2023年度軍隊文職招聘考試《教育學》備考題庫（含答案）

2023年度軍隊文職招聘考試《教育學》備考題庫（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.從課程論的視角看，教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于()

A.活動課程B.綜合課程C.校本課程D.隱性課程

2.在教育研究報告中，研究中使用的調(diào)查問卷一般放在

A.前言部分B.正文部分C.結(jié)論和建議部分D.附錄部分

3.在陶行知看來，教育與生活兩者的關(guān)系是

A.生活可以取代教育B.教育是生活的中心C.教育不能改造生活D.生活是教育的中心

4.下列選項中，不屬于中國近代洋務(wù)學堂特點的是

A.以造就專業(yè)人為惟一培養(yǎng)目標

B.以“西文”、“西藝”為惟一教學內(nèi)容

C.以理論聯(lián)系實際為基本教學原則

D.以班級授課制為基本教學組織形式

5.在法國啟蒙教育思想的影響下，18世紀后期德國出現(xiàn)了采用“適應(yīng)自然”的教學方式、注重實用性和兒童興趣的新式學校，這類學校被稱為

A.泛愛學校B.文科學校C.實科學校D.國民學校

6.以評價對象自身的情況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評選，這種評價屬于()

A.絕對評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價

7.教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。

A.講授法B.討論法C.談話法D.自學輔導法

8.在學習過程中，通過自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來促進學習的策略是

A.元認知策略B.資源管理策略C.精細加工策略D.組織策略

9.在概念學習中，引發(fā)認知沖突及其解決的過程實質(zhì)是為了實現(xiàn)

A.概念轉(zhuǎn)變B.概念形成C.概念同化D.概念整合

10.學生因“凹鏡”知識掌握不好而影響了“凸透鏡”知識的學習。這種遷移現(xiàn)象是

A.縱向遷移B.橫向遷移C.一般遷移D.普遍遷移

11.在美國公立學校發(fā)展史上做出杰出貢獻，并被譽為“美國公立學校之父”的教育家是

A.約翰*杜威B.本杰明*富蘭克林C.賀拉斯*曼D.亨利*巴納德

12.20世紀20年代，蘇聯(lián)普通學?！熬C合教學大綱”取消了學科界限，將全部知識按綜合形式加以排列，其中心是

A.活動B.自然C.社會D.勞動

13.涂爾干說教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實施的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求?！边@種論斷正確地指出了（）。

A.教育具有社會性B.教育是社會復制的工具C.教育要促進人的個性化D.兒童對成人施加的影響不是教育

14.根據(jù)艾里克森的心理社會發(fā)展理論，小學兒童的主要發(fā)展任務(wù)是

A.獲得自主感，克服羞怯感，體驗意志的實現(xiàn)

B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)

C.獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)

D.獲得同一感，克服混亂感，體驗忠誠的實現(xiàn)

15.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以前，蘇聯(lián)在實施教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的過程中，曾出現(xiàn)把智育視為教育的中心任務(wù)、片面追求升學率、相對忽視勞動教育的現(xiàn)象。此現(xiàn)象發(fā)生于

A.建國初期的教育改革B.20年代的教育改革C.30年代的教育改革D.衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期的教育改革

16.在學習“gas一煤氣”這一單詞時，學生加入了中介詞，成了“gas——該死——煤氣”。該學生使用的策略是

A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.計劃監(jiān)控策略

17.1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中學教育，其主要舉措是

A.中學分設(shè)初級中學和高級中學B.高中分設(shè)普通科和職業(yè)科C.高中分設(shè)文科和理科D.中學分設(shè)普通學校和職業(yè)學校

18.漢代察舉注重考察德行的科目是

A.孝廉B.達于教化C.賢良方正D.茂材

19.在現(xiàn)代歐美教育史上，重視通過教育建設(shè)“理想社會”、教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”精神的教育思潮是

A.要素主義教育B.改造主義教育C.永恒主義教育D.存在主義教育

20.與問卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點是

A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于研究深層次的復雜問題D.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

21.主張一切知識都是從感官的知覺開始的教育家是()

A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.赫爾巴特D.贊可夫

22.閱讀、寫作、運算等技能主要是

A.運動技能B.動作技能C.策略技能D.心智技能

23.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊科夫在教學與發(fā)展實驗中，提出教學過程就是促進學生的

