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英語家教心得開學的時候,經(jīng)過學校的勤助中心我獲取了一份家教的兼職。滿懷激情的我對這份工作能給我?guī)硎裁礃拥淖兓貏e希望。我向來認為從家教做起是正式踏入社會的第一步:它有一種半工作半學習的性質(zhì),一旦你接受了這份工作,你就應(yīng)當擔負起學生喚你一句“老師”的責任。作為也是對自己學業(yè)的考驗,我選擇了英語家教。在進專家教活動從前,我主動和學生家進步行了溝通,經(jīng)過家長我認識到學生是一名初二的學生,英語成績不是很理想,更讓她父親母親頭痛的是,她對學習極其被動。認識到這樣的情況今后,在第一堂課上,我并沒有急于給學生上課,而是以聊天的形式開始。在聊談過程中,我逐漸意識到,學生對學習的態(tài)度其實不像家長說的那樣,她不仔細學習大多數(shù)是由于惡性的循環(huán):老師上課的時候由于時間有限不可以照想到所有學生,而我教的這位學生性格又是屬于比較消極的那種,什么都順著大流,第一天沒懂的拖到次日,次日帶著這種沒有弄懂的問題又去接受新的知識,在本來基礎(chǔ)就不怎么樣的情況下又會產(chǎn)生新一輪的麻煩,問題憂如滾雪球一般,待到量變產(chǎn)生質(zhì)變的時候,學生的積極性就嚴重受挫。得悉實質(zhì)原因所在,我就知道該怎么因材施教了。于是剛開始,我并沒有采用大強度的習題解說政策,而是把重點放在找回學生對英語的好感上。這一點找起來很困難,由于有好感的基礎(chǔ)在于能有所回報,而回報又常常成立在有優(yōu)秀的英語基礎(chǔ)之上。這樣一個怪圈如同一個迷宮,老是走不出去。為了找到打破口,我特地咨詢了從前教我英語的老師和其余一些同學。在獲取各樣不一樣樣建議的時候,我做了比較分析,得出了一個比較特其余方法――互換英語日記。短時間內(nèi)假如用成績上的提高來恢復英語興趣在實行上有很大困難,而且也不利于控制,但假如是互換英語日記的方式,就很簡單。為了不讓學生感覺有所限制或壓力太大,我對內(nèi)容沒有任何限制和要求,即即是隨時想到的話也可以記上去。有時,這么單單的幾頁紙看上去并沒有任何作用,但是跟著時間的推移,當積累到必定量的時候,回過來看,定會吃驚于自己這樣“雄偉”的創(chuàng)作。在剛開始實行的時候,學生在寫作上明顯有困難。我采集了一些比較常用和風趣的單詞、短語、句子讓學生記憶,自然不是死記,而是第一分析在什么場合下會用到這些話。誠然此刻計劃還在實行,但是我明顯感覺到,每一次學生交給我的日記內(nèi)容都在不斷變化,詞匯的運用更為豐富,不再但是限制于腦子里的幾個單詞。一旦單詞和短句逐漸豐富,可以創(chuàng)作的日記內(nèi)容就擴大,這形成了一個良性的循環(huán)。自然,這個方法但是是其中的一種,平時我們也沒有放棄正常的授課,講講基本的英語知識還是很有必要的。自然,但是在她愿意接受這所有而且有興趣的情況下但是會事半功倍的!英語家教心得(2):在過去的一年里,我們國家發(fā)生了好多和外語直接或間接相關(guān)的大事:申奧成功,需要外語;中國入世,更需要外語學好外語,特別是學好英語,成了我們走向世界參加世界競爭的一張通行證。因此提高英語水平,也就幾乎成了大眾的一種激烈夢想。但是要學好英語,實在不是一件簡單的事,而要會說一口純正地道的英語,那就更是難上加難了。中國人學習英語,聽聞能力向來是個難于打破的“瓶頸”,因此一些人學了好多年,還是“啞吧英語”“聾子英語”。市道上各樣英語訓練法層見迭出,可在這方面卻向來未見有多么大的打破和見效。本文作者鐘沛老師不相信這些,他在這方面作了好多有益的研究。作為一個一般的英語喜好者,他將一些想法在自己的孩子琬婷身上實踐,結(jié)果卻有了料想以外的收獲:但是經(jīng)過兩年的實踐,他9歲的女兒就經(jīng)過了“全國公共英語二級”考試,近來又參加了“全國公共英語四級”的考試,英語水平達到研究生畢業(yè)的水平,特別是在英語聽聞能力方面,更是與母語聽聞能力伯仲之間短短兩年的時間,一個一般的從未出過國門的中國父親,就讓9歲多的孩子達到研究生的英語水平,說來會讓好多人難以相信,但是這所有倒是真切的!下面這些文章介紹的就是鐘沛老師英語家庭教育的過程和經(jīng)驗。通觀鐘老師的教育思想和實踐,有這樣幾點值得我們父親母親注意。鐘老師之因此能在自己的女兒身上獲取這樣的成績,第一在于他自己對英語感興趣,在于他自己是一個英語喜好者,在于他具備了教孩子學英語這一個最最少的條件。但要教好孩子,但是具備對英語感興趣這個最最少的條件還不可以,還要讓自己成為教育的專家。因此在教育女兒時,鐘老師努力學習,先后研究了所能采集到的余種英語授課法,真切讓自己成為了一個有講話權(quán)的教育者。不但這樣,鐘老師還是一位善于觀察勇于實踐的研究者。早在讀大學時,鐘老師教自己妹妹學習英語就曾獲取過明顯見效。及至教自己的女兒時,他又仔細觀察,勤于考慮,在分析借鑒其余一些英語授課方法的同時,逐漸研究出了這一套適合自己孩子的卓有見效的方法。正由于這樣,才有了他女兒今日這樣出眾的成績。在對女兒進行英語授課的過程中,鐘老師從不把英語學習作為一個孤立的事件來對待,即不像社會上開的那些英語培訓班,純粹是為英語而英語。這一點也是值得我們父親母親注意的。鐘老師教女兒學英語,不是為了應(yīng)試,因此,他能撇開應(yīng)試而循著語言規(guī)律和孩子的個性,來研究相應(yīng)的教育方法,把學英語同生活情境和閱讀名著等有機地聯(lián)合起來。這一方面是一種快樂學習法,另一方面也是一種實質(zhì)上的英語學習法,即讓孩子學會用英語去思惟。關(guān)于英語學習,學習方法自然重要,但更重要的是學習態(tài)度。鐘老師頻頻重申學外語不可以靠什么“速成”,沒有必定量的積累,就不可以能達到質(zhì)的飛奔。假如不堅持每日都學習英語,三天打魚,兩天曬網(wǎng),學的那點英語又怎能經(jīng)得起長時間的忘掉呢?做任何事情都是要付出努力的,不努力是不可以能有收獲的,就像一句歌詞所寫的那樣“沒有人能隨隨意便成功”。這可能是我們父親母親在讀鐘老師這篇心得時最要注意的。需要提示讀者的是,鐘老師反對為考試而學習英語,這無疑是正確的。但關(guān)于我們更多的父親母親來說,學英語就是為了應(yīng)試,將外語視為一種人生必要的人還不多。目的不一樣樣,方式方法也就不一樣樣,但不論如何,關(guān)于更多的父親母親來說是可以參照、借鑒的,但
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