動采納的教學(xué)法有：

〔1〕啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。

〔2〕爭論法：透過師幼、幼幼之間的爭論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在爭論中解決問題，到達教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動上心的參加活動，依據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運用的方法有：

〔1〕調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的上心性。

〔2〕記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解。

四、說活動過程

1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小伙伴有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的愛好，幼兒特別快進入主題。

2.介紹家人。

〔1〕請部分幼兒展示照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)表達了幼兒對家人的初步了解。

〔2〕請幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀測爭論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