《風(fēng)箏》教學(xué)案例

《風(fēng)箏》教學(xué)案例【教材分析】本文是魯迅諸多優(yōu)秀回憶性散文的一篇他童年時為箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突內(nèi)充滿了深的愧疚觸膩情凄適合于用聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗文所體現(xiàn)出來的親情帶有很深的時代烙印通過社會背景的探究加以把握。作者嚴厲的自精神充滿字里行間，這更是文章的動人之處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知標(biāo)：學(xué)習(xí)本文傳神的作、心理活動描寫。2、能標(biāo)：⑴養(yǎng)學(xué)生課外查閱、搜集資的能力。⑵養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。3、情標(biāo)：⑴確理解在特定社會背景下兄弟之情。⑵習(xí)作者敢于承認錯誤的自自省精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。【教學(xué)步驟】一、布置預(yù)習(xí)1、鼓生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館找有關(guān)資料：⑴左右中外社會狀況。

⑵迅其人其作品其思想。2、查，落實生字詞的音和。3、讀，了解大意。環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程要求培學(xué)生具有搜集信息的能力目標(biāo)和檢索多種工具書，運用多種現(xiàn)代媒體接受和獲取信)二、情景導(dǎo)入草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。清代詩人高鼎的一首《風(fēng)箏》詩，把陽春季節(jié)兒童草地上爭相放風(fēng)箏的情形寫得活潑可愛，讀來令人欣喜?？墒?，看到風(fēng)箏，文學(xué)大師魯迅感到悲哀。這是為什么今就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風(fēng)箏大那顆敏感的心靈三、整體感知師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的律中，朗讀全文，力求讀準字音、讀對重音、讀準節(jié)奏、讀出感情，產(chǎn)生聲情并茂的朗讀果，整體感知課文的思想內(nèi)容。四、合作探究出示以下問題讓學(xué)生進行探究，個別回答，或集體討論，或分組辯論。教師適時點撥，力求掀起探討的熱潮，加深對課文想內(nèi)容的理解。1、我了有關(guān)風(fēng)箏的什么故自己的話簡單復(fù)述。2、精虐殺的一幕具體指什如何看待這種行為?

老師幫助學(xué)生進行問題分解，步如下：⑴果你有弟弟會采取這種方為么?⑵果你是弟弟會采取什么行為?⑶什么哥哥會這么?⑷什么弟弟沒有反?⑸認為哥哥愛弟弟?3、你歡課文中的哪個人什么4、你文內(nèi)容的理解還有哪困惑之?(1題檢驗學(xué)生整體感知課文效果題要學(xué)生品味課文中富于表現(xiàn)力的語言時要求學(xué)生要能聯(lián)系所查資料身實際加以回答新課程目標(biāo)中的培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力分解決問題的能以及張揚個性進行表達、交流能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和歷史唯物觀題要讓學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅知錯就改的可貴的自責(zé)精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)新課程教學(xué)的文教育觀體現(xiàn)新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)中鼓勵學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得提出自己的看法和疑問能運用合作的方式同討疑難問題這一點，也體現(xiàn)了學(xué)學(xué)習(xí)方式中的個性化、創(chuàng)造性閱讀特征五、加深感悟1、學(xué)選文中最精彩的部分行自由誦讀，進一步深切感悟課文的思想內(nèi)容。師：自由朗讀第3、4，說說兄弟給你留下的印象。生：張著小嘴，呆看著空中出神明他酷愛風(fēng)箏。

生：驚呼、跳躍說明他天真活潑師：這里還可以看出他熱切向往風(fēng)箏。生：驚惶，失了色瑟縮著可以看小弟害怕兄長，軟弱，膽小。生：他做蝴蝶風(fēng)箏說明他心靈手。生：多病，瘦得不堪說明小弟體多病。師：體弱多病該怎么?生：該多照顧。生：該多鍛練，比如說去放風(fēng)箏我爸爸是醫(yī)生，他說多參加戶外活動，能提高抵抗力，對健康有益。師：大家說得好極了，誰能總結(jié)下小弟的形象特?生：天真、活潑、聰明、瘦弱。生：可愛，又可憐。師：為什么說可生：他身體不好。生覺得最可憐的是他癡迷風(fēng)只呆著且心孤詣制作的風(fēng)箏卻被哥哥殘暴地毀掉了。

