幼兒美術(shù)教育(整完)

1、當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法，分為形象思維、技巧運(yùn)作和（）個(gè)環(huán)節(jié)欣評(píng)B.裝飾美化傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng)游練習(xí)活動(dòng)答案C2、兒童畫畫時(shí)傾向于（）表現(xiàn)事物A.客主具準(zhǔn)確答:B3、藝術(shù)最重要的特征是（娛功能B.認(rèn)功能C.美價(jià)值社價(jià)值答:C4、兒童繪畫表象符號(hào)的運(yùn)用依次為（曼陀羅-太陽-放射-人曼陀羅放形太陽人曼陀羅人放射形太太陽-曼陀羅-放射形--人:A5、從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說是（模說B.游說C.巫術(shù)說D.表現(xiàn)說答:C6、引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色，并選用多種顏色作畫，是（）兒童繪畫教育目標(biāo)之A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B7、依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式，美術(shù)主要是（A.動(dòng)藝術(shù)B.靜藝術(shù)時(shí)間藝術(shù)空間藝術(shù)答:B8、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的（背景知識(shí)B.表技法C.材料特質(zhì)D.美特性答案D9、學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映，是其心理表象的（模化圖式化具體化情緒化答案B10、術(shù)說的代表人物是（泰亞士多德C.雪萊席勒答案A11、據(jù)羅恩菲德研究發(fā)現(xiàn)，在美術(shù)創(chuàng)作中）兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格A.內(nèi)向型外型C.覺型觸覺型答12、在兒童美欣賞進(jìn)入形式階段時(shí)。主要分析作品的（內(nèi)題目造型、色彩時(shí)代背景答C13學(xué)兒童美術(shù)欣賞課程可以透過下層次進(jìn)行教學(xué)A.覺層次智層次、創(chuàng)造層次、表現(xiàn)層次感覺層次、智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層感覺層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、智慧層次智慧層次、表現(xiàn)層次、創(chuàng)造層次、感覺層次答:B14、本大正初期，由畫家本鼎領(lǐng)導(dǎo)的（）育運(yùn)動(dòng)，促使人們從培養(yǎng)創(chuàng)造性的角度來看待兒童美術(shù)教育A.臨B.自畫C.恩"自答:15、戲說的代表人物是（席泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案A16兒童在繪畫中喜歡和擅長運(yùn)用的現(xiàn)手法這他們的泛論的維式有關(guān)。答案擬化17、在材質(zhì)感繪畫造型練習(xí)上，有兩種具體方式，即視覺的材質(zhì)感練習(xí)和)的質(zhì)感練習(xí)。答案觸18、前兒童美術(shù)教育屬于()教的范疇。答普藝術(shù)19班兒能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部人屋木朵）面的。答案正20、前兒童主要以（）方式對(duì)客體做出反映，在反映的過程中進(jìn)行形象的變形與重組，特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答形思維21、地利美術(shù)教育家弗蘭·西澤克被后人譽(yù)（）。答案童繪畫之父22、部分兒童喜歡用紅、等暖色和圓形、弧形等表歡和熱鬧；用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)秘和"悲"。說明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的。案想遷移力23、術(shù)批評(píng)是對(duì)藝術(shù)品質(zhì)和意義的評(píng)價(jià)。它包括解釋藝術(shù)品價(jià)美術(shù)作品的價(jià)值。答案內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)涵

24、兒很早就能辨別黑色白色，但灰色的掌握要到（）后期。答案25、童畫中最基本的成分（是一切造型表現(xiàn)的基本要素。答案:線準(zhǔn)答案：線26前兒童美術(shù)教育主要是學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和

