2022年新改版教科版五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)記錄單(實(shí)驗(yàn)必備)

實(shí)驗(yàn)專用全冊(cè)新教科版實(shí)驗(yàn)專用全冊(cè)新教科版五下科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄單《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》學(xué)生記錄單“綠豆種子發(fā)芽與的（因素）關(guān)系”實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（正面）班級(jí)：姓名：小組：研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必須有（因素）嗎？預(yù)測：綠豆種子發(fā)芽□需要/□不需要（因素）。不相同的條件□水分□溫度□空氣□土壤□光照相同的條件□水分□溫度□空氣□土壤□光照□其他？實(shí)驗(yàn)方法的簡圖1號(hào)組有（因素）2號(hào)組沒有（因素）思考我們觀察到什么現(xiàn)象能驗(yàn)證我們的預(yù)測？“綠豆種子發(fā)芽與的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)觀察記錄表（背面）班級(jí)：姓名：小組：研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必須有（因素）嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)間觀察時(shí)間發(fā)芽綠豆數(shù)量現(xiàn)象記錄1號(hào)組有（因素）2號(hào)組沒有（因素）我們的看法綠豆種子發(fā)芽□需要/□不需要（因素）?！侗容^種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》學(xué)生記錄單“綠豆種子發(fā)芽是否需要”實(shí)驗(yàn)記錄表班級(jí)：姓名：小組：研究的問題：綠豆種子發(fā)芽必須有（因素）嗎？種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)1號(hào)組有2號(hào)組沒有我們的解釋思考討論還有哪些小組和我們研究同一個(gè)因素？他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持我們的看法嗎？《綠豆芽的生長》學(xué)生記錄單“綠豆苗生長是否需要陽光”實(shí)驗(yàn)記錄表班級(jí)：姓名：小組：高度（測量取平均值）葉的顏色莖的顏色莖的粗細(xì)整體的生長狀況陽光下的綠豆苗□健壯□瘦弱黑暗處的綠豆苗□健壯□瘦弱我們的解釋綠豆苗的生長□需要/□不需要陽光。蚯蚓會(huì)選擇明亮還是黑暗的生活環(huán)境？實(shí)驗(yàn)次數(shù)明亮一端的蚯蚓數(shù)（條）盒子中間的蚯蚓數(shù)（條）黑暗一端的蚯蚓數(shù)（條）我們的解釋123《蚯蚓的選擇》學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單蚯蚓會(huì)選擇干燥還是潮濕的生活環(huán)境？實(shí)驗(yàn)次數(shù)干燥一端的蚯蚓數(shù)（條）盒子中間的蚯蚓數(shù)（條）潮濕一端的蚯蚓數(shù)（條）我們的解釋123《食物鏈和食物網(wǎng)》實(shí)驗(yàn)記錄單探究目標(biāo)分析生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系而構(gòu)成的“鏈條”狀的聯(lián)系探究過程1.連一連：下圖中的動(dòng)植物存在哪些食物關(guān)系？在圖中用箭頭“→”畫出來。寫一寫：從你畫出的食物關(guān)系圖中，盡可能寫出多條食物鏈。我的解釋7設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶探究目的模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)生態(tài)瓶。探究過程設(shè)計(jì)與制作生物非生物教師：想一想你選擇的生物和非生物都有哪些作用呢？教師：想一想你選擇的生物和非生物都有哪些作用呢？種類、數(shù)量的設(shè)計(jì)草圖請(qǐng)寫出簡要的制作步驟：評(píng)評(píng)價(jià)與改進(jìn)2.1《船的歷史》實(shí)驗(yàn)記錄單一、各種船的比較項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力載重量穩(wěn)定性我的發(fā)現(xiàn)：二、獨(dú)木舟測試記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一次第二次第三次可承載的墊圈數(shù)：三、不同船首形狀的相同的小船行使快慢研究記錄：（在快的形狀下打√）船首形狀第一次：第二次：第三次：我的發(fā)現(xiàn)：2.2用《浮的材料造船》實(shí)驗(yàn)記錄單使用的材料：我的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)圖文結(jié)合的方式測試環(huán)節(jié)第一次第二次第三次墊圈數(shù)我發(fā)現(xiàn),我做的小船穩(wěn)定性，重物浸水。