吳正憲講座數(shù)感專題培訓課件

吳正憲講座數(shù)感PPT講座我的兒童教育主張兒童觀兒童數(shù)學教育觀兒童是活生生的人兒童觀尊重理解善待讀懂學會期待讓每個兒童（尤其是學習有困難的）有尊嚴地生活在集體中。兒童是發(fā)展中的人有潛力，但尚未成熟。充分相信、開發(fā)潛能、包容錯誤給兒童（尤其是犯了錯誤的）重新躍起的機會。坐在角落中的女生課后，她久久不肯離去……留下您的電話吧含淚送顆“心”含淚合影吳老師，我會記住您一輩子……他終于笑了！兒童數(shù)學教育觀數(shù)學教學不是簡單的“1+2”的知識傳授，它是師生生命中的重要經歷。傳授知識、啟迪智慧、完善人格。為兒童一生的可持續(xù)發(fā)展奠基。學習的過程就是“試誤”的過程。兒童惟有參與學習的全過程才能獲得深刻的認知、技能與情感發(fā)展的體驗。我不再像個木頭!心理流淌的聲音不敢舉手----十分緊張----戰(zhàn)勝恐懼----十分自豪----不再像個木頭----勇敢地舉手----永遠不會忘記!在兒童人格成長中烙下數(shù)學的印兒童該學什么樣的數(shù)學學能聽得懂的數(shù)學用兒童的話語系統(tǒng)解讀數(shù)學說兒童能懂的話讓兒童說自己的話學簡單一點的數(shù)學用熟悉的解釋陌生的用具體的解釋抽象的學數(shù)與形結合的數(shù)學形少數(shù)時難入微數(shù)缺形時少直觀學動手做的數(shù)學聽見了，就忘記了；看見了，就記住了；做過了，就理解了；學“不太嚴格的數(shù)學”“嚴格的不理解，不如不嚴格的理解”學“與兒童經驗對接”的數(shù)學關注經驗積累，利用經驗輔助學習，幫助學生逐步學會數(shù)學的思考、發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學結論……我的基本觀點：“三讀懂”是有效教學設計的重要基礎整體把握教材（專業(yè)地讀）直面學生現(xiàn)實（用心地讀）動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）CompanyLogo整體把握教材（專業(yè)地讀)知識點從哪兒來到哪兒去整體把握教材小學數(shù)學教材…………大數(shù)學知識背景縱向（前后聯(lián)系、之間關系）國內國外？？？？？？橫向（讀出不同、比較借鑒）知識樹正比例的意義CompanyLogo直面學生現(xiàn)實（用心地讀）學情分析學情分析“因數(shù)和倍數(shù)”的名稱并不陌生1乘法和除法是兩種孤立的運算2前認知干擾——此倍數(shù)非彼倍數(shù)3結論：學生對于因數(shù)和倍數(shù)的概念是模糊的，甚至是混亂的。aaaa×aa2a4a√CompanyLogo動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）創(chuàng)造了“兒童喜愛的數(shù)學課堂”，形成了想學—愛學—會學—學會的良性循環(huán)。增強了學生學習數(shù)學的濃厚興趣，激發(fā)了內在的學習需要，提高了學習效率，使之享受到幸福快樂的課堂生活。1.創(chuàng)造了“兒童喜愛的數(shù)學課堂”“有營養(yǎng)”的數(shù)學教育指的是在學生學習數(shù)學知識的過程中獲得可持續(xù)發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、基本的數(shù)學思想方法、基本的數(shù)學活動經驗、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。

2.提供了既“好吃”又有“營養(yǎng)”的符合兒童特點的數(shù)學教育（教學內容及資源）

“好吃的”數(shù)學教育就是孩子們喜愛的數(shù)學，能學的數(shù)學，能給孩子們良好感覺的數(shù)學學習。（教學方式和手段）真情流淌的生態(tài)課堂思維碰撞的智慧課堂經驗對接的主題課堂溯本求源的尋根課堂做中啟思的實踐課堂機智敏銳的靈動課堂滿足需求的成長課堂縱橫連通的簡捷課堂3.創(chuàng)造了兒童喜愛的八種特色課堂2010年由吳正憲數(shù)學工作站出版系列著作：《我與小學數(shù)學》

（北京教育叢書）《吳正憲與小學數(shù)學》

（教育部師范司組編教育家成長叢書）《吳正憲創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學課堂》

（國際文化出版社）《吳正憲數(shù)學教學教例與教法》

（人民日報出版社）《吳正憲小學數(shù)學教案課堂紀實選》

（人民日報出版社）個人專著《教師專業(yè)發(fā)展四要素及其互動關系》幸?？鞓返叵硎芨咂肺兜慕處熉殬I(yè)生活學“術”悟“道”課本知識教學設計教學方法教學技能得“道”教師專業(yè)發(fā)展正確的兒童數(shù)學教育觀正確的數(shù)學教育價值判斷與追求教師獨特的人格和魅