所決定。答案美本身的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)27美答:是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料顏紙張畫布泥土頭木材、金屬等塑造可視的平面或立體視覺形象反映自然和社會(huì)生活表藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。28、前兒童美術(shù)教育答案屬于普通藝術(shù)教育范疇，它是指教育者遵循前教育的總體要求，根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律目的有計(jì)劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。29試分析以下例子反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異？并分別分析兩種教育方式的利弊黃先生一家剛從中國移到美國5歲兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫班才去了不到5次孩就不想去了。孩子說老師根本不教畫畫！每次都給一個(gè)題目，就叫我們自己畫，老師一點(diǎn)不管。畫完了老師只'好哇！好哇，些美國小孩的畫根本就是一塌糊涂！后來，黃先生發(fā)現(xiàn)，那些美國孩子完畫后，只會(huì)問老師"不好"，而中國的孩子問的多半是不像。答案:（從上面的例子來看，我國的幼兒美術(shù)教育過于注重美術(shù)知識(shí)和技能強(qiáng)對(duì)自然的模和再現(xiàn)，教師按確定的計(jì)劃，固定的模式、步驟讓幼兒亦步亦趨地模仿教師的范本。這樣，孩子就像作為自己最高的追求，離開教師教的本就好像沒了學(xué)"的方向分長此以往，幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，卻失去了自我感受己加工信息的能殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力美國的幼兒美術(shù)教育注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性立性、自主性，重視個(gè)別兒童的興趣與個(gè)性發(fā)展老師往往不設(shè)樣本規(guī)定模式讓子們?cè)谏钪屑芭c自然的交流中會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望依靠他們的直覺和覺或者幻想自由地展開描繪現(xiàn)他們純樸的情感孩子畫的畫是一種創(chuàng)作分）這樣培養(yǎng)出的孩子思維活躍，能體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神。但是，我們也應(yīng)看到，忽視前人的經(jīng)驗(yàn)，缺乏技能的學(xué)習(xí)，可能將難以進(jìn)一步提高和保持孩子們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力分30、兒美術(shù)教育年齡階段標(biāo)具有哪些特點(diǎn)？答:⑴是學(xué)前兒童美術(shù)教育對(duì)3歲6歲齡幼兒的不同層次的要求分⑵充分考慮了幼兒的最近發(fā)展區(qū)分⑶為單元目標(biāo)和具體美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制訂指明了方向分31、述學(xué)前兒童美術(shù)教育具體目標(biāo)。答案1）利用線條、形體、色彩等覺造型要素培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受與體驗(yàn)分通過積極的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)前兒童用視覺造型要素表達(dá)自我的觀念和情感，培養(yǎng)學(xué)前兒童表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力分32、前兒童美術(shù)欣賞課程施的基本指導(dǎo)方法是（灌輸法對(duì)話法C.聯(lián)法D.語言描述法答案B33、導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺暖色的搭配根主題的需要，恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感，是（）兒童繪畫教育目標(biāo)之一A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答34、學(xué)前兒童工創(chuàng)作的心理過程的基本順序是（構(gòu)思與意圖設(shè)與制作裝飾B.設(shè)計(jì)制與構(gòu)思裝制作設(shè)與構(gòu)-裝意圖-構(gòu)思與設(shè)制與裝飾答案D35、依據(jù)藝術(shù)類的美學(xué)原則，美術(shù)主要是（實(shí)用藝術(shù)B.表演藝術(shù)造型藝術(shù)語言藝術(shù)答:C36、大抵童子情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎"

這句話樸素地道出了幼兒教育應(yīng)遵循的原則，它出自我國教育家（康為B.王守仁蔡培D.陳鶴琴答B(yǎng)37、美術(shù)課程分為美學(xué)、術(shù)批評(píng)史和美術(shù)創(chuàng)作構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是（艾斯納呂羅菲爾德里德答案A38）標(biāo)、審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。A.審興趣B.審判斷C.美理解D.審美感知答39、兒偏愛的顏色是（純度高的顏色混合色冷暖色答40依藝術(shù)形象的存在方式術(shù)主要間藝術(shù)B.視藝術(shù)C.空間藝術(shù)D.造型藝術(shù)答C、近代兒童美術(shù)教育的歷史上，為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推：（斯洛齊和福祿貝爾B.福貝爾和蒙臺(tái)利C.斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利蒙梭利和哥仙修泰勒答:A42、術(shù)教育包括藝術(shù)知識(shí)育、藝術(shù)技能教育和（）教育。