小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案1教學(xué)目的：1、知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完好的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫(xiě)完好。懂得要保護(hù)莊稼的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)?！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音帶。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文1-2兩小節(jié)教學(xué)過(guò)程：一、審題激趣。1、出示課題：你今天怎么遲到了提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(問(wèn)話)(提示：課題中問(wèn)句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句?(怎么)2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題?(1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?2、你指誰(shuí)?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)二、課文，初步理解課文大意。1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。2、學(xué)生自己輕聲讀課文，考慮答復(fù)上面提出的問(wèn)題。三、學(xué)生自學(xué)生字詞。1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析^p字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。2、讀通課文。3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。四、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。1、學(xué)習(xí)第一段(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)(2)、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。)(3)、課文哪一段寫(xiě)了這幅圖?指名讀讀第一段，如今老師把著段話修改以下，你覺(jué)得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們第二幅圖。2、學(xué)習(xí)第2段(1)出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么?(拉牛繩)(2)請(qǐng)大家找出課文中寫(xiě)這幅圖的句子。指名讀一讀。(3)比擬句子：秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書(shū)：趕緊)(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。(5)再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。)(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫(xiě)什么?請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)。(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說(shuō)明什么?(秋生擔(dān)憂上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書(shū)：馬上)(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子?(板書(shū)：保護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)五、作業(yè)。1、課堂作業(yè)(1)2、練習(xí)朗讀。第2課時(shí)課時(shí)目的：1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、能正確流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析^p。2、填空：，秋生去上學(xué)。他路過(guò)，看見(jiàn)一頭牛在吃，跑過(guò)去，牛繩，把牛牽到，交給，馬上向跑去。二、學(xué)習(xí)第3、4段。1、老師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)2、剛剛老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí);小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別齊讀5、假如你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫(xiě)出來(lái)呢?6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段?？紤]：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他?先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：秋生不讓牛吃，他保護(hù)莊稼，所以老師他。三、總結(jié)課文。1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)再給出幫助：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)的好孩子。2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉?(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木)3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。第3課時(shí)課時(shí)目的：1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫(xiě)完好。3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。二、句式訓(xùn)練。1、出例如句：(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)?？紤]：比擬句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的一樣來(lái)進(jìn)展歸納。2、比擬后老師歸納并板書(shū)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話。(自己準(zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō))4、完成造句的表格。發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。三、復(fù)述課文。1、按板書(shū)復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議;同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。四、完成作業(yè)。提示：(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)?(2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的?小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)〔上冊(cè)〕《遲到》所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析^p：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深化學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為理論。因此理解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)獲得的成就，會(huì)更好地鼓勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)林海音的作者資料，理解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資有限的農(nóng)村學(xué)校，老師可直接提供應(yīng)學(xué)生一些相關(guān)資料，。教學(xué)內(nèi)容分析^p：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)心下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全防止的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在表達(dá)這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，按照事情的開(kāi)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有開(kāi)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感謝之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度考慮問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析^p：1.概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．〔板書(shū)課題〕同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響?！昌R讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫(xiě)了一件什么事？〔指名答復(fù)〕3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？三、精讀，理解感悟。〔一〕學(xué)習(xí)第1自然段。1．帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段?！仓该饛?fù)，板書(shū)：很疼、很?chē)?yán)〕2．語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。②我的父親管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，但是他很疼我?！捕硨W(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？2．指名答復(fù)。〔三〕學(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)很?chē)?yán)？