小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人心得體會(huì)2023

第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人心得體會(huì)2023學(xué)校語(yǔ)文老師個(gè)人心得體會(huì)1

在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，培育同學(xué)良好的誦讀習(xí)慣，教給同學(xué)必要的誦讀〔方法〕，不僅能使同學(xué)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟的思想感情，而且能增添同學(xué)的理解和〔記憶力〕。

通過學(xué)習(xí)首都師范高校文學(xué)院語(yǔ)文〔教育〕學(xué)教研室老師劉占泉的專題講座《學(xué)校語(yǔ)文誦讀教學(xué)技能與策略》，我獲益匪淺。以前，我對(duì)“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”這四個(gè)概念的理解和界定不夠精確。通過劉老師的講授，我不僅辨別清了“朗讀”“美讀”“誦讀”“吟誦”的概念，而且進(jìn)一步明確了誦讀技能的訓(xùn)練路徑，即從“吟”古詩(shī)到“誦”古詩(shī)，再?gòu)淖x古詩(shī)到讀古文，最終從誦讀古詩(shī)文到美讀白話作品。

同時(shí)，我也體會(huì)到了誦讀技能的三個(gè)用處，一是用于備課，二是用于堂上示范，三是用于創(chuàng)設(shè)“誦讀課”。劉老師在講座中給我們深刻闡述了誦讀教學(xué)中要處理好的五種關(guān)系，一是要處理好疾讀與緩讀的關(guān)系，二是處理好平實(shí)地朗讀與美讀的關(guān)系，三是處理好范讀與點(diǎn)撥的關(guān)系，四是處理好誦讀與涵詠的關(guān)系，五是處理好誦讀的扎實(shí)與靈動(dòng)的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)，我深刻明白了誦讀是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的工作。今后，我將在克服同學(xué)誦讀過程中存在的弊病以及消失的問題的同時(shí)，自己也得加強(qiáng)誦讀基本功的訓(xùn)練。由于，要給同學(xué)一滴水，自己必需要有一桶水，也只有老師的誦讀水平提高了，才能對(duì)同學(xué)的誦讀進(jìn)行正確地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，才會(huì)對(duì)同學(xué)提更高的要求，還語(yǔ)文課堂一片朗朗的書聲。

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我任職學(xué)校語(yǔ)文老師多年，在語(yǔ)文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時(shí)經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了肯定的〔閱歷〕，由此也有一些教學(xué)心得。

學(xué)校語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，將來學(xué)習(xí)語(yǔ)文就不會(huì)很難。而對(duì)學(xué)校生進(jìn)行教學(xué)，就肯定要深化去教學(xué)。在教生字時(shí)，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把同學(xué)要學(xué)的字進(jìn)行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深同學(xué)的對(duì)那個(gè)生字的記憶和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去查字典找出同學(xué)的字的其他〔組詞〕，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，不能老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，肯定要同學(xué)們參加進(jìn)去，語(yǔ)文是需要去互相協(xié)作才能學(xué)好的科目。在講解課文時(shí)，把〔文章〕的重點(diǎn)段落給同學(xué)們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓同學(xué)自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語(yǔ)感，對(duì)他們看文章做題是有很大的關(guān)心的。

學(xué)校生的語(yǔ)文，看似簡(jiǎn)潔，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就簡(jiǎn)單遺忘，因此這一個(gè)階段的教學(xué)，我是帶著同學(xué)們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，熟悉的字也就多了，積累的素材也就會(huì)得到增加，這對(duì)在課堂上教學(xué)也會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)潔。

語(yǔ)文的教學(xué)還有一個(gè)要留意的地方，就是同學(xué)們年紀(jì)還比較小，對(duì)同學(xué)的愛好不是很高，而語(yǔ)文有時(shí)候又很枯燥，因此要盡量避開這樣的狀況，在教學(xué)時(shí)，要充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛好和主動(dòng)性，語(yǔ)文老師就要去帶他們熟悉新奇的事物，只有這樣才能夠讓同學(xué)覺得語(yǔ)文很豐富，能夠?qū)W到許多東西，熟悉不同的事物，不斷的去增加他們的愛好度，那么語(yǔ)文進(jìn)行的教學(xué)也就是比較勝利的了。