答案藝審美43、前兒童的平面手工活主要有粘貼貼染紙等形式。答剪44學(xué)兒童美術(shù)教育的一般目的是指是培養(yǎng)學(xué)前兒童完滿和諧的人格是培養(yǎng)學(xué)前兒童的（案審素質(zhì)45、前兒童的立體手工活主要紙紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。答案泥46、號(hào)性表現(xiàn)能力的發(fā)展（）班幼兒繪畫的重要特征。答案中47、塑從表現(xiàn)形式的角度可分為圓雕和。:浮48、澤克秉承了盧梭的教思想，持一種（）兒童觀。答案自主義49、祿倍爾創(chuàng)設(shè)了一系列型性游戲玩具，稱們不僅能幫助兒童學(xué)習(xí)分辨不同形體和顏色能探索多種的組合和變形方法培兒童的美感知覺和造型能力案恩物50、意選材答案既映出材料的選擇與使用受制于意圖與構(gòu)思）也反映出意圖與構(gòu)思的表達(dá)必須以相應(yīng)的材料作為依托，二者是互為依存的關(guān)系分51、恩物答案是國教育家福祿貝爾把培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型能力的玩具稱恩。這些恩物分為兩類，一類是圓球、立方體、圓柱體、拼圖、小棍、銅環(huán)、插板等；另一類是刺紙、繡紙、粘紙、編紙、折紙、穿豆和捏泥等。52教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行泥工動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問題？答案⑴師己要了解泥工活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性分）⑵彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)師引導(dǎo)幼對(duì)自己制作的泥工作品進(jìn)行著色描繪化作品）⑶教師在評(píng)價(jià)幼兒的泥工作品時(shí)不應(yīng)該把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上意幼兒泥工操作的過程及作品整體的稚拙感分⑷妥善處理幼兒的泥工作品分53、述教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙的步驟。答案:⑴師首先要給兒童提供充分的接和嘗試材料的機(jī)會(huì)，讓他們了解材料的性質(zhì)和特點(diǎn)分⑵教師要指導(dǎo)兒童將紙進(jìn)行折疊，染紙常見的折疊方法有米折"田字折、自由折和放射折等分⑶教師要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)染色的方法染色一般分為漬和點(diǎn)染兩種分⑷教師要引導(dǎo)兒童如何揭染紙分）54、學(xué)前兒童手工發(fā)展的）期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式A.樣式化象C.無目的的動(dòng)基本形狀答案標(biāo)答案：在現(xiàn)代兒童美術(shù)教育的歷史上，被譽(yù)兒繪畫之"的美術(shù)教育先驅(qū)者是（A.福祿貝爾蒙梭利C.西克D.山鼎答案C55、導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興的繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們初步發(fā)現(xiàn)周

圍環(huán)和美術(shù)作中的美的力，這屬（）歲童美術(shù)欣教育目。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答56能生與作品主題相一致的感覺和情緒能達(dá)這種感覺這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)審興趣審美感知審情感審創(chuàng)造答C57在前兒童手工創(chuàng)作中的構(gòu)思階段表象的基本形態(tài)和主要特征為基礎(chǔ)想種種新的表象。這是（表象的變形B.表象的分解表的組合象的添加答案A58、透畫和展式"的畫是（）童常用的形式A.2-3歲歲C.7-8歲D.8-11歲答案C59一般采取讓兒童根據(jù)自己的特各其是的式教決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式的教育思想是灌式B.園式C.綜式D.對(duì)話式答案B60、前兒童欣賞美術(shù)作品要發(fā)展兒童的（）能力和適當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲆曈X形式的能力。答案美知覺61、代美術(shù)教育有兩大派，分別為工具論和（案本論62、目的的活動(dòng)期的后期兒童用粘土制作出（于兒童來說，它代表著一切固體物體，不管是一個(gè)人、一只動(dòng)物，還是一座房屋。答:圓63引幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是言討論視覺經(jīng)驗(yàn)經(jīng)和感覺經(jīng)驗(yàn)。答案親體驗(yàn)64、目的的活動(dòng)期的兒童沒有表現(xiàn)滿足于手工操作的過程享受著自主運(yùn)動(dòng)的快感，體驗(yàn)著手工工具和材料的特點(diǎn)。答意圖65、美經(jīng)驗(yàn)答案審經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于個(gè)人與美術(shù)作品之間的相互作用分把作品作為知覺的對(duì)象加以欣賞，并從中得到樂趣，不涉及任何功利性的目的，是一種真正的審美態(tài)度。