雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例 方案 (含評價與反思)部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元

雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例方案(含評價與反思)部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計之基于課后習(xí)題的作業(yè)任務(wù)設(shè)計一、單元人文主題：思維方法二、單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)：本單元編排了《坐井觀天》、量》及《語文園地五》。三篇課文都是通過問題，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其中的道理，說出自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(一)單元閱讀目標(biāo)細(xì)化如下：1.閱讀成語、童話和寓言故事，體會其中蘊(yùn)含的道理，結(jié)合課后習(xí)題、聯(lián)系生活實際，說出自己的感受和想法。2.根據(jù)課后習(xí)題，體會同一個意思能夠用不同的句式和不同的語氣加以表達(dá)，并將這個方法延伸和拓展，在日常的生活和學(xué)習(xí)中，能夠使用不同的句式和不同的語氣加強(qiáng)對多樣性表達(dá)的練習(xí)和使用。(二)單元口語交際要素目標(biāo)細(xì)化如下：1.首先向他人提出商量的請求，隨后向?qū)Ψ秸f清楚自己的想法和愿望，征求對方同意。2.在與他人商量時，要有禮貌的溝通，當(dāng)出現(xiàn)不同的意見和觀點時，不要勉強(qiáng)別人。3.在與他人商量時，做到語氣恰當(dāng)，態(tài)度誠懇，不管商量是否成功，都應(yīng)該對別人有禮貌。1.識字寫字：能認(rèn)識44個生字，讀準(zhǔn)3個多音字：哪、號、當(dāng)。會寫24個生字，會寫27個詞語。2.閱讀：(1)分角色朗讀，能讀好對話，讀出不同語句的語氣。(2)聯(lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理。3.表達(dá)：(1)仿照例句，把句子說具體。(2)結(jié)合課后題，感受和體會語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。(3)會用商量的語氣，結(jié)合情境把自己的想法說清楚。(4)遷移訓(xùn)練，和班內(nèi)講故事比賽。根據(jù)課后習(xí)題的指向分析來設(shè)計好教學(xué)任務(wù)及作業(yè)。縱觀三篇課文的課后習(xí)題不難發(fā)現(xiàn)，在落實“初步體會課文講述的篇課文所承載的任務(wù)作業(yè)是不同的，采取不同的學(xué)習(xí)方式和作建立作業(yè)設(shè)計的基本思路：基于課后習(xí)題分析的教學(xué)活動及作業(yè)設(shè)計。題目：12《坐井觀天》課后習(xí)題：題目分析：1.第一道題學(xué)生通過代入角色朗讀，了解角色的想法，在多種形式的朗讀中讀好小鳥和青蛙對話中的不同語氣。2.第二道題是引導(dǎo)學(xué)生注重小鳥和青蛙觀點的不同之處，能點不同的原因。任務(wù)一：角色扮演朗讀明理(1)目標(biāo)指向：1.整體感知，角色朗①感受語氣的表達(dá)作用讀：②體會課文講述的道理(1)故事寫了誰和誰之間發(fā)生(2)學(xué)習(xí)方式：通過度角色朗的故事?(預(yù)設(shè)：小鳥和青蛙)讀讓學(xué)生提取課文中的相關(guān)信息，從角色出發(fā)探尋人物的想(2)他們倆分別在井的什么地法，找到兩個人物為什么會對方。天有多大這個問題有不同說法(請同學(xué)把小鳥和青蛙貼到圖的原因。片上)(3)試著完成填空(3)活動規(guī)則：讓學(xué)生通過確定角色---走進(jìn)()的青角色—扮演角色—分角色朗讀蛙()的小鳥等活動，找到小鳥和青蛙對于(4)同桌倆人試著把自己當(dāng)成天有多大的看法意見不同的原青蛙或者小鳥，分角色朗讀課因，知道青蛙青蛙坐在井底只文。(想一想為什么這樣讀)能看到井口大的天。在這個過2.角色扮演，深入體會程中體會故事蘊(yùn)含的道理。(1)再讀課文，用橫線畫出小(4)活動評價鳥的道理是什么，用曲線畫出青蛙的道理是什么。(2)分角色表演爭論過程，體會不同語氣。