安徽省宣城市成考專升本2022-2023學年教育理論模擬試卷及答案

安徽省宣城市成考專升本2022-2023學年教育理論模擬試卷及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.建國以來，我國教育目的的多次變化，說明了教育目的受()。A.文化傳統(tǒng)的制約B.馬克思關于人的全面發(fā)展學說的制約C.社會生產方式的制約D.外國教育目的的制約

2.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

3.俗話說:“人逢喜事精神爽?！边@是哪一種情緒狀態(tài)?()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

4.1937年出版《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統(tǒng)研究人格問題的開始的人是（）。A.卡特爾B.塔佩斯C.奧爾波特D.霍蘭德

5.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

6.“靈感或頓悟”是A.A.創(chuàng)造思維B.再現思維C.分析思維D.直覺思維

7.

第

29

題

心理咨詢遵循的理論體系屬于（）

8.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發(fā)育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

9.

第

27

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

10.

第

26

題

由于過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（）

11.第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是國家課程、地方課程和（）。A.活動課程B.社會課程C.學校課程D.特色課程

12.保持時間為0.25～2秒鐘即消失的記憶為()

A．瞬時記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．無意識記憶

13.針對當前出現的人口、能源、環(huán)境等危機，對學生進行的旨在樹立一種積極的、和諧的人與自然關系道德觀念的教育被稱為()。A.生命教育B.自然教育C.環(huán)境教育D.生態(tài)教育

14.下面選項中是教學過程中心環(huán)節(jié)的是()

A．感知教材

B．理解教材

C．鞏固知識

D．運用知識

15.學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

16.

第

11

題

《學記》中說的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”反映的是（）

17.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是()。

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法18.“人心不同，各如其面”這句俗語表明了人格的哪一種特性?()A.A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性19.上海育才學校在語文教學改革過程中創(chuàng)造的教學方法是（）。A.A.導學式教學法B.讀議講練法C.合作學習法D.六步教學法

20.資本主義社會實行的紀律是（）。

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律二、填空題(20題)21.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

22.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

24.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

25.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27._______是以學科為中心設計的課程。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

30.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

31.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

32.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

33.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。35.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

36.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

37.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

38.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

39.制約課程的基本因素是______、______和學生。

40.思維的基本形式是_______、_______、_______。三、論述題(5題)41.聯系實際論述如何進行概念掌握。

42.論述能力形成和發(fā)展的原因和條件。

43.聯系實際分析如何教會學生調節(jié)與控制情緒。

44.試述如何促進問題解決。45.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?四、論述題(5題)46.論述如何提高學生的情商水平，調節(jié)不良情緒。47.分析意志行動的心理過程。

48.論述人格形成的因素。

49.注意的品質有哪些?

50.結合自身的實際，談談影響人格形成的諸因素。

五、辨析題(5題)51.心理健康就是沒有心理疾病。

52.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

53.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。54.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。55.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來。六、(5題)56.神經系統(tǒng)基本的活動方式是（）

A．反射

B．反饋

C．反映

D．反應

57.簡述貫徹“集體教育與個別教育相結合”德育原則的基本要素。

58.中華人民共和國第一次學制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年59.通過評價當前的問題狀態(tài)，從而增加這一狀態(tài)與目標狀態(tài)的差異，經過迂回前進最終達到解決問題的總目標，是解決問題的哪一種方法?()A.A.手段-目標分析法B.目標遞進法C.爬山法D.逆向工作法

60.

第

22

題

精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質類型的特點？（）

參考答案

1.C該題難度較大，要求考生理解“確立教育目的的依據”，我國確立教育目的的依據有：馬克思關于人的全面發(fā)展學說、社會生產方式、人的發(fā)展需要。根據這三點，再看四個選項，A、D兩項沒有，可以不考慮，而B項“馬克思關于人的全面發(fā)展學說”是不變的，C項“社會生產方式”是不斷變化的，其變化就引起了教育目的的變化，所以正確答案應是C。

2.C

3.B心境是一種微弱的，持續(xù)時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

4.C

5.A

6.D

7.C

8.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

9.B

10.A

11.C第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求是建設國家課程、地方課程、學校課程的三級課程管理體系。