師：說得真精彩，文章越是把小寫得可憐襯感情重負的力量。那我在這部分里是一個怎樣的生：古板，連看風(fēng)箏都認為可鄙生：粗暴、野蠻、殘酷。生：非常專制，兇神惡煞。生：我不同意用這些詞，因為作只希望小弟讀書，不玩風(fēng)箏，他是為小弟好。師：我是風(fēng)箏的毀壞者是的虐殺者為我毀掉的不只是一個風(fēng)箏，更殘酷地扼殺了兒童好玩的天性。雖然我的立是好的，結(jié)果卻很糟糕，老師說的這些大家同意生：我也覺得他是好心干了壞事師：看來我還不是罪魁禍那的兇手是誰?生：師：那大家討論一下吧。個人不解決的問題，小組合作解決，或許一經(jīng)思維碰撞，難題傾刻瓦解。生：大概是封建思想吧。師：對，我當(dāng)時也是一個少年，時受封建思想的熏陶，耳濡目染以至潛移默化，思想受到毒害而不自知出這樣的事因此也一名受害者封建教育思想和倫理道德才是真正的罪魁禍首。這是時代和史的悲劇。2、學(xué)演看風(fēng)箏、毀風(fēng)箏、面悔過這三個情節(jié)，以合作形式多角度解析主題，課件展示結(jié)果。

師：大家還有話想對文中的我說?生：古人說：知錯就改，善莫大。你有錯就改、嚴于自責(zé)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。生：這不是你的錯，都是社會惹禍。生：其實你對小弟非常關(guān)心愛護非常希望他能專心讀書。因此，他不會怪你的，你就不要一直悲哀下去了。生：我要把你的事告訴我爸，希他雙休日別老是把我關(guān)在家里。六、課堂小節(jié)《風(fēng)箏滿詩意的筆調(diào)象敘了胞弟間濃親現(xiàn)迅嚴于自責(zé)和反省的品格與情懷。它吹奏了情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。請同學(xué)們再次走進風(fēng)箏》的世界師《風(fēng)箏》朗讀磁帶，大屏幕展示山東濰坊風(fēng)箏節(jié)的相關(guān)畫)七、拓展延伸1、比讀：課文與《滿天的風(fēng)箏后討練文蘊含的感情有什么不?2、課讀魯迅《野草題辭讀心得。節(jié)體現(xiàn)新課程改革提出的文只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個例子，要能引導(dǎo)他們走出課堂，去建構(gòu)新的知識體系)【板書設(shè)計】

【創(chuàng)意說明】《風(fēng)箏》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準驗教科上這是學(xué)生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，缺乏必要知識準備又有一定的難度此前布置學(xué)生從網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)魯迅的料，了解其生平、作品及風(fēng)格文的背景，以便課上交流。運用多媒體手段激情引趣，以情角度切入，運用復(fù)線并行的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，說、讀、演、解，將多種能力的訓(xùn)練滲透其中把自主權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個鍛煉自我的舞臺，解放其思想和個性，形自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。這篇課文思想深刻主的理解多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度。因此，除了自主探究，作交流，還創(chuàng)設(shè)了一個與作品中與人物對話的活動。讓學(xué)生進入文本，充分解讀，完成角互換，直白內(nèi)心。從而拓展學(xué)生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力培力的同時注生終身發(fā)展的需要養(yǎng)正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重與提高。土地自主預(yù)習(xí)人不而的從你可體會到什?兒的內(nèi)容中有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（5）括本詩的主.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣?xùn)|西的什么特在詩中有什么表達效③歌的第四節(jié)對詩意的拓展怎樣的重要作拓展延伸1、臺代女詩人席慕蓉的《愁見也抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2．語.

余光中說鄉(xiāng)愁是峽說的果有一天