2023軍隊文職人員公開招聘考試《教育學》預測卷（含答案）

2023軍隊文職人員公開招聘考試《教育學》預測卷（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.使美國各州義務教育得到普及，形成現代教育體制的是()

A.公立學校運動B.《毛雷爾撥地法》C.美國的獨立D.學術大學的創(chuàng)建

2.學校教育制度是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其（），具體規(guī)定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的關系。

A.機構構成B.管理規(guī)則C.管理制度D.編制體制

3.布魯納說：“任何學科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童?！边@種觀點屬于

A.結構主義課程論B.經驗課程論C.要素主義課程論D.社會改造主義課程論

4.教育研究假設的表述應當避免使用

A.陳述句B.疑向句C.全稱肯定判斷D.全稱否定判斷

5.教師的政治思想、業(yè)務水平、()工作成績是《教師法》規(guī)定的教師考核內容

A.工作熱情B.工作態(tài)度C.工作質量D.動機強度

6.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程就是促進學生的

A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個性發(fā)展

7.教師的教育機制充分體現了教師勞動的()

A.連續(xù)性B.廣延性C.示范性D.創(chuàng)造性

8.在教育研究報告中，研究中使用的調查問卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.結論和建議部分D.附錄部分

9.按照科爾伯格的理論，以人際關系和諧或“好孩子”為定向的道德發(fā)展階段處于

A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平

10.蔡元培對大學精神的解釋是

A.“大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”

B.“大學之道在明明德，在親民，在止于至善”

C.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家’之學府也”

D.“學術獨立，思想自由，政羅教綱無羈絆之學府也”

11.學制規(guī)定了各級各類學校的性質、任務、入學條件、教育年限以及學校之間的

A.主導與輔助關系B.領導與從屬關系C.合作與競爭關系D.銜接與分工關系

12.從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在（）、課程標準和教材之中。

A.課程評價B.課程體系C.課程計劃D.課程建設

13.19世紀末20世紀初德國教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學說是

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.科學教育學

14.與問卷調查相比，訪談調查的優(yōu)點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數據進行編碼處理

15.某校將全體學生分成兩批，一批上午在教室里上課，另一批上午在學校的圖書館、體育館、工廠、商店等場所進行有組織的活動，下午對調。這種做法屬于

A.二部制B.工讀制C.復式教學D.合作教學

16.裴斯泰洛齊的教育思想集中反映在()

A.普通教育學B.教育漫話C.林哈德與葛篤德D.大教學論

17.根據加涅對學習的分類，識別多種刺激的異同并對之做出不同的反應，這種學習是

A.連鎖學習B.辨別學習C.概念學習D.規(guī)則學習

18.形式訓練說所涉及的遷移本質上是

A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移

19.在現代歐美教育史上，重視通過教育建設“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”精神的教育思潮是

A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育

20.某小學生為了避免父母的斥責而認真完成家庭作業(yè)，其行為背后的作用機制是

A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰

21.下列選項中，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念是

A.建立國家教育制度B.人人享有接受教育的機會和權利C.教育內容的世俗化D.教育實施的終身化

22.“大學者，‘囊括大典，網羅眾家，之學府也”，這體現了蔡元培主張

A.教育獨立B.教授治校C.思想自由D.文理溝通

23.根據皮亞杰的研究，初中生的思維處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期。針對這一發(fā)展特點，教師在教學中應加強對學生

A.運算能力的培養(yǎng)B.操作能力的培養(yǎng)C.具體思維能力的培養(yǎng)D.抽象思維能力的培養(yǎng)

24.在發(fā)現和證明因果關系方面，（）被認為是優(yōu)于其他教育研究方法的。

A.教育測量法B.教育調查法C.教育實驗法D.教育預測法

25.“教育的目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力?！背诌@種觀點的人，在教育目的上主張

