【教學(xué)方案】童年的水墨畫教學(xué)

第六單元·第18課童年的水墨畫第二課時上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，熟讀了這首兒童詩，這節(jié)課我們就來看看這三首兒童詩都寫了什么內(nèi)容。導(dǎo)入新課1.自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2.理解大意，邊讀邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。解讀詩意第一節(jié)：溪邊（）第二節(jié)：江上（）第三節(jié)：林中（）釣魚戲水采蘑菇解讀詩意大聲朗讀第一節(jié)：1.找一找詩中寫到了哪些景物？作者是怎樣寫的？2.通過這些景物描寫，你好像看到了一幅怎樣的畫面？品讀詩境欣賞情境課文《溪邊》，想一想詩里寫了哪些景物，這些景物都是怎樣的呢？品讀詩境需參考本資源中《溪邊》情境課文垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。運用了什么修辭手法？運用了比喻的修辭手法，將“溪水”比作鏡子，將“山溪”比作綠玉帶，突出了山溪清澈、碧綠的特點。溪邊品讀詩境從這兩句話中你體會到了什么？人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。寫了哪些景物？小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓、魚兒第一句話寫小溪、紅蜻蜓，這是靜態(tài)描寫，第二句是動態(tài)描寫，這一靜一動表現(xiàn)出景色的優(yōu)美，孩子的歡樂。品讀詩境說一說《溪邊》這幅畫給你怎樣的感覺？（課后第2題）

這是一幅有靜有動的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。品讀詩境在朗讀《溪邊》的時候，第一句寫的是美景，讀時語氣要舒緩，讀出美感來；最后一句，讀出喜悅、歡樂的語氣。朗讀指導(dǎo)（課后第一題）品讀詩境自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象這個畫面，說說在江上有哪些活動？作者是怎樣寫出來的？仿讀新詩像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。你從中知道了什么？

將孩子們比作鴨群，突出了孩子們在水中嬉戲的熱鬧場面。江上仿讀新詩是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。你知道“水葫蘆”指什么嗎

水葫蘆，文中指的戲水的孩子，突出了孩子活潑的特點。仿讀新詩

水葫蘆：水葫蘆的學(xué)名為“鳳眼蓮”，由于在每個葉柄中部都有一個膨大似葫蘆的球狀體而得名，水葫蘆也正是因為這個充有空氣的“葫蘆”而能漂浮在水面上。仿讀新詩說一說這是一幅快樂的戲水畫。水中鴨子拍著翅膀玩耍，孩子們也用雙手撥動著浪花，快樂地在水中嬉戲。仿讀新詩“江上”這幅畫給你怎樣的感覺？（課后第2題）自讀第三小節(jié)，找一找作者寫到了林中的哪些景物？運用了哪些修辭手法？仿讀新詩欣賞情境課文《林中》，想一想詩里寫了哪些景物，這些景物都是怎樣的呢？品讀詩境需參考本資源中《林中》情境課文比喻松樹剛洗過澡一身清清爽爽，松針上一串串雨珠明明亮亮。運用了什么修辭手法？運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了雨后松樹很干凈，沒有灰塵，給人一種清清爽爽的感覺。林中仿讀新詩比喻是誰一聲歡叫把雨珠抖落，只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。是誰呢？運用了比喻的修辭手法，將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇，形象、貼切。仿讀新詩比喻說一說

這是一幅快樂的《采蘑菇》圖，山林中，蘑菇點點，人影綽綽?！读种小愤@幅畫給你怎樣的感覺？（課后第2題）仿讀新詩

比喻思考這首詩在表達方式上有什么特點？

主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。仿讀新詩讀后小結(jié)這是一首

，分別寫了

，

，

，表現(xiàn)了

?！断叀穬和姟读种小贰督稀分黝}概括孩子們童年生活的快樂讀后小結(jié)拓展延伸

小兒垂釣

唐·胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

池上

唐·白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

拓展延伸課堂練習(xí)一、比一比，組成詞語葫()撥()蘑()菇()胡()潑()磨()姑()胡亂撥動活潑蘑菇磨坊蘑菇姑媽葫蘆鞏固練習(xí)清清爽爽：

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一

朵

朵：

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