黔東南中小學教師素質提升培訓心得體會

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我是一名鄉(xiāng)村英語老師，在20xx年8月5日——8月11日，我參與了黔東南州中學校老師素養(yǎng)提升培訓，培訓地點在凱里學院，時間一共七天，我在中學英語培訓班學習。開設的課程有《老師心理調(diào)適講座素養(yǎng)培訓》、《老師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《學校英語寫作課堂設計》、《如何實施新課程英語課堂教學有效性》、《學校英語表達訓練技巧》、《學校英語詞匯教學與老師素養(yǎng)》、《淺談中考英語復習》、《新課改下的英語課堂教學》、《學校英語分組分層教學》、《學會建構自己的語法體系》等。授課老師有學院教授、凱里地區(qū)幾所中學閱歷豐富的老師、培訓形式基本是講座，最終是閱歷溝通。

幾天的培訓下來，我有不少感受。一是培訓的收獲方面，二是培訓的缺乏方面?？傮w來講，這次的培訓不是很滿足，這樣長的時間，感覺有用的講授不夠多，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際，有的發(fā)散漫無邊際，有的空洞言而無物。盼望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、支配更合理、形式更多樣、參加面更廣，調(diào)動參訓老師主動參加，動腦動手動口，這樣來參與培訓的老師將會有更多收獲；而且有許多課程內(nèi)容我們已經(jīng)聽過幾遍。

當然，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師的我能夠有機會傾聽幾位教授、骨干老師現(xiàn)場的閱歷共享，真是一次特別難得的學習機會。雖然只有短短7天的學習時間，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大，的確受益非淺。通過培訓我了解了老師應當具備的許多素養(yǎng)以及如何增進心理健康及老師自身素養(yǎng)提升的重要性。尤其是李玲教授及梁焰教授的講座。

李玲教授分析女老師、男老師、青年老師、工作壓力大的老師們的心理問題以及如何調(diào)適我們的心里問題，的確講到了各類老師的心坎去了。但是通過本次培訓后，我想通了許多，作為一名老師應當要像梁焰教授說的那樣，老師首先要具備師德，具備師德的老師就具有其的特別性，即奉獻性、崇高性等。假如一個老師僅僅是儀表的注意是肯定不夠的，老師的天職是教書育人，老師的言行舉止都影響著同學的身心進展。通過這次培訓從根本上轉變了我多年來形成的教學觀念。每天培訓結束后，我就從更客觀的角度、更理性的思索中去端詳了自己過去的教學行為，發(fā)覺了我在多年來教學中的確存在著許多許多的缺乏。老師在給同學“傳道、授業(yè)、解惑”時，其自身所具有的抱負信念、人生看法、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大改變。培訓期間，在培訓老師的指導下，我領悟到了很多道理。我想在以后的教學中我肯定會找到更好的適合自己的教學方法。

通過提升老師教育教學的培訓，我學會反思自己，學會向同學學習，學會從社會進展的需要，民族的振興的層面上思索自己的教育活動，真正樹立“教是為學而服務”的思想，把“一切為了同學的進展”作為教育行為的動身點和歸宿點。

通過此次培訓我的學問面得到進一步拓寬。堅決了終身學習的意向，并要求在平常工作中養(yǎng)成學習其他相關學問的習慣。同時，自我發(fā)覺多年來自己在教學方法方式上的缺乏。通過培訓我找到了教學不好的根源。確實，假如滿意于現(xiàn)狀而不去學習，學問就得不到提高，就會落后，就會跟不上社會需求的`進展。只有不斷的充電，不斷學習增長學問，不斷的充實自己，教學形式才會多姿多彩，才會日益豐富，才會符合同學認知規(guī)律。通過這次培訓，我懂得了要讓同學在玩中學，做中學，在嬉戲中學，在歡樂中學。眾所周知，要想做到這些，只有不斷提高老師自身素養(yǎng)，老師底蘊不斷豐厚，才能推動課堂教學質量！真正提高課堂教學質量，也才會對減輕同學的過重學習負擔，減輕老師沉重的心理壓力產(chǎn)生主動作用。這些都需要老師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術改革來轉變自己原先的傳統(tǒng)教學。

教書育人！學高為師，身正為范！我們老師只有不斷的努力學習，才能真正成為一名具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、制造性的優(yōu)秀老師！

黔東南中學校老師素養(yǎng)提升培訓心得體會2

20xx年8月14日——8月20日，我參與了黔東南州中學校老師素養(yǎng)提升培訓，本次培訓開設的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談學校語文閱讀教學策略的實踐與思索》、《多媒體與信息技術在學校文教學中的應用》、《學校語文閱讀習作的實踐與思索》、《重構學校語文教學內(nèi)容》等等。授課老師有學院教授、凱里地區(qū)幾所學校閱歷豐富的老師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座，間或有閱歷溝通。如今談談這次培訓中姚源和老師的培訓。

8月15日下午，我們在42205教室聽了三穗二小姚源和老師的《學校語文閱讀教學策略的實踐與思索》專題講座。姚老師的講座比想象中好，實在、詳細、清楚、易懂，內(nèi)容豐富而有條理，結合和貼近我們的教學工作實際，就似乎是針對我們工作中的難題而特地進行的指導一樣，對我們的教學工作有很強的指導意義。

姚老師所講的都是他在自己平常做課題時總結整理出來的閱歷和案例，是他自己工作中的所作所為、所思所得，內(nèi)容真實詳細，講解過程思路清楚，事例豐富，表達有序，理論與案例結合很好，語言頓挫得當，讓我們聽來清晰明白，深受觸動。

姚源和老師講的《學校語文閱讀教學策略的實踐與思索》對我啟發(fā)很大，他自創(chuàng)的“三步教學法”讓我眼前一亮，由于這一模式，不是整篇課文的教學結構，它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學習結構圖，第一步：讀。這是三步教學法的第一步，此環(huán)節(jié)主要是以同學讀為主。其次步：寫。同學通過讀書后，初步感知了課文內(nèi)容，寫出自己的理解。第三步：讀。這與第一步的讀有區(qū)分。這里的讀，是同學在理解課文后，把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步學習法后，老師不要急于學習其他內(nèi)容，應關心同學將這一學習方法用自己的語言總結出來，然后鼓舞同學運用這一學習方法去自主探究、合作溝通來學習課文的其他內(nèi)容。這個過程就是以生為中心，合作、自主的學習，既提高了課堂效率，又讓同學把握了自主學的方法，讓他們用同校的方法學習其他片斷甚至是其他課文，做到群文閱讀的教學理念。

姚老師的一個講座觸動了我們的心靈，撥動了我們的那根懶散之弦，當然是由于他的講座如此貼合實際，讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的力量和所長不一樣也有限，或許我們無論怎樣努力都不行能跟上姚老師的步伐，做出他那樣的成果，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點，遇到問題多動腦子去想對策、想方法，本著從同學的進展動身，