A.一般發(fā)展B.特殊發(fā)展C.全面發(fā)展D.個性發(fā)展

24.近代中國政府頒布的第一個法定學制是

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

25.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論派別是

A.社會學習理論B.操作條件反射理論C.認知學習理論D.人本主義學習理論

二、多選題(10題)26.《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確，高等教育要（）。

A.重點發(fā)展應(yīng)用性學科和專業(yè)

B.提高思想道德水平

C.適度發(fā)展新興學科、邊緣交叉學科

D.掌握科學文化知識

E.穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學科

27.意志過程的主要特點包括（）。

A.意志是通過克服困難和挫折實現(xiàn)預(yù)定目的的過程

B.意志是有意識地確立行動目的的過程

C.意志是有意識地調(diào)節(jié)和支配自己行動的過程

D.意志的品質(zhì)具有堅韌性、果斷性

E.意志是順利有效地完成某種活動所必須具備的心理條件

28.德育對智育、體育、美育的促進功能，就共性來看主要有（）。

A.動機作用B.習慣和方法上的支持C.提升智慧D.方向作用E.心理支持

29.20世紀后期，教育的發(fā)展特征有（）。

A.教育終身化B.教育民主化C.教育多元化D.教育精英化E.教育現(xiàn)代化

30.美育是培養(yǎng)學生（）的教育。

A.按照美的規(guī)律來塑造自己B.感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力C.思想美、心靈美、行為美D.藝術(shù)美E.正確的審美觀

31.教師勞動的特點有（）。

A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.權(quán)威性

32.學生的個性發(fā)展中，主要有（）三種內(nèi)化形式。

A.道德內(nèi)化B.知識內(nèi)化C.智力內(nèi)化D.語言內(nèi)化E.行為內(nèi)化

33.人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別有（）。

A.模仿性B.意識性C.規(guī)律性D.社會性E.復雜性

34.教育目的的功能主要有（）。

A.定向功能B.調(diào)控功能C.評價功能D.規(guī)范功能E.強制功能

35.墨家確定的教育內(nèi)容大致可歸納為（）。

A.政治和道德教育B.科學和技術(shù)教育C.文史教育D.培養(yǎng)思維能力的教育E.經(jīng)學教育

參考答案

1.D隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，一般是指形成學生的非正式學習的各個要素，如師生關(guān)系、能力水平、課堂規(guī)則與程序、隱喻的教科書內(nèi)容、學生的個性差異以及課堂獎.勵方式等。這詞最早由美國教育學家杰克遜在1966提出的。隱性課程包括以下幾個方面:第一，學校的物質(zhì)環(huán)境(如座位安排、圖書角布置)。第二，學校班級中長期形成的制度與非制度文化。主要包括學校的傳統(tǒng)、輿論、風氣、儀式、制度等。第三，學校中的人際關(guān)系。主要指師生關(guān)系、同學關(guān)系、學生團體文化等。

2.D教育研究報告一般是由題目、前言、正文、結(jié)論與建議和附錄五部分構(gòu)成。通常要把調(diào)查工具或部分原始材料(如調(diào)查問卷、訪談提綱、原始數(shù)據(jù)、觀察記錄等）附在報告后面，即附錄部分。

3.D在陶行知看來，教育和生活兩者的關(guān)系是生活是教育的中心。

4.B

5.A泛愛學校是在啟蒙教育思想的影響下出現(xiàn)的，主張采用“適應(yīng)自然”的教學方式，注重實用性和兒童興趣等。

6.C按評價采用的標準分類，可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。個體內(nèi)差異評價既不是在被評價群體之內(nèi)確立基準(相對評價),也不是在群體之外確立基準(絕對評價)，而是對被評價的個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對他的若干側(cè)面進行比較。

7.C考察談話法的概念，談話法也叫問答法，重在強調(diào)教師提問，學生作答。注意與討論法相區(qū)別，討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