A.教育準備生活說B.教育適應生活說C.教育超越生活說D.教育改造生活說

二、多選題(10題)26.關于我國現行學校教育制度的論述正確的有（）。

A.從學制類型上看，我國現行學制屬于雙軌制

B.從類別結構上看，我國當前學校教育制度可劃分為基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類

C.從層次上來看，我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育和高等教育四個層次

D.我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制

E.我國當前學校教育制度包括學前教育（幼兒教育）、初等教育，中等教育、職業(yè)教育和高等教育等五個層次

27.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內化形式。

A.道德內化B.知識內化C.智力內化D.語言內化E.行為內化

28.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能

29.關于美育與藝術教育的關系，理解正確的有（）。

A.藝術教育是學校美育的重要途徑

B.藝術教育等同于美育

C.美育與藝術教育有明顯的不同

D.美育與音樂、美術的教學一樣注重系統(tǒng)的專門知識和技能技巧的訓練

E.藝術教育是學校美育的唯一途徑

30.美育是培養(yǎng)學生（）的教育。

A.按照美的規(guī)律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術美E.正確的審美觀

31.墨家確定的教育內容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經學教育

32.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

33.人的教育活動和動物“教育活動”的本質區(qū)別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規(guī)律性D.社會性E.復雜性

34.教育研究的類型根據不同的標準可以做不同的分類。根據教育研究的目的、對象、范圍、層次、方法等可將教育研究分為。

A.教育哲學研究與教育科學研究

B.理論研究與應用研究

C.定性的教育研究與定量的教育研究

D.教育政策研究與教育評價研究

E.教育學研究與元教育學研究

35.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權威性

參考答案

1.A十七世紀三四十年代，美國出現了聲勢浩大的公立學校運動，從1852年一部義務教育法頒布到1919年，美國各州全部通過了義務教育法，普及義務教育，現代教育體制終于形成。

2.B本題考查學校教育制度的概念。學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類的學校系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限及彼此之間的關系。（另一說法：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。）故本題選B。

3.A結構主義課程論的代表人物是美國的布魯納?！叭魏螌W科的任何知識，都可以用智力上誠實的方式，教給任何階段的任何兒童”是布魯納提出的觀點.布魯納自20世紀60年代起，把皮亞杰關于兒童認知結構發(fā)展理論應用到教學和課程改革上，創(chuàng)立了結構主義教育理論.認為教學的目的就是讓學生理解學科知識的基本結構。

4.B

5.B《教師法》第二十二條規(guī)定:學?；蛘咂渌逃龣C構應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監(jiān)督。

6.A

7.D考察教師勞動的特點，ABCD都屬于。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在以下三個方面:第一，因材施教。第二，教學方法上的不斷更新。第三，教師需要“教育機智”。

8.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結論與建議和附錄五部分構成。通常要把調查工具或部分原始材料(如調查問卷、訪談提綱、原始數據、觀察記錄等）附在報告后面，即附錄部分。

9.B

10.C蔡元培對大學精神的解釋是“大學者，‘囊括大典，網羅眾家'之學府也”。蔡元培認為，大學的宗旨是研究髙深學問，但它不是研究某一家某一派的學問，更不是研究被某些人指定的學問。故選C。

11.D

12.C本題考查課程的概念。我們可以從廣義和狹義兩個層面來界定課程的概念。從廣義上講，課程是指學生在學校獲得的全部經驗，其中包括有目的、有計劃的學科設置、教學活動、教學進展、課外活動，以及學校環(huán)境和氛圍的影響。從狹義上講，課程是指各級各類學校為了實現培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的、內容、范圍、活動、進程等的總和，它主要體現在課程計劃、課程標準和教材之中。課程計劃體現了國家對學校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據；課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準；教材是課程標準的具體化，課程標準中規(guī)定的各門學科一般具有相應的教材。故本題選C。