以上是我教學(xué)校語(yǔ)文的心得，也是多年來積累的閱歷，更是我自己去不斷的摸索得到的。如今我依舊是學(xué)校的語(yǔ)文老師，我覺得自己在教學(xué)語(yǔ)文上還有進(jìn)步的空間，將來我會(huì)更加的去培育自己在教學(xué)的方面的力量，讓更多的學(xué)校生喜愛語(yǔ)文。

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通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深，讓我對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，老師在前面侃侃而談，同學(xué)卻無(wú)精打采聽不進(jìn)去，是老師講得不好嗎?不是，而是同學(xué)能夠參加的活動(dòng)太少，他們覺得無(wú)所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而同學(xué)卻學(xué)到了很少的學(xué)問。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)覺這些老師在講課中，把課堂交給了同學(xué)，讓同學(xué)去主動(dòng)地參加，放手給同學(xué)，這種教學(xué)方式，同學(xué)學(xué)習(xí)的速度很快，學(xué)問把握也不錯(cuò)。

大大提高了自己的閱讀力量和閱讀水平，同學(xué)的主動(dòng)性很高。有句話說得好：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，也給我們說明白應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀書。因此，上語(yǔ)文課最主要的一點(diǎn)是讓同學(xué)多讀書，有感情地讀書。培育同學(xué)的閱讀力量，加大了同學(xué)對(duì)〔語(yǔ)文學(xué)問〕的積累，更好地提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。

作為語(yǔ)文老師要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)知道課堂教學(xué)要留意的關(guān)鍵是什么。語(yǔ)文課堂形式多樣化，同學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性都特殊高，把自己所學(xué)的學(xué)問以各種各樣的形式呈現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說：“不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了的拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！贝罅康拈喿x可以有效提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。雖然是短短的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻很大，信任對(duì)我以后的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有很大關(guān)心。我準(zhǔn)備將所學(xué)到的，今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，提高自己和同學(xué)的語(yǔ)文水平。

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寫作是一種重要的社會(huì)生活方式，是促進(jìn)我們進(jìn)展的重要手段?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我進(jìn)行制造性表述的過程。而學(xué)校生〔作文〕內(nèi)容以〔記敘文〕為主，主要是寫人、記事和描寫景物。

寫作素材源于生活。假如同學(xué)生活豐富，見多識(shí)廣，寫起作文來就會(huì)輕松。而這恰是農(nóng)村同學(xué)的弱項(xiàng)。農(nóng)村學(xué)校生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無(wú)話可說，無(wú)內(nèi)容可寫，無(wú)從下筆或者總是〔口號(hào)〕式的幾句，空洞無(wú)物。

作為一名農(nóng)村語(yǔ)文老師，如何調(diào)動(dòng)農(nóng)村同學(xué)寫作主動(dòng)性，培育同學(xué)作文的愛好，我有以下體會(huì)。

一、會(huì)同學(xué)，發(fā)覺寫作素材。

農(nóng)村學(xué)校生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動(dòng);家里的各種家務(wù)勞動(dòng);農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長(zhǎng)狀況……有些素材是城里的孩子無(wú)法見到的。但要讓同學(xué)將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來，必需讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了，我讓同學(xué)們寫一寫秋天，但有的孩子用美麗的形容詞積累了一篇。華而不實(shí)，空洞無(wú)物。后來，我利用一個(gè)星期天機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的登記來。其次天上作文課時(shí)，我先讓同學(xué)們溝通昨天勞動(dòng)的感想，孩子們溝通得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說，足足說了近10分鐘。最終，我才說，把剛剛你說的寫下來吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很快樂!所以我〔總結(jié)〕出一條：要想寫好作文，就要實(shí)踐!

二、詳細(xì)事中，悟出“真情”。

學(xué)校高班級(jí)習(xí)作中，要求同學(xué)要表達(dá)情感。但同學(xué)在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此，要想讓同學(xué)仔細(xì)習(xí)作，必需激發(fā)同學(xué)的“真”感情。