8.A元認知策略即監(jiān)控策略，是指學習者對自己學習過程的有效的監(jiān)視和控制。元認知策略是和認知策略一道起作用的。認知策略是學習過程不可缺少的工作；元認知策略則監(jiān)控和指導認知策略的運用。元認知策略概括起來有三類：（1)計劃策略。計劃策略指學習前對學習目標、過程等方面的規(guī)劃與安排的元認知策略，包括設(shè)置學習目標、安排時間、預(yù)測重點難點、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學習任務(wù)等。（2)監(jiān)控策略。監(jiān)控策略指學習過程根據(jù)學習目標中對學習進程、所采用的方法、效果、招待計劃情況等方面進行有意識監(jiān)視的元認知策略。監(jiān)控策略主要包括領(lǐng)會監(jiān)控、策略監(jiān)控與注意監(jiān)控。①領(lǐng)會監(jiān)控。領(lǐng)會監(jiān)控主要指調(diào)控學習過程的元認知策略，包括警覺自己在理解方面的問題，監(jiān)視自己的速度與時間、審視目標是否達到、對材料自我提問等。②策略監(jiān)控。策略監(jiān)控主要指調(diào)控自己對策略的使用的元認知策略，包括有意識地根據(jù)學習任務(wù)策略，審視所使用的策略的有效性等。③注意監(jiān)控。注意監(jiān)控指調(diào)控自己的注意過程的元認知策略，包括對學習過程注意力的自我管理、有選擇地對主要信息加以注意、有意識地抑制分心等。（3)調(diào)節(jié)策略。調(diào)節(jié)策略指根據(jù)學習進程的實際情況對計劃、學習進程、所用的策略等進行調(diào)整的元認知策略,包括調(diào)整預(yù)先的目標或計劃、改變所使用的策略、有意識地矯正學習行為、局部目標尚未達到時采取補救措施等。故選A。

9.A概念轉(zhuǎn)變指的是個體原有的某種知識經(jīng)驗由于受到與此不一致的新經(jīng)驗的影響而發(fā)生的重大改變，是新經(jīng)驗對已有經(jīng)驗的改造。概念轉(zhuǎn)變過程就是認知沖突的引發(fā)及其解決的過程。

10.B

11.C

12.D

13.A題干中涂爾干的這段話反映了教育具有社會性。

14.C

15.C

16.A

17.D1932年，國民政府教育部以“系統(tǒng)混雜，目標分歧”為由整頓全國中學教育，其主要舉措是中學分設(shè)普通學校和職業(yè)學校。國民政府頒布了《師范學校法》《職業(yè)學校法》和《中學法》，廢止綜合中學，將普通中學、師范學校、職業(yè)學校分別設(shè)立，而高中不分文理科等。

18.A察舉制度是漢代主要的人才選拔制度。漢代初期官員的選拔補充采取“征辟異才”或“貢舉賢良方正”的方法，漢武帝獨尊儒術(shù)以后，令各郡國在所屬吏民中察舉孝廉、秀才，明確提出以儒家的經(jīng)術(shù)和才、德觀為標準來選拔官吏，并且不斷完善漢初的察舉辦法

19.B本題考查考生對20世紀前半期歐美教育思湖的理解和掌握程度。在現(xiàn)代歐美教育思潮中，要素主義教育主張把人類文化的“共同要素”作為學校教育的核心；永恒主義教育認為教育的性質(zhì)永恒不變，強調(diào)教育的目的“是要引出我們?nèi)祟愄煨灾泄餐囊亍?；存在主義教育主張教育的本質(zhì)和目的在于使學生實現(xiàn)“自我生成”，注重品格教育和個別教育；改造主義教育主張通過教育建設(shè)"理想社會"，強調(diào)教學以社會問題為中心、培養(yǎng)學生“社會一致”的精神。

20.C與問卷調(diào)查相比，訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點是更有利于研究深層次的問題。

21.A17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學建立在感覺活動的基礎(chǔ)上，從而第一次系統(tǒng)論證了直觀性教學原則。

22.D

23.A

24.A

25.A

26.ACE本題考查教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確，高等教育要要基本穩(wěn)定基礎(chǔ)學科的規(guī)模，適當發(fā)展新興和邊緣學科，重點發(fā)展應(yīng)用學科。故本題選ACE。

27.ABC

28.D

29.ABCE

30.ABCDE本題考查美育的概念。美育，又叫審美教育，或稱美感教育。它作為美學和教育學的交叉科學，在理論指導上是美學的，但在具體實踐上又是教育的。因此，美育是一門運用美學理論于教育實踐