（分用這種觀賞態(tài)度所得到的整體經(jīng)驗(yàn)，就是審美經(jīng)驗(yàn)分66、欣賞印象畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí)，教師這樣提問請(qǐng)看一看，畫面上使用了哪些線條？""這線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺？""畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的畫面里前面畫了寫什么面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么看完整幅畫后有什么感覺？請(qǐng)問：這些問題的提出是在學(xué)前兒美術(shù)欣賞過程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？答案:這學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程中的形式分析階段形分析是分析覺對(duì)象之間的關(guān)系分析作品所表現(xiàn)的美的形式造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過形式分析，加深兒童的審美體驗(yàn)高審美理解能力在形式分析階段首教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力，能夠掌握形式美的原理，體驗(yàn)作品的意味，有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語言兒反復(fù)多次的深入感知作品行顯而簡(jiǎn)明的描述，讓兒童真正理解藝術(shù)語言與形式美的內(nèi)涵則兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得教在用問題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后進(jìn)小節(jié)以助兒童理清思路，進(jìn)一步加深印象。67、述美術(shù)教育的審美情目標(biāo)。答案:（）視覺藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度分）能體驗(yàn)品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地分）產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺分喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品分68、述教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)塑的步驟。答案:⑴幼兒通過與粘泥和泥工工具的觸，了解泥性和工具的使用方法了解泥既柔軟又可以粘結(jié)或任意變形的性質(zhì)知道泥工板是放泥和塑造時(shí)用的、小竹刀是用來把作品修正得光滑平整⑵導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工的基本技法分⑶引導(dǎo)幼兒掌握泥塑的基本規(guī)律分⑷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用泥工輔助材

料分⑸引導(dǎo)幼根據(jù)自己的或一個(gè)小組的泥工作品來編故事展童的想象力分）69在同感官和情感之間進(jìn)行在不同生活場(chǎng)景之間進(jìn)行它能使兒童獲得更為完整豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活多變的能力的美術(shù)教學(xué)方法是情景觀察法B.語描述法C.聯(lián)想遷移法游戲練習(xí)法答C70、童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模的感受更具有（）性，這是成人所不及的A.感B.直覺邏輯D.有序答案B71、認(rèn)為對(duì)兒童繪畫評(píng)價(jià)更重畫像真的一樣畫和老師的示范畫一樣C.畫整潔、色彩均勻作畫自、大膽，有感情答D72、蝌人形于童繪畫的（涂期B.象征期C.圖期寫期答案B73、根據(jù)自然、社會(huì)中事的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化，在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次（目標(biāo)A.審美興趣審感知C.審美情感審創(chuàng)造答案D74、用線條、色彩等要素在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是（繪畫雕工藝美術(shù)建藝術(shù)答:A75、班幼兒已能表現(xiàn)出物的主要特征和某些細(xì)部，表現(xiàn)的動(dòng)物大部分是（）的。答案?jìng)?cè)76、因施藝的構(gòu)思原則屬于（）維方式，表現(xiàn)為借跡造型、借形造像等形式，這種構(gòu)思方式在學(xué)前兒童的手工制作中占有重要地位。答:遷想狀物77、前兒童的裝飾常用（）的方法，其裝飾的目的，一是為了作品的完整，二是為了美觀。答案添78、美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)的重要組成部分，它主要是指審美興趣和（案審能力79、班幼兒繪畫中，逐步立起一個(gè)以為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案垂定向80、前兒童美術(shù)欣賞的重應(yīng)放在開發(fā)孩子們的