12.AA

[解析]保持時間為0.25～2秒鐘即消失的記憶為瞬時記憶。

A瞬時記憶大約為0.25～2秒，比B短時記憶的容量大。短時記憶5～20秒，最多不超過1分鐘，記憶痕跡有隨時間而自動消退。長時記憶，儲存時間在1分鐘以上乃至人的一生。所以應選A。

13.D

14.BB

[解析]我國教育界對教學過程階段的劃分認為，教學過程分為五個階段，其中理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。

15.C

16.D

17.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

18.B“人心不同，各如其面”這句俗語體現了人格的獨特性。人格的獨特性體現了人格的千差萬別，正因為人格具有獨特性，才使每個人與眾不同。

19.B該題從語文教學這個角度可以做一些推斷，特別是有“讀”“講”等內容。

20.B

21.制度文化

22.生活化生活化23.德育內容，德育方法

24.學生集體學生集體

25.認識

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.學科課程學科課程

28.評比操行評定評比，操行評定

29.強化強化30.識記保持

31.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

32.夸美紐斯夸美紐斯

33.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)34.隨意運動克服內外困難35.壬寅學制

36.混合課混合課37.教育與生產勞動相結合

38.教學價值取向教學價值取向

39.社會知識社會知識40.概念，判斷，推理

41.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

【解析】此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。42.能力的形成受多方面因素的影響，先天素質、環(huán)境和教育的影響、實踐的經驗以及個人主觀的努力，都對能力的形成和發(fā)展具有不同的作用。(1)先天素質：人的各種能力并不是與生俱來的，高級神經系統(tǒng)特別是大腦的特點有著更為重要的作用，它們是能力發(fā)展的直接物質基礎。在心理學上，把這些造成人們之間天生差異的解剖、生理特點，稱為素質。素質是能力發(fā)展的自然基礎，決定著能力發(fā)展的潛力。(2)環(huán)境和教育的影響：學前環(huán)境、家庭環(huán)境、學校環(huán)境和社會環(huán)境，都會對能力的形成和發(fā)展產生影響，尤其是早期環(huán)境。學校教育對能力形成和發(fā)展所起的作用。

43.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節(jié)與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。44.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。45.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業(yè)等。(5)加強領導，保證改革順利進行。46.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調試：(1)要矯正學生頭腦中產生消極情感的那些錯誤的或半糊涂的觀念。(2)不應簡單禁止，應用疏導方法輔導學生以適度節(jié)制和合理釋放、升華等方法消除不良情緒的紛擾，減少其心理壓力和緊張度。(3)要動之以情，以情感人，尊重學生的人格，消除學生的逆反與疑懼心理和對立情緒。(4)要加強正面教育，利用積極情緒克服消極情緒。(5)要引導青少年學生擴大胸襟，熱愛生活，主動社交，積極活動，努力學習，勤奮工作，從而獲得心理的樂趣和滿足。47.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策略的選擇。選擇行動方法和策略是在目標確定之后由實現目標的愿望所推動的。它是一個人根據欲達目標的外部條件和內部規(guī)律，適當地設計自己行動的過程。②克服困難實現所做出的決定?？朔щy實現所做出的決定是意志行動的關鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。

48.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。

(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。49.注意的品質有注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉移。注意的廣度又稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地把握注意對象的數量。它反映的是注意品質的空間特征；注意的穩(wěn)定性也稱為注意的持久性，是指注意在同一對象或活動上所保持時間的長短。注意的-穩(wěn)定性有狹義與廣義之分。狹義的穩(wěn)定性是指注意在某一事物上所維持的時間，廣義的穩(wěn)定性是指注意在某項活動上保持的時間；注意的分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意的轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

50.(1)生物遺傳因素，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

(2)社會文化因素。社會文化對人格的影響力因文化而異，社會文化對人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社會文化因素對后天形成的人格特征影響較大。

(3)家庭環(huán)境因素。不同的家庭教育方式對孩子的人格特征有不同影響。

(4)兒童早期經驗。幸福的童年有利于兒童健康人格的發(fā)展，但不絕對。早期經驗不能單獨對人格起作用，往往與其他因素共同影響人格的發(fā)展，早期經驗是否對人格產生永久性的影響因人而異。

(5)自然環(huán)境因素。生態(tài)環(huán)境、氣候條件，空間擁擠程度等環(huán)境因素都影響人格的形成。

51.錯誤。心理健康是指個體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內所能達