〔老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解〕〔板書(shū)：很?chē)?yán)很?chē)?yán)〕2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因?！步Y(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)〕3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生靜思后，指名答復(fù)。〔體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。〕二、繼續(xù)學(xué)習(xí)?！惨弧硨W(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)〕2．聯(lián)絡(luò)前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成以下填空?！病呈俏业母赣H很疼我，〔〕是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這〔〕是他對(duì)我深沉的愛(ài)?！捕硨W(xué)習(xí)第16自然段。1.是啊！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)?！舶鍟?shū)：深沉的愛(ài)〕2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？〔指名說(shuō)〕3．帶著你剛剛的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀?！草p松、愉悅、充滿感謝〕三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都于——〔父親深沉的愛(ài)〕，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。2．在頭腦里回憶一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？〔選取典型事例，有詳有略表達(dá)，前后比照來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感〕3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)8.遲到很疼很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)深沉的愛(ài)自我問(wèn)答：每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既要有主觀的努力，也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈祥中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，老師采用了直接插入重點(diǎn)局部，運(yùn)用比擬閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在比照的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的.各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)屢次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)展圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案3教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，詞，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類(lèi)獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到___年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？二、出示學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、初讀課文，理解大意。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)出示自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。1、抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。2、小組交流，采用聯(lián)絡(luò)上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、老師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。4、老師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字，詞。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容出示自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文，考慮：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是____的，他做出了什么奉獻(xiàn)，能獲此殊榮。學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。1、匯報(bào)交流。2、老師總結(jié)。五、穩(wěn)固進(jìn)步抄寫(xiě)生字詞，并有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、說(shuō)說(shuō)文章簡(jiǎn)述了什么內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目的通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。三、精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容〔1〕在他之前，沒(méi)有閱讀器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了____性的變化，一舉翻開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便什么叫____性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化老師小結(jié)，蒂姆創(chuàng)造的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了宏大的奉獻(xiàn)。〔2〕在他將自己的創(chuàng)造公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)行全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。3、理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其別人作比照，體會(huì)他的高尚。4、老師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的創(chuàng)造無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢(qián)修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：”這確實(shí)是個(gè)驚喜，但金錢(qián)還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了。”有誰(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。5、有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說(shuō)的話，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話，來(lái)理解”在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6、老師小結(jié)本文。7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。四、拓展升華1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎2、學(xué)生討論：假如你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的時(shí)機(jī)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案4一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔(dān)憂。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)憂是多余的。8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所理解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預(yù)習(xí)。我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何對(duì)待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。二、課堂對(duì)話，1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話告訴我們父親給我的印象？2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題〔1〕從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”?！?〕父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這局部的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對(duì)我的“愛(ài)。”三、潛入文本，展開(kāi)辯論。以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：1、交流搜集的有關(guān)林海音的資料。2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些淘氣、活潑的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎，讓人一聽(tīng)就知道他經(jīng)歷過(guò)此事。小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案5教學(xué)目的：1、讀寫(xiě)結(jié)合，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度考慮問(wèn)題的才能。2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的父愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。