我的改進(jìn)措施是：2.3《用沉的材料造船》實(shí)驗(yàn)記錄單沉浮測試：把橡皮泥和鋁箔紙放在水里，觀察它們的沉浮情況橡皮泥：沉浮鋁箔紙：沉浮我的設(shè)計(jì)方案（圖文結(jié)合）橡皮泥小船鋁箔紙小船載重量測試（填寫墊圈數(shù)）第一次第二次第三次橡皮泥小船鋁箔紙小船我發(fā)現(xiàn)，橡皮泥小船和鋁箔紙小船穩(wěn)定性，載重物浸水。我還想從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)我的小船：1.2.2.4《增加船的載重量》實(shí)驗(yàn)記錄單一、用相同大小的鋁箔紙制作體積不同的船我的制作方案船1（底面邊長為8cm）船2（底面邊長為6cm）船3（底面邊長為4cm）船的體積：載重量測試（寫墊圈數(shù)）我發(fā)現(xiàn)：相同的材料制作的小船，船的載重量和有關(guān)。船的體積，船的載重量。我還想從以下幾個(gè)方面改進(jìn)我的小船：1．2.船舶動(dòng)力工程隊(duì)名稱：船舶動(dòng)力設(shè)計(jì)記錄單設(shè)計(jì)圖問題與對(duì)策方案一所需材料：設(shè)計(jì)圖：（圖文并茂）制作與測試中出現(xiàn)的問題：我們?nèi)绾谓鉀Q：我們還發(fā)現(xiàn)了：方案二所需材料：設(shè)計(jì)圖：（圖文并茂）方案三所需材料：設(shè)計(jì)圖：（圖文并茂）《設(shè)計(jì)與制作小船》工程日志工程隊(duì)隊(duì)名：隊(duì)員：附：設(shè)計(jì)制作小船實(shí)施步驟參考：一、隊(duì)員任務(wù)分工說明隊(duì)員任務(wù)分工說明隊(duì)長（會(huì)議主持，引導(dǎo)討論，統(tǒng)籌意見，管理紀(jì)律）圖紙?jiān)O(shè)計(jì)師（參與討論，測量尺寸、繪畫設(shè)計(jì)圖）會(huì)議記錄員（參與討論，會(huì)議要點(diǎn)記錄，工程日志填寫）材料采購員（成本計(jì)算，材料采購，管理制作工具）任務(wù)：負(fù)責(zé)人：任務(wù)：負(fù)責(zé)人：任務(wù)：負(fù)責(zé)人：任務(wù)：負(fù)責(zé)人：（溫馨提示：組員分工要明確、細(xì)化，崗位設(shè)定僅供參考，可重新劃分任務(wù)或補(bǔ)充任務(wù)。）二、材料清單及價(jià)格材料價(jià)格（科學(xué)幣）材料價(jià)格（科學(xué)幣）KT板（40cm*40cm）5錫紙（30cm*50cm）10薄木板（40cm*40cm）10木棒（5根）5泡沫（40cm*40cm）10牙簽（20根）5卡紙（A4）5塑料瓶15橡皮泥（一塊）5電動(dòng)機(jī)30棉繩（2m）5電池15吹塑紙（A4）5電線（0.5m）10氣球5扇葉10吸管10蠟燭10鋁管15橡皮筋（10根）5免費(fèi)提供的工具：10g鉤碼、尺子、剪刀、美工刀、熱熔膠槍、彩筆、透明膠帶等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：成本（15分）11-15分在所有小組中成本最低，材料利用較好6-10分所有小組中成本適中，材料利用沒有浪費(fèi)0-5分所有小組中是成本最高前三名，材料利用有浪費(fèi)工程日志（15分）11-15分內(nèi)容填寫完整、美觀，設(shè)計(jì)圖正確合理，文字描述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能清晰展示小組的設(shè)計(jì)。6-10分內(nèi)容填寫較完整，設(shè)計(jì)圖正確合理，較能清晰的展示小組的設(shè)計(jì)。0-5分內(nèi)容填寫不完整，設(shè)計(jì)圖不科學(xué)不合理，不能清晰的展示小組的設(shè)計(jì)。小船模型制作載重量

（10分）10分超過200g5分在150g與200g之間0分在150g以下動(dòng)力驅(qū)動(dòng)（10分）10分有自己的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)裝置，能驅(qū)動(dòng)小船移動(dòng)運(yùn)輸距離（10分）10分超過1m5分在0.5m與1m之間0分不超過0.5m航行方向10分方向穩(wěn)定堅(jiān)固程度10分結(jié)構(gòu)較為堅(jiān)固，各部分不易脫落美觀5分外形美觀，有特色團(tuán)隊(duì)合作5分分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作展示講解（10分）9-10分產(chǎn)品介紹全面，具有吸引力，條理清晰，答辯環(huán)節(jié)應(yīng)答如流6-8分產(chǎn)品介紹有一定吸引力，答辯環(huán)節(jié)準(zhǔn)備較充分0-5分產(chǎn)品介紹較為簡單，答辯提示：（建議討論以下問題后，再畫設(shè)計(jì)圖）船的大小為多少比較合適？