英語(yǔ)寫作教學(xué)案例

英語(yǔ)寫教學(xué)案例一．教思路設(shè)計(jì)：本節(jié)課寫作目標(biāo)是描述你跟你的身邊的一位朋友并做比較。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲和活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、整合本單元的目標(biāo)詞句，再安排了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、報(bào)告。最后讓學(xué)生將口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面表達(dá)，完成寫作任務(wù)。二．學(xué)分析：學(xué)生對(duì)書面表達(dá)構(gòu)思不夠重視，輕視審題，不假思索，信手就寫，甚至逐句翻譯致使作文的信息點(diǎn)疊加在一起句與句之間邏輯聯(lián)系不緊密從篇章上來(lái)看作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)。原因主要有如下幾個(gè)：1.心理恐懼。部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)這種恐懼心理就更加“猖獗”他們不知道寫作第一步應(yīng)該是謀篇謀篇成功就會(huì)產(chǎn)生“胸有成竹”之感被一個(gè)或幾個(gè)單詞句式“障目”而恐懼是幼稚的。2.由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，且受漢語(yǔ)的影響，不少學(xué)生所寫的文章詞不達(dá)意，語(yǔ)言單調(diào)，缺少文采，漢語(yǔ)式的表達(dá)更是屢見(jiàn)不鮮。3.不懂謀篇。不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。4．這一屆很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習(xí)比較懶散，不愿積累。三．教學(xué)容：用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约阂约芭笥?，分析比較調(diào)查的結(jié)果并做匯報(bào)。四．寫目標(biāo)：綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，描述你跟你的一位朋友并做比較。五．目分析：本節(jié)基礎(chǔ)寫作教學(xué)課是要解決學(xué)生書面表達(dá)過(guò)程中基本句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用的問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生謀篇能力打下基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，應(yīng)當(dāng)達(dá)成如下幾個(gè)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)分析一首英語(yǔ)歌曲，使學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)多樣性的重要性。

2.培養(yǎng)基本功目標(biāo)通過(guò)對(duì)人物進(jìn)行描寫比較使學(xué)生能正確運(yùn)用他們于寫作中。3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生要珍惜友誼。六．教學(xué)重、難：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元的詞和句，并結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于外貌、愛(ài)好等的詞句，對(duì)人物進(jìn)行描寫、比較。七．教方法：通過(guò)活動(dòng)，比較的方法，由詞——句——文的主線進(jìn)行教學(xué)。八．教具準(zhǔn)備：教師自制單詞、句子卡片、圖片，課件等。九．教學(xué)過(guò)程stepsTeacher’sactivities

Students’activitiesPurpose11.Leading2．Singasong.

1.學(xué)生跟教師問(wèn)好2.合唱歌曲。

營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛近師生之間的距離，導(dǎo)入主題。2

利用小對(duì)話的形式引入主題。T:Boysandgirls,Iwanttobeyourfriend.Wouldyouliketotellmesomethingaboutyourself?Howold/tall/heavy/?areyou?

學(xué)生們說(shuō)出年齡高、以對(duì)話的形式復(fù)習(xí)體重等，并互相比較。本單元主要句型。3

在小對(duì)話的基礎(chǔ)上引出游戲：布置學(xué)生在6

.S1:I’mheavierthanyou.

利用游戲讓每個(gè)學(xué)生都開口說(shuō)一說(shuō)練人小組內(nèi)每人說(shuō)一句比

S2:I’mtallerthan一練比較級(jí)。較級(jí)的句（按自己的實(shí)you.際情況要求不能跟前面的學(xué)生用同一個(gè)形容

S3:Mylegsarelongerthanyou.

詞。比賽哪個(gè)組最快。4Finishthesentencesaccordingtothepictures

?根據(jù)圖畫的內(nèi)容線上復(fù)習(xí)單詞的書寫。填寫適當(dāng)?shù)男稳菰~比較級(jí)。5Makesentencesaccordingtothepictures61）填寫我和我朋友的資料。2）makeareport.口頭比較我和我的朋友的一些情況。

看圖說(shuō)話：YaoMingistallerthanZhouJielun.Theelephant’snoseisbiggerthanthemonkey’s.?Lookandlistencarefully.

由單詞過(guò)渡到句子教師示范怎樣填寫表格和作報(bào)告供一個(gè)范例給中下學(xué)生去模防下來(lái)讓學(xué)生去makeasurvey作鋪墊7

布置學(xué)生在8人小組內(nèi)

Playthegameingroup每人輪流說(shuō)一說(shuō)玩guessinggame.

ofeight.S1:Ihaveagoodfriend.She’singroup1.Whoisshe,guess?S2:IssheMary?S1:No,she’sthanMary?S3:IssheLu。。。?