(3)討論：它們觀點不同的原評價內(nèi)容評價結(jié)果我能分角我能讀出角色的不(4)結(jié)合課文談觀點、悟道理。他們的說法為什么不一樣?(5)青蛙要想知道天有多大應(yīng)該怎樣做?我能讀出角色當(dāng)時我能說出原因。我會講出課后作業(yè)：閱讀語文書70頁的設(shè)計意圖：語文園地的內(nèi)容寓言故事《刻舟求劍》,小組討學(xué)習(xí)融入課文學(xué)習(xí)過程論：這個故事告訴我們什么道中。借此機(jī)會讓學(xué)生借助理?類比學(xué)通過以讀促思，以讀促說，學(xué)生們能夠思考小鳥和青蛙的地讀出不同語氣來。于是總結(jié)了讀出語氣要注意聯(lián)系前文，了窩里，考導(dǎo)致喜鵲和寒號鳥不同結(jié)寒號鳥卻凍死了?局的原因，體會故事寓意。任務(wù)一：圍繞“找不同”,研(1)目標(biāo)指向：學(xué)生對于故讀課文事蘊(yùn)含的寓意的理解。1.住處不同：它們分別住(2)學(xué)習(xí)方式：學(xué)生通過“找在哪里?不同”發(fā)現(xiàn)寒號鳥和喜鵲在住處、行為、態(tài)度方面的不同之處，通過對比發(fā)現(xiàn)寒號鳥的得過且過和懶惰，是它被凍死的原因。2.行為、態(tài)度不同(3)活動規(guī)則：在學(xué)生完成此內(nèi)容時，會經(jīng)歷一個思維(1)小組交流，寒號鳥和喜的逐步提升的過程：尋找不鵲有什么不同?寒號鳥：玩挖掘原因。在經(jīng)歷尋找中探(2)從這些能夠看出它們態(tài)度有什么不同?寒號鳥：懶(4)活動評價：將目標(biāo)分為惰喜鵲：勤勞兩個標(biāo)準(zhǔn)，一是能夠分角色(3)還能從文中哪些詞語表朗讀課文，二是在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)出來?讀出角色各自的語氣，能想寒號鳥：得過且過做好象角色的想法，并體會角色準(zhǔn)備的心情。結(jié)合自己的理解和(4)分角色朗讀課文，感受體會讀評價內(nèi)容評價結(jié)果做得好和不好的方面(1)第一次喜鵲勸寒號鳥，它不聽，結(jié)果如何?(凍得直打哆嗦)課文；讀出角色(2)第二次喜鵲勸寒號鳥，想象角色的想它不聽，又會怎樣?(冷得像冰窖)結(jié)果呢?(3)思考：為什么喜鵲能住的心情。結(jié)合自寒號鳥這樣的人嗎?說說他1朗讀課文，想一想：種葫蘆的1.思考種葫蘆人一個葫蘆沒得到?生對事物之間相互聯(lián)系的2讀一讀，注意句子不同的語氣。理解，初步體會課文講述的有幾個蟲子怕什么?葉子上的蟲還用治?(1)目標(biāo)指向：學(xué)生對于故事所蘊(yùn)含道理①出示兩幅圖片，找到課文的么變化?(2)學(xué)習(xí)方式：為什么最后都落了?(3)活動規(guī)則：學(xué)生在完主要分享畫了主題體會道理——結(jié)什么信息(抓住關(guān)鍵詞體會),合生活拓展延伸。學(xué)生找到的原因是什么(需要進(jìn)行概在朗讀、解詞、分享交流中，括)式，了解大意；進(jìn)行比較，體會(4)活動評價：將評價*養(yǎng)葫蘆人的動作：盯著。*養(yǎng)葫蘆人的語言：反復(fù)強(qiáng)調(diào)快語氣作用的體會，另外一個是對道理的體會。長；兩個語氣詞、兩個嘆號表達(dá)3.回歸主題，體會道理(1)第4自然段，體會葫蘆落掉的過程：讀文，抓關(guān)鍵詞語體(2)整體朗讀課文，注意讀出小葫蘆的變化、種葫蘆人的心評價內(nèi)容能夠讀出兩組句子的不同語好用自己的話說評價結(jié)果情。出種葫蘆的人4.結(jié)合生活，拓展延伸沒有得到葫蘆還有哪些你知道的故事也是說了這樣的道理?(揠苗助計意圖：學(xué)生們不但有口頭表達(dá)訓(xùn)練，還能簡單寫一寫，而且通過不同語句體會語言表達(dá)的多樣性。)課堂鞏固練習(xí)：(見下圖)口語交際作業(yè)設(shè)計：口語交際作業(yè)目標(biāo)：見第一頁(二)單元口語交際要素目作業(yè)設(shè)計：按照商量四大法寶，同桌口頭表達(dá)前兩個案例再全班集中展示，書面表達(dá)第三個案例，練寫在作業(yè)本上。【作業(yè)目標(biāo)】1.繼續(xù)閱讀寓言故事，將課內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)化為課外閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會道理。2.選擇自己喜歡的故事，在講故事展示賽的過程中，感受語氣的表達(dá)作用?！咀鳂I(yè)設(shè)計(情境