的意識(shí)上。答:審美特性81、歲兒童在智力發(fā)展方面正處于皮亞杰所說的直覺和半邏輯思維階段。相應(yīng)地，此時(shí)的兒童繪畫發(fā)展處在羅恩非德所說的階段。答前圖式82、示答案是用含蓄的間接的方法對(duì)人的心理和行為產(chǎn)生影響，從而使他按一定方式去接受一定的信息分）情景、氣氛、教師的言語表情都可能起到一種暗示作用分）83、由畫答案是繪畫題材、內(nèi)容、形和表現(xiàn)手法上）對(duì)幼兒不加任何限制，完全按照幼兒自己的意愿去作畫分）84、何引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)線的度和方向？答案:表線的力度和方向的直線和曲線感受力的輕和重，用線條的粗和細(xì)來表現(xiàn)分感受力的方向，用單向或多方向的放射線條來表現(xiàn)分）感受力的角度，用網(wǎng)狀線條來表現(xiàn)分感力的旋轉(zhuǎn)，用螺旋線條來表現(xiàn)分85、從總體來，實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)形式是（繪與雕塑B.雕塑與工藝美術(shù)工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)建筑藝術(shù)和雕塑答86、主張通過童的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展其個(gè)性和創(chuàng)造性的美國美術(shù)教育家是（艾納B.古羅恩菲爾德里德答:C87、我國新式學(xué)校美術(shù)教產(chǎn)生于（世初期世中葉C.19世紀(jì)末期D.19世中葉答:A

88厚制作手工活動(dòng)適宜在幼兒年齡班進(jìn)行A.2-3歲歲C.4-5歲D.5-6歲答案D891949年我對(duì)幼兒美術(shù)育進(jìn)行了改革面采（的育理論和方法，在教學(xué)上主張以課堂為中心、教師為中心奧利B.美國C.日D.前聯(lián)答案D90、導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境，并注意裝飾美。這屬于（）兒童手工教育目標(biāo)A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答:D91、為教育把人的潛能看早已存在的一種物質(zhì)資源，只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道，它就自動(dòng)噴發(fā)出來的教育思想是（灌式B.園式綜合式D.對(duì)式答案B92、代日本美術(shù)教育界認(rèn)，能夠外在傳授的部分些美術(shù)知識(shí)技和一定的習(xí)慣等是（）的領(lǐng)域。案可以教93美國的DBAE"課蘊(yùn)含的思想是將兒童藝術(shù)活動(dòng)納入人類文化藝術(shù)之中人類文化藝術(shù)的完整性和成熟性來豐富兒童藝術(shù)活動(dòng)不僅僅將兒童藝術(shù)視作本能的展現(xiàn)樣以實(shí)現(xiàn)（）面的藝術(shù)向文化面的藝術(shù)的過渡。答:生94、人在社會(huì)活中，往往形成以實(shí)用功利為目的實(shí)用型人格，包括美術(shù)教育在內(nèi)的藝術(shù)教育則要培養(yǎng)人（）人，使個(gè)體的人格于完善。答審美95、題畫是教師提出繪畫（）和要求，幼兒按指定的課題完成作品。答:主96我國的美術(shù)教育歷史悠久新式學(xué)校美術(shù)教育的起步比較晚產(chǎn)生（:20世紀(jì)初期97學(xué)兒童美術(shù)教育中法基本形式有與藝術(shù)品的對(duì)話童與自然對(duì)話、人際對(duì)話以及（案自對(duì)話98、題畫答案是教師提出繪畫的主題要求，幼兒按指定課題完成作品分命題畫是幼兒繪畫教育中主要的教學(xué)形式分99、建筑藝術(shù):按美的規(guī)律，運(yùn)用特的建筑藝術(shù)語言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)了民族性和時(shí)代感。100、學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中，如何引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法？答要有重點(diǎn)、有系統(tǒng)地組織兒童觀察使們逐步學(xué)會(huì)理組織自己的感知分⑵在觀察對(duì)象中的特點(diǎn)、色的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)需要重點(diǎn)加以注意分⑶觀察應(yīng)由簡(jiǎn)到繁進(jìn)行，開始提供兒童一些形體比較簡(jiǎn)單特比明顯他比較熟悉的東西進(jìn)行觀察以后過渡到比較復(fù)雜的形體分）⑷從觀察靜止的對(duì)象到觀察運(yùn)動(dòng)變的對(duì)象，從觀察大體輪廓到局部細(xì)節(jié)再回到整體分101、線條與形狀的感知方面3-7歲兒童總是喜歡把它與（）形象聯(lián)系起來談?wù)?。?jiǎn)復(fù)雜抽象具體答:D、小班幼兒繪畫中，表象符號(hào)的運(yùn)用依次為簡(jiǎn)圓形式樣、同心圓式樣放射式樣、（）系式樣。答:直平103、價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷，談?wù)撟髌返模▌?chuàng)性的知覺發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案結(jié)104、材施藝答案:通對(duì)個(gè)非具像的形體痕跡聯(lián)想到某一具體事物，并創(chuàng)造出形象來。（分這種現(xiàn)象表現(xiàn)為遷狀物、借造型、借形造像等形式分105因材施教原則答:指根據(jù)學(xué)前兒童具體基礎(chǔ)和接受能力別對(duì)待分使每學(xué)前兒童都能在自己的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展分因材施教原則的實(shí)施要注意：尊重學(xué)前兒童的個(gè)別差異分設(shè)立有彈性的美術(shù)課程分106、型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（繪畫雕塑工藝美術(shù)建筑藝術(shù)答案A107、據(jù)藝術(shù)形象的審美方式，美術(shù)主要是（表藝術(shù)再現(xiàn)藝C.聽藝術(shù)