2、比照“打”與“送”，升華父愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、角度切換，建立父親形象。同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《遲到》，還記得課文主要寫(xiě)了一件什么事嗎?不急，老師有個(gè)建議，看大屏幕(出示要求)，任選一個(gè)角度來(lái)概括?！拔摇鄙蠈W(xué)遲到了，父親打了我，幫助我改正了錯(cuò)誤。這件事給我留下了難以磨滅的印象，直到70多歲時(shí)仍然記憶猶新。(出示課件)同學(xué)們一起讀一讀這段話。能影響作者一生的，終究是怎樣一位父親。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)嗎?(嚴(yán)厲、關(guān)心女兒、疼愛(ài)女兒、慈祥……)二、感情誦讀，品析“嚴(yán)慈并濟(jì)”的父親形象請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出哪些自然段分別寫(xiě)出了父親的嚴(yán)和慈。感受“嚴(yán)”1、說(shuō)話要有根有據(jù)，自由讀課文6—13自然段，找找哪些語(yǔ)句詳細(xì)寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲，感受特別深化的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以簡(jiǎn)單批注。比方一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的一句話。3分鐘以后交流行嗎?2、全班交流A、“怎么不起來(lái)?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃學(xué)?起!”感慨號(hào)不僅可以表示贊嘆還可以表示氣憤，三個(gè)嘆號(hào)足以說(shuō)明父親氣極了。從語(yǔ)氣上我們感受到父親的嚴(yán)厲。(分角色朗讀對(duì)話)B、“爸氣極了，一下把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚……我挨打了!”怎樣才能讀出嚴(yán)厲呢?自己試試。(指名)我仿佛看到了高舉的雞毛撣子，聽(tīng)到了令人膽寒的咻咻聲。“拖、抄、掄”這些動(dòng)作直接寫(xiě)出了父親的嚴(yán)厲。能從其它句子中有所感受嗎?C、“爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲……被宋媽抱上了洋車(chē)?！蓖饷娴挠曷曈卸啻螅业目尢?hào)就有多響，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。D、“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?！备赣H下手狠，鞭痕讓人有鉆心的疼痛，怎么不嚴(yán)厲呢!3、一次遲到，父親為什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?指名交流時(shí)，老師點(diǎn)撥學(xué)生注意聯(lián)絡(luò)前文。小結(jié)過(guò)渡：父親恨鐵不成鋼，怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)這樣狠狠地打我。就是這樣一位父親，同學(xué)們還讀出了他的慈祥。結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。品味“慈”出示18自然段：“爸沒(méi)說(shuō)什么，翻開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我?！?、指名答復(fù)。2、送來(lái)的僅僅是夾襖和銅錢(qián)嗎?送來(lái)的還是什么?同學(xué)們，這簡(jiǎn)單的兩句話背后終究蘊(yùn)藏著什么?請(qǐng)你靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味。3、全班交流A、老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)隨機(jī)點(diǎn)撥。(雖然打在我身上，卻痛在父親心里，他懊悔不已。父愛(ài)是深沉的，不善言表的，只好通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)B、每一動(dòng)作后都承載著父親沉甸甸的愛(ài)。同學(xué)們，用心用情去讀去感受吧。指名——示范——再讀——指名(朗讀中注意方法點(diǎn)撥，情感渲染)老師小結(jié)：我們看不見(jiàn)父親的臉，但是我們可以看到父親關(guān)愛(ài)的眼神，觸摸到父親那份厚重的愛(ài)!三、入情入境，體味“我”的內(nèi)心世界父親打了我，又送東西給我，作為女兒，“我”前后的心情和想法有什么變化?結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。挨打時(shí)的心情：指名答復(fù)，老師點(diǎn)撥。(傷心、不解、難過(guò)、委屈……)送東西時(shí)的心情：小結(jié)過(guò)渡：(感動(dòng)、感謝、懊悔……)我挨打了，我委屈，我生氣，我不解甚至怨恨，因?yàn)槟菚r(shí)我不懂父親的良苦用心，可是看到父親追到學(xué)校送東西給我，看著他關(guān)愛(ài)的眼神，“我”的內(nèi)心涌上一股暖流。同學(xué)們看啊，“我”在接過(guò)父親送夾襖和銅錢(qián)時(shí)，眼里清楚閃著淚光。愛(ài)之深，責(zé)之切。聽(tīng)著我慘烈的哭喊，看著我狼狽的樣子，想起我紅腫的傷痕，父親哪里放得下心呢?于是他來(lái)了，帶著夾襖和銅板來(lái)了，可見(jiàn)到我了，卻什么也沒(méi)說(shuō)。父親的愛(ài)就是這樣，有時(shí)是打的嚴(yán)厲，有時(shí)又是愛(ài)的深沉。四、比照中升華父愛(ài)的高度1、如今你覺(jué)得“打”和“送”，哪個(gè)給我留下的印象更深化?為什么?可以和伙伴小聲討論。2、指名答復(fù)。補(bǔ)充資料：其實(shí)《遲到》這篇課文選自她的代表作《城南舊事》。她在寫(xiě)這篇文章時(shí)，父親早已經(jīng)去世了。她是帶著對(duì)父親的思念來(lái)完成這本書(shū)的。讀書(shū)時(shí)，我們?cè)诤醯牟皇俏淖值亩嗌伲撬鼛Ыo我們內(nèi)心深處的震撼有多大。挨打時(shí)的皮肉之苦是短暫的，就像過(guò)眼煙云，一吹就散了;而送東西時(shí)的感動(dòng)卻是永久的，就如一塊磐石，深嵌在我心中。多年以后，我記得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、濃濃的父愛(ài)!3、嚴(yán)而有情的父愛(ài)有效果嗎?讀課文19自然段后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“我”后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。4、是的，因?yàn)橛辛烁赣H這份厚重的愛(ài)，也因?yàn)槲易x懂了，理解了父親的愛(ài)，所以我才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，這樣父親足以影響我一生!可是父親早已去世，要是光陰能倒流，要是父親此刻就站在我面前，“我”該有多少話想對(duì)父親說(shuō)呀!拿起你的筆代替女兒把心里最想對(duì)父親說(shuō)的2、3句話寫(xiě)下來(lái)。3分鐘夠嗎?5、指名交流。五、總結(jié)全文同學(xué)們真切體會(huì)到作者的情感，那是因?yàn)槟阋呀?jīng)把自己當(dāng)成了林海音。讓我們?cè)僖淮位匚端?0多歲時(shí)所說(shuō)的話。生齊讀。林海音的故事影響了我，要是這個(gè)故事也能影響同學(xué)們那該多好啊!小學(xué)語(yǔ)文《遲到》教案6一、讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1、為什么要把這獎(jiǎng)賞稱之為“遲到的”呢？請(qǐng)通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。3、交流課前準(zhǔn)備的資料。4、齊讀，你能說(shuō)說(shuō)從文中得到的感受嗎？三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)第1段：這遲到的獎(jiǎng)賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深化理解。1、默讀。讀了之后你理解到哪些信息？2、如此宏大的榮譽(yù)和巨額獎(jiǎng)金為什么要獎(jiǎng)給蒂姆·伯納斯—李？3、朗讀此段。第2段：是什么創(chuàng)造給全球信息交流和傳播帶來(lái)____性的變化？一個(gè)如此偉大的科學(xué)家為什么還過(guò)著貧寒的生活？1、默讀，看看蒂姆的創(chuàng)造是什么，產(chǎn)生了哪些影響。2、從蒂姆創(chuàng)造萬(wàn)維網(wǎng)的目的你看出什么來(lái)？3、這個(gè)因工作需要而誕生的創(chuàng)造帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)維網(wǎng)的作用。4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來(lái)？第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)拓者，而他又為什么還要守著貧寒的生活呢？1、默讀。說(shuō)說(shuō)蒂姆為什么不申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利？2、大家討論一下這樣做的好處是什么？3、這樣做給蒂姆帶來(lái)了好處嗎？4、品讀句子：一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。從這句話，你讀出什么來(lái)？5、有感情地朗讀。第4段：1、對(duì)唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所得獎(jiǎng)金的宏大財(cái)富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？⑴朗讀，你能說(shuō)說(shuō)蒂姆放棄唾手可得的財(cái)富的原因嗎？⑵討論：協(xié)作與科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的關(guān)系是什么？⑶有感情地朗讀。⑷讀文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒂姆說(shuō)的這番話的理解。⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會(huì)出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？⑹讀“蒂姆認(rèn)為”的那一段話，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。2、在科學(xué)家的眼里，金錢(qián)并不重要，重要的是如何全力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，只要能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展，蒂姆可以奉獻(xiàn)一切力量。3、面對(duì)自己如此偉大的創(chuàng)造，科學(xué)家卻