13.A實驗教育學興起于19世紀末20世紀初的歐美，主要是采用自然科學的實驗法來研究兒童發(fā)展及其與教育關系的理論。代表人物主要是德國教育學家梅伊曼和拉伊。代表著作是梅伊曼的（實驗教育學綱要》和拉伊的《實驗教育學》。實驗教育學的基本觀點是：（1)反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學.認為這種教育學對檢驗教育方法的優(yōu)劣毫無用途。（2)提倡把實驗心理學的研究成果和方法運用于教育砑究.從面使教育研究真正“科學化”。（3)把教育實驗分為提出假設、進行實驗和確證三個基本階段.（4)主朱用實驗、統(tǒng)計和比較的方法探索兒童心理發(fā)展過程的特點及其智力發(fā)展水平，用實驗數據作為改革學制、課程定教學方法的依據。故選A。

14.C與問卷調查相比，訪談調查的優(yōu)點是更有利于研究深層次的問題。

15.A

16.CA是赫爾巴特的代表作;B是洛克的代表作;D是夸美紐斯的代表作。

17.B

18.D遷移指的是“在一種情境中技能、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成對另一種情境中的技飽、知識和理解的獲得或態(tài)度的形成的影響?！卑ㄋ竭w移、垂直遷移、特殊遷移和一般遷移。水平遷移指處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響；垂直遷移是不同難度的兩種學習之間的相互影響；特殊遷移是一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。形式訓練說是一種早期的學習遷移理論.就是“一般遷移”。故本題選D。

19.B本題考查考生對20世紀前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學校教育的核心；永恒主義教育認為教育的性質永恒不變，強調教育的目的“是要引出我們人類天性中共同的要素”；存在主義教育主張教育的本質和目的在于使學生實現“自我生成”，注重品格教育和個別教育；改造主義教育主張通過教育建設"理想社會"，強調教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”的精神。

20.B

21.DD項中教育終身化的觀念是20世紀60年代提出并興起的，不屬于法國大革命時期教育改革計劃所體現的教育觀念。

22.C

23.D處于具體運算階段的學生雖然具有了一定的邏輯推理能力，但運算還離不開具體事物的支持，處于具體運算階段向形式運算階段過渡時期的中學生，思維在一定意義上不需要依賴于具體可感知的事物，并且能夠通過假設推理來思考、解答問題。即教師在教學中應加強初中生抽象思維能力的培養(yǎng)。

24.C本題考查實驗法。實驗法是教育研究中最重要的實證性方法，由于研究者主動控制實驗因子，考察實驗因子之間的因果關系，并以教育實踐加以檢驗，所以研究結論具有說服力。特別是在發(fā)現和證明因果關系方面，實驗法被認為是優(yōu)于其他方法的。故本題選C。

25.B教育適應生活說的主要觀點是學校教育應該將現有的生活情境作為其主要內容，教兒童適應眼前的生活環(huán)境，即培養(yǎng)能完全適應眼前社會生活的人。題干中提到“教育目的在于使個人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學習的目的和報酬，是繼續(xù)不斷的生長能力”這正是教育適應生活學的核心觀點。故選B。

26.BCD

27.ABC本題考查學生的個性發(fā)展的三種內化。在學生的個性發(fā)展中，主要有三種心理內化形式：一是道德內化，就是要把社會道德轉化為個人品德。二是知識內化，就是把知識結構轉化為認知結構。知識內化的過程，就是在已有認知結構的基礎上，同化或者順應一定的知識結構，以形成新的認知結構的過程。三是智力內化，就是把實際操作轉化為智力操作。故本題選ABC。

28.ABC

29.ACD本題考查美育與藝術教育的關系。藝術教育是學校美育的重要途徑。但不能把藝術教育等同于美育，以藝術教育代美育，這實際上夸大了藝術教育的作用，窄化了美育的功能。要看到，美育與藝術教育有明顯的區(qū)分。美育不僅要通過藝術教育進行，而且通過其他各科教學、通過觀賞大自然的美妙來實現，尤其要通過日常生活開展審美，讓學生在為人處世、行為舉止與言談作風上，懂得什么是美好優(yōu)雅，什么是丑陋卑鄙，以形成正確的