視覺藝術(shù)答:D、西澤克將兒童美術(shù)教育從過去重技術(shù)訓(xùn)練的利立場(chǎng)到視兒童藝術(shù)（和表現(xiàn)性。答:創(chuàng)性109、前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。答:審情感110、導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與（）結(jié)合。答案獨(dú)美感答由具有審美特征的審美對(duì)象引起人的一種情感體使精神上產(chǎn)生一種愉悅的感覺分112、控制原則答案指對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境（分）盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng)分）讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)分）113、述情景觀察法的實(shí)施要點(diǎn)。答案（）養(yǎng)學(xué)前兒童觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)其觀察的興趣師當(dāng)布置一些觀察任務(wù)兒童注意到生活中一些值得他們留意的方面他對(duì)司空見慣的東西能有新的發(fā)現(xiàn)分巧的提問，引導(dǎo)他們將已有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合分）使學(xué)前兒童掌握察的方法，有系統(tǒng)地組織兒童觀察，使他們逐步學(xué)會(huì)合理地組織自己的感知在觀察對(duì)象中形的特點(diǎn)色的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)是觀察的重點(diǎn)觀應(yīng)按照由簡(jiǎn)到繁由止的對(duì)象到運(yùn)動(dòng)的對(duì)象觀察大體輪廓到局部細(xì)節(jié)再到整體的規(guī)律進(jìn)行分114、何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)間色？答:認(rèn)間色：綠、橙、分）植物中的花朵、蔬菜、水果等都可以供兒童認(rèn)識(shí)和描繪分也可以通過彩游戲，如陀螺的填色游戲；紅、黃、藍(lán)色的吹畫等?？梢詭椭鷥和私鈨煞N色的調(diào)和可以產(chǎn)生第三種顏色分115、作品的第一感覺，注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力（）的層面。經(jīng)驗(yàn)B.形象征主題答案A116、張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價(jià)值的美國美術(shù)教育家是（艾納B.西澤克羅恩菲爾德里答:標(biāo)準(zhǔn)答案A117、術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一，它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科，最早出現(xiàn)在西方的（世末期B.18世初期世末期D.19世初期答案C118、類認(rèn)識(shí)和把握世界的方式有兩種，一種是科學(xué)的方式，另一種是（）的方式。答案審的藝術(shù)感染答是人的一種同化反映方式分表為個(gè)體對(duì)他人和特定情景自覺地產(chǎn)生共鳴或者類似的心理狀態(tài)分120、蚪人答是征期兒童畫中的一個(gè)典型樣式分）以圓形作為人的整性符號(hào)，在頭上添上兩只手，使畫像具有曼陀羅式的均衡性，這種樣式即為蝌蚪人分它代表著幼兒認(rèn)知進(jìn)程中一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)他已發(fā)展到可以把握外界事物的形體概念有創(chuàng)造符號(hào)和使用符號(hào)的能力分、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力。答指學(xué)前兒童利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗(yàn)加以重新組合分制作出對(duì)其人來說是新穎的、有價(jià)值的美術(shù)作品的能力分）這種能力不僅在作品中反映出來，還從其制作的過程中顯示出來分122、何從生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘繪畫題材？答案（）兒童生活的經(jīng)驗(yàn)，包括直接的和間接的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)分他們覺得驚異好奇希進(jìn)一步探索的心情出從看到的事件、聽到的故事出發(fā)分）123、前兒童手工創(chuàng)