船的形狀如何可以減少阻力，行駛方向更穩(wěn)定？船體用什么材料？如何提高船的載重量？如何提高船的穩(wěn)固性？選擇什么動(dòng)力？如何安裝動(dòng)力系統(tǒng)？五、設(shè)計(jì)方案第一稿設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)圖（圖文并茂）俯視圖：注：一小格代表1cm注：一小格代表1cm側(cè)視圖：優(yōu)點(diǎn)所需材料成本價(jià)別組建議第二稿設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)圖（圖文并茂）注：一小格代表1cm俯視圖：注：一小格代表1cm側(cè)視圖：所需材料成本價(jià)有哪些改進(jìn)？六、制作與調(diào)試第一次調(diào)試載重量：行駛距離：成本：制作與調(diào)試中的問題解決方法第二次調(diào)試載重量：行駛距離：成本：制作與調(diào)試中的問題解決方法最終測試成績載重量：行駛距離：成本：七、小船說明書船名隊(duì)名小船照片（設(shè)計(jì)圖）：一、基本信息尺寸長船體材料寬動(dòng)力高成本二、性能最大載重量最遠(yuǎn)行駛距離三、使用方法四、優(yōu)勢(shì)尊敬的水運(yùn)公司代表您好！歡迎來到本次船舶產(chǎn)品招標(biāo)會(huì)，本次招標(biāo)會(huì)共有支工程隊(duì)參與競標(biāo)，請(qǐng)公正客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇符合貴公司需求的商品，謝謝！評(píng)分單隊(duì)伍序號(hào)：評(píng)分項(xiàng)目及細(xì)則得分成本（15分）11-15分在所有小組中成本最低，材料利用較好6-10分所有小組中成本適中，材料利用沒有浪費(fèi)0-5分所有小組中是成本最高前三名，材料利用有浪費(fèi)工程日志（15分）11-15分內(nèi)容填寫完整、美觀，設(shè)計(jì)圖正確合理，文字描述科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能清晰展示小組的設(shè)計(jì)。6-10分內(nèi)容填寫較完整，設(shè)計(jì)圖正確合理，較能清晰的展示小組的設(shè)計(jì)。0-5分內(nèi)容填寫不完整，設(shè)計(jì)圖不科學(xué)不合理，不能清晰的展示小組的設(shè)計(jì)。小船模型制作載重量

（10分）10分超過200g5分在150g與200g之間0分在150g以下動(dòng)力驅(qū)動(dòng)（10分）10分有自己的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)裝置，能驅(qū)動(dòng)小船移動(dòng)運(yùn)輸距離（10分）10分超過1m5分在0.5m與1m之間0分不超過0.5m航行方向10分方向穩(wěn)定堅(jiān)固程度10分結(jié)構(gòu)較為堅(jiān)固，各部分不易脫落美觀5分外形美觀，有特色團(tuán)隊(duì)合作5分分工明確，團(tuán)隊(duì)協(xié)作展示講解（10分）9-10分產(chǎn)品介紹全面，具有吸引力，條理清晰，答辯環(huán)節(jié)應(yīng)答如流6-8分產(chǎn)品介紹有一定吸引力，答辯環(huán)節(jié)準(zhǔn)備較充分0-5分產(chǎn)品介紹較為簡單，答辯總分（滿分100分）《地球—宇宙的奇跡》記錄單姓名：班級(jí)：太陽，提供熱量畫一畫我們的地球太陽，提供熱量《我們面臨的環(huán)境問題》記錄單姓名：班級(jí)：請(qǐng)選擇兩種環(huán)境問題用氣泡圖分析環(huán)境問題的表現(xiàn)及其影響《珍惜水資源》記錄單姓名：班級(jí)：說一說，我們?yōu)槭裁匆獡?dān)憂水資源問題？1.水是地球上所有生物生存不可或缺的條件2.可利用的淡水資源總量少3.自來水來之不易要珍惜4.水被污染5.6.7.8.9.10.垃圾問題調(diào)查（班級(jí)記錄單）班級(jí)：____日期：____產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾產(chǎn)生的質(zhì)量（估算）去哪里了家庭菜葉、骨頭學(xué)校建筑工地密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：____時(shí)間密封袋內(nèi)（℃）密封袋外（℃）我們的看法初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘【學(xué)生記錄單】《分析一個(gè)環(huán)境問題》探究記錄單第____組選擇角色我們小組代表__________（誰）的觀點(diǎn)列舉行為這是我們小組在加劇城中湖環(huán)境問題嚴(yán)重性方面的一些行為：解決措施這是我們小組在幫助解決城中湖環(huán