2023學(xué)年完整公開(kāi)課版沁園春長(zhǎng)沙

詞的組成:1.詞題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。3.詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。詞按風(fēng)格分可分為豪放派和婉約派。按片段分：?jiǎn)握{(diào)，雙調(diào)，三疊、四疊。文體知識(shí)時(shí)代背景：寫作背景：這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國(guó)內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國(guó)各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇?！霸?shī)言志。”詞是抒情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)的秋色和形勢(shì)的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬(wàn)類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉??？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？朗讀：沁園春·長(zhǎng)沙1925年毛澤東“意象”簡(jiǎn)釋意作者的思想感情象作品中的所寫之“景”、所詠之“物”，所繪之人即為“象”

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意象是我們解讀詩(shī)歌，走近詩(shī)人主觀世界的一把鑰匙。學(xué)生研討（一）1.詞的上闋描繪了哪些景物，構(gòu)成了怎樣一副畫面？2.對(duì)景物的描寫中，哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？（請(qǐng)舉例并談?wù)勂渲械暮锰帲?、作者在這些景物中寄寓了怎樣的情懷？分析全詞1、上闋：眼前景看山林江舸鷹魚萬(wàn)類霜天萬(wàn)山紅遍，層

盡染；漫碧透，百爭(zhēng)流。擊長(zhǎng)空，翔淺底，競(jìng)自由。秋景壯闊的、生機(jī)勃勃的、色彩絢爛的心中情問(wèn)悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繅阎緹釔?ài)、憂思，體現(xiàn)胸懷博大的立時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境生動(dòng)形象的詞：遍：既寫出了紅之廣，也呈現(xiàn)了星火燎原的蔓延之勢(shì)。

染

：擬人手法，寫出了山林的色彩濃烈

。

漫：寫出了江水滿溢之狀。

爭(zhēng)：活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。

擊：強(qiáng)調(diào)力度，透出猛勁，表現(xiàn)了鷹展翅奮發(fā)、搏擊長(zhǎng)空的矯健身姿。翔：生動(dòng)地表現(xiàn)了游魚的輕快、自由。競(jìng)：描繪了萬(wàn)物充滿活力、生機(jī)勃勃的畫面。小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，表達(dá)了“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的情懷，然后承上啟下自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。學(xué)生研討（二）1、結(jié)合文本，談?wù)勗~的下闋塑造了一批怎樣的青年形象？2、討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開(kāi)辦了平民夜校、文化書社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)鑒賞下闋記憶崢嶸歲月豪邁氣概恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。同學(xué)青春年少風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？我輩破浪銳進(jìn)奮然前行攜過(guò)渡2.下闕討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。下闋小結(jié)

下闕追憶往事，塑造了一批風(fēng)華正茂、慷慨激昂、以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。作者借事抒情，巧妙的回答了上闋“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題?？偨Y(jié)全詞：明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩(shī)人面對(duì)充滿