要讓同學(xué)在習(xí)作中，把他們的獨(dú)特、情感得以進(jìn)展、想象、語(yǔ)言表達(dá)等各種心理力量得到最正確訓(xùn)練，老師就要做到百無(wú)禁忌，呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂上，在課外，在同學(xué)作文的批語(yǔ)里，在進(jìn)行口語(yǔ)交際對(duì)話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂，讓同學(xué)逃出“四角天空”的逆境，創(chuàng)設(shè)肯定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時(shí)間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人?？赐暧捌?，我并沒有要同學(xué)立刻寫〔觀后感〕，而是讓同學(xué)回憶哪些場(chǎng)景讓你流淚，讓你感動(dòng)。結(jié)果同學(xué)們?cè)谡n堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些同學(xué)又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習(xí)作中，讀出了“真”情。

三、加強(qiáng)課外積累，擴(kuò)充素材。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)校生來說更為重要。但農(nóng)村同學(xué)由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書?；谶@種狀況，我利用學(xué)校閱覽室的資源，擴(kuò)充同學(xué)的閱讀量，并都會(huì)同學(xué)隨時(shí)摘抄那些動(dòng)人的畫面，精彩的描繪，形象的比方等美麗的詞句、語(yǔ)段。做到“不動(dòng)筆墨不讀書”!對(duì)于不同的層次的同學(xué)，我會(huì)做到推舉閱讀?；A(chǔ)較差的同學(xué)，我推舉他們讀童話、寓言、小〔故事〕。基礎(chǔ)較好的同學(xué)，我建議他們閱讀中外名作、名篇。

四、評(píng)價(jià)作文與鼓舞相結(jié)合，讓同學(xué)嘗試勝利，激發(fā)習(xí)作需要與動(dòng)機(jī)

心理學(xué)討論說明，人類的各種行為都是因心理上的欲望而產(chǎn)生的。老師與同學(xué)就像“漁”與“魚”。而評(píng)價(jià)就像“餌”。同學(xué)愛吃的“餌”，絕非劈頭蓋臉的訓(xùn)斥和沒完沒了的批判。專挑毛病的做法，這樣只會(huì)撲滅同學(xué)習(xí)作的欲望。因此，我在批改作文時(shí)，總是采納鼓舞、溝通的方法。我要么對(duì)文章的內(nèi)容闡述一下自己的觀點(diǎn);要么就與小本人產(chǎn)生一下情感上的共鳴;或者抓住他文章的閃光點(diǎn)大大地觀賞一番……什么“你的媽媽真是位慈祥、勤勞、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脣寢?，我也同樣尊敬她?“你的〔想象力〕可真豐富呀，仿佛把我們每個(gè)人都帶到了這個(gè)夢(mèng)幻般的世界”……這些評(píng)價(jià)使同學(xué)“能夠意識(shí)和感覺到自己的才智和力氣，體驗(yàn)到制造的歡樂、勝利的歡樂。”同學(xué)有了這種想獲得精神愉悅的愿望和動(dòng)機(jī)，何愁不能“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”呢?

學(xué)校生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必需經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí)，循序漸進(jìn)，日積月累。作文教學(xué)就像一朵待放的花蕾，只要我們細(xì)心地去呵護(hù)和培育，改良作文教學(xué)策略，培育同學(xué)良好的作文習(xí)慣，信任肯定會(huì)在語(yǔ)文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。

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不知不覺中學(xué)習(xí)《學(xué)校語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》已經(jīng)好幾天了，通過學(xué)習(xí)理論學(xué)問，再結(jié)合自己平常的教學(xué)活動(dòng)，我有如下感悟：

一、激發(fā)愛好是自主學(xué)習(xí)的誘因。

老師要樹立以同學(xué)為主體的教學(xué)觀。細(xì)心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，要讓同學(xué)自始自終處于主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。常常開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多給同學(xué)以鼓舞，給同學(xué)以信念。

二、放開雙手，教給方法，是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1、讓同學(xué)自己去讀書。教學(xué)中，我們肯定要放手讓孩子們運(yùn)用已有的認(rèn)知水平自已去讀書，了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的線索，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的情感。

2、讓同學(xué)自己去思索。老師應(yīng)當(dāng)采納“老師引在前，講在后，同學(xué)想在前，聽在后”的方法，凡是同學(xué)自己能解決的問題，肯定要讓同學(xué)去思索去解決。

3、讓同學(xué)自己去發(fā)覺。學(xué)習(xí)學(xué)問的一種有效途徑是自己發(fā)覺。由于這種發(fā)覺，有利于激發(fā)同學(xué)的潛能，有利于激發(fā)同學(xué)的奇怪??