)境問題方面提出的至少三種解決辦法：協(xié)調(diào)措施改善城中湖環(huán)境的有利影響對(duì)本小組的不利影響其他小組反對(duì)意見平衡協(xié)調(diào)的辦法措施一措施二措施三【班級(jí)記錄表】分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題（班級(jí)記錄單）班級(jí)：____日期：____普通市民湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶湖景區(qū)游船船主環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)商污染行為解決措施協(xié)調(diào)措施“水加熱時(shí)的變化”探究記錄表記錄時(shí)間：年月日探究目標(biāo)探究水加熱時(shí)的變化一、器材準(zhǔn)備溫度計(jì)、燒杯、熱水、三腳架、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、護(hù)目鏡、濕抹布、鐵架臺(tái)二、探究活動(dòng)（1）安裝酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架組成的加熱裝置。（2）給燒杯中的水加熱至沸騰——停止加熱——繼續(xù)加熱至沸騰，整個(gè)過程中，用水溫計(jì)持續(xù)測量記錄水溫、并觀察記錄水的形態(tài)變化。三、注意事項(xiàng)：（1）杯內(nèi)加水少于二分之一，以免水沸騰時(shí)濺出。（2）撤走和移入酒精燈時(shí)注意安全。2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘沸騰時(shí)水溫變化水的變化水加熱至沸騰時(shí)的變化記錄表水沸騰后的變化記錄表水沸騰后停止加熱水沸騰后繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘水溫變化水的變化探究過程我的發(fā)現(xiàn)1、水在被加熱至沸騰過程中熱量，溫度，停止加熱時(shí)，熱量，溫度，繼續(xù)加熱時(shí)溫度。2、水沸騰時(shí)，溫度，需要繼續(xù)熱量才會(huì)沸騰。3、水的溫度變化、形態(tài)變化與有關(guān)。4、其他發(fā)現(xiàn)。“觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)記錄表燒杯內(nèi)加冰塊裝有冰塊的燒杯加鹽時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘燒杯內(nèi)溫度計(jì)示數(shù)燒杯外溫度計(jì)示數(shù)燒杯外壁現(xiàn)象（可畫可寫）我發(fā)現(xiàn)：。實(shí)驗(yàn)方法：用電子秤稱兩杯質(zhì)量相同的常溫下的水，一杯加熱到50℃，一杯加熱到80℃，然后各放置3分鐘，分別稱量其質(zhì)量，做好記錄。初始質(zhì)量最終質(zhì)量水減少的質(zhì)量①號(hào)燒杯②號(hào)燒杯我發(fā)現(xiàn)：1、在相同時(shí)間內(nèi)，①號(hào)燒杯中水減少了_________克，②號(hào)燒杯中水減少了_________克。說明了水蒸發(fā)快與_________有關(guān)，。2、其他發(fā)現(xiàn)?！八舭l(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)記錄表探究目標(biāo)探究溫度不同的物體相互接觸后溫度的變化一、我的假設(shè)：。二、實(shí)驗(yàn)方法：（1）在燒杯中裝入三分之二杯60℃左右的熱水。（2）在試管中裝入一定量20℃左右的涼水。（3）每隔2分鐘用溫度計(jì)分別測量記錄試管中涼水和燒杯中的熱水溫度（4）將記錄表上的數(shù)據(jù)繪制成折線圖提示：玻璃儀器輕拿輕放，小心熱水燙手。0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘14分鐘溫度變化記錄表溫度變化折線圖探究過程我的發(fā)現(xiàn)《熱在金屬中的傳遞》實(shí)驗(yàn)記錄單日期：實(shí)驗(yàn)方法推測熱在金屬條、金屬圓片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄實(shí)驗(yàn)前預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄加熱金屬條在金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)加熱在金屬圓片的中心加熱我的發(fā)現(xiàn)【學(xué)生記錄單】【班級(jí)記錄表設(shè)計(jì)】無4.6哪個(gè)傳熱快【學(xué)生記錄單】做個(gè)保溫杯實(shí)驗(yàn)單第組姓名：班級(jí)：一、小組分工設(shè)計(jì)人材料員制作員測試員展示員二、保溫杯設(shè)計(jì)圖（畫出設(shè)計(jì)圖）勾選所需要的制作材料：鋁箔紙毛巾泡沫卡紙塑料瓶瓶蓋秒表棉花1.7《設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》單元的第7課，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)為：12.