一猜每個(gè)學(xué)生都有開口說(shuō)的機(jī)會(huì)。8

布置學(xué)生根據(jù)表格上的（1）

填寫自己的資

體現(xiàn)分層教學(xué)般

提示調(diào)查自己的好友填

料。

的學(xué)生只要求調(diào)查寫下來(lái)并跟自己作比較。（2）

調(diào)查好友并填寫表格上的內(nèi)容力9

鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查表格規(guī)定外的其他方面，如性格、愛(ài)好等。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)報(bào)告調(diào)查的結(jié)果。

表格。Makeareportingroups.

高的學(xué)生可多調(diào)查其他方面。實(shí)際上就是口頭作文10

T：Writedownwhatyou學(xué)生獨(dú)立寫作且互相學(xué)生之間互批們said,andthenshareandcheckwitheachothers.

批改并評(píng)出最佳習(xí)作。

會(huì)更加細(xì)心尋找在拼寫語(yǔ)法標(biāo)點(diǎn)等方面的錯(cuò)誤過(guò)批判性地閱讀別人的作文來(lái)提高自己的寫作水平。11ShowtheReadcarefullyandtry教師的點(diǎn)評(píng)到畫studendents’writingtocorrect

龍點(diǎn)睛的作用andhelpthemtocorrecttheirwriting.12Homework教學(xué)設(shè)反思：

others’writing.以Mymother為題作文

進(jìn)一步克服錯(cuò)誤寫作水平進(jìn)一步升華。1語(yǔ)寫作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平能再現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力我們要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)創(chuàng)造性地利用課本和其他教學(xué)資源設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的系統(tǒng)寫作練習(xí)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧和能力。寫前指導(dǎo)是寫作教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于怎樣寫，教師可以做些規(guī)定或盡量給一些提示，其內(nèi)容包括：寫作材料的選擇，主要詞匯和句型的運(yùn)用，文章結(jié)構(gòu)層次的安排，句與句、段與段之間的銜接等等。在本節(jié)課中，我通過(guò)提出問(wèn)題Wouldyouliketotellmesomethingaboutyourself?Howold/

tall/heavy/?areyou?等問(wèn)題的設(shè)置，向?qū)W生們提示今天的寫作可以從這幾個(gè)方面著手。這樣就拓展了學(xué)生思維，使學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)。2.本課例較好的地方：1）、設(shè)計(jì)思路清晰，學(xué)生活動(dòng)循序漸進(jìn)。由單詞的復(fù)習(xí)到句子的運(yùn)用再到文段的寫作由口頭表達(dá)到書面表達(dá)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步步達(dá)到本節(jié)課的寫作目的。2）、能利用游戲、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，活躍氣氛。不同于一般的常規(guī)課，寫作課是比較沉悶的。于是，在教學(xué)過(guò)程中執(zhí)教者適當(dāng)安排了一些游戲和活動(dòng)，在活躍氣氛的同時(shí)，達(dá)到了復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)言的目的。3）、能進(jìn)行分層教學(xué)，適當(dāng)拓展。在寫作的預(yù)備階段，安排了一個(gè)表格調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用新舊知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、報(bào)告，這實(shí)際上就是口頭作文。在表格的設(shè)計(jì)方面，除了規(guī)定的本單元談?wù)摰捏w重、身高、腳和頭發(fā)等方面外，還引導(dǎo)學(xué)生作其他方面的拓展，如：年齡、性格和愛(ài)好等。這些都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，因此，既可以說(shuō)是對(duì)本單元知識(shí)的拓展，也可以說(shuō)是新舊知識(shí)的整合。水平一般的學(xué)生基本上能夠?qū)懗霰砀裆弦?guī)定的內(nèi)容，而水平高的學(xué)生就可以作進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)了分層教學(xué)和知識(shí)的滾動(dòng)。Afamousmovie<TangshanEarthquake>Themovie<TheTangshanEarthquake>,isdirectedbyfengXiaogang.Accordingtothenovelaftershockadaptations,describethetangshanearthquake1976,amotherthetwinwastoldtosaveonlyoneyoungerMotherfinallychosetosavethebrother,butsisterhassurvivedandwasmiraclePLAadoption,32yearslaterfamilyNextlotofthingshappenedtothem…,Thisfilmmakespeopleremindofsomeingatthattime.

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