動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的生存需要非生物環(huán)境和生物環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)直接影響生物的生存。因此，本節(jié)課的內(nèi)容落在引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念，分析動(dòng)物或者植物的生存條件，進(jìn)行有依據(jù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐制作活動(dòng)，最終達(dá)成概念整合的效果。本課教材由四個(gè)部分組成：第一部分——聚焦，在綠豆圃里，綠豆苗和它周圍的各種生物形成了一個(gè)群落，除了食物關(guān)系外，還存在怎樣的關(guān)系。第二部分——探索，通過觀察和分析綠豆苗和周圍生物以及非生物之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。第三部分——研討，思考制作生態(tài)瓶需要的材料、設(shè)計(jì)理由、注意事項(xiàng)及制作步驟等。第四部分——拓展，改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)不清晰、不深刻，具體體現(xiàn)：1.大部分學(xué)生不清楚泥鰍、田螺、小魚吃什么；2.部分學(xué)生能考慮到植物和動(dòng)物數(shù)量需要達(dá)到平衡，但對(duì)具體數(shù)量有爭議；3.部分學(xué)生考慮到生物的數(shù)量還與生物的生長周期、繁殖周期、食物數(shù)量等有關(guān)系，但對(duì)這方面認(rèn)識(shí)不夠全面。在學(xué)能方面，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了制訂計(jì)劃、交流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.群落里的各種生物與環(huán)境中的非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，叫作生態(tài)系統(tǒng)。2.生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能觀察池塘里的生物環(huán)境圖片資料，分析其中的生物與非生物等因素。2.能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能做到聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。2.能在課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互影響和相互依存的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并以此設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。難點(diǎn)：論述生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)理由，通過論證完善設(shè)計(jì)圖，制作生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄反思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份不干膠和設(shè)計(jì)圖。班級(jí)材料選購：水葫蘆、金魚藻、黑藻、小鰱魚、泥鰍、田螺、小龍蝦、大鯽魚、沙子、石頭、池塘水、自來水、撈魚網(wǎng)、大塑料瓶?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦——探討生物間依存關(guān)系1.出示綠豆圃圖片，提問：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了綠豆苗周圍有哪些生物以及綠豆苗與它們之間存在著的食物關(guān)系。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？2.小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動(dòng)物提供棲息地和氧氣。我們把綠豆苗和這些生物統(tǒng)稱為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。設(shè)計(jì)意圖：出示學(xué)生一直在跟蹤觀察的綠豆圃圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的延續(xù)性。通過回顧綠豆苗和其他生物之間的食物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討生物間依存關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”概念，起到聚焦的作用。二、探索——建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念（一）探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件1.綠豆苗周圍有哪些非生物？這些非生物與植物、動(dòng)物有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：非生物為動(dòng)植物提供氧氣、水、陽光等生存條件。2.播放視頻：動(dòng)植物改變巖石模樣，改變空氣中的氣體組成成分。3.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。4.小結(jié)：生物群落里的各種生物與非生物相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們叫作生態(tài)系統(tǒng)。5.提問：你覺得怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？追問：改變這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？預(yù)設(shè)：應(yīng)考慮環(huán)境、空間、資源因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。6.延伸：你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態(tài)系統(tǒng)？預(yù)設(shè)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)等，地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)系圖幫助學(xué)生理清生物與生物、生物與非生物之間的關(guān)系，在討論中，學(xué)生自然形成它們之間是相互作用、相互依存的關(guān)系，幫助學(xué)生建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念。同時(shí)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行了探討，為下面設(shè)計(jì)制作成功的生態(tài)瓶做了鋪墊。（二）設(shè)計(jì)生態(tài)瓶1.我們模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。我們的目標(biāo)是：生態(tài)瓶里的生物能一直和諧共生。提供的材料有小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽魚、田螺、黑藻、金魚藻、水葫蘆、沙子、石頭、池塘水、自來水。2.小組討論：（1）生態(tài)瓶中放什么？放多少？（2）在設(shè)計(jì)時(shí)要思考我們小組為什么這么放。（3）為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？3.觀看設(shè)計(jì)指導(dǎo)視頻，小組討論設(shè)計(jì)。（時(shí)間：8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：教師先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生基于生物生存的需要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻碓O(shè)計(jì)生態(tài)瓶。在討論設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供動(dòng)物吃什么、動(dòng)物的生長周期以及繁殖等資料，為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了有效依據(jù)。生態(tài)瓶設(shè)計(jì)圖中所用材料采用的是不干膠貼紙（大小比例與實(shí)際類似），大大提高了學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。三、探討——基于論證，完善設(shè)計(jì)圖1.選擇一個(gè)小組，集體匯報(bào)設(shè)計(jì)圖。匯報(bào)的順序：（1）準(zhǔn)備放什么生物？數(shù)量是多少？非生物環(huán)境是怎樣的？（2）設(shè)計(jì)的理由是什么？（3）制作時(shí)需要注意什么？2.引導(dǎo)其他學(xué)生提問和論證，可以給學(xué)生提供以下句式：●我贊同……我想補(bǔ)充……●我的觀點(diǎn)是……因?yàn)椤裎曳磳?duì)……因?yàn)椤裎也幻靼啄愕?/p>