2023年金岸中學課題研究管理辦法及成果獎勵規(guī)定

金岸中學課題研究管理辦法及成果獎勵規(guī)定以讓管理變得更簡潔高效為己任，為此，我們細心編撰了以下金岸中學課題討論管理方法及成果嘉獎規(guī)定文章，盼望您撰寫課題討論,管理方法,嘉獎,成果,規(guī)定相關文章時，為您供應必要的借鑒和參考。

金岸中學課題討論管理方法及成果嘉獎規(guī)定

第一章總則

第一條：為鼓舞廣闊老師加強教育與教學討論活動，規(guī)范我校教育教學討論課題與成果的管理，提高教育教學討論的水平，促進我校教科研事業(yè)的富強與進展，更好地發(fā)揮教科研為基礎教育改革與進展服務的作用，特制定本規(guī)定。

其次條：本規(guī)定所指的教育教學討論課題，是本校從事教育教學工作的老師在課程改革、學科教學、教學評價、教學管理、教學理論等方面進行學術討論的課題。

第三條：基礎教育教學討論課題重視實踐性，注意成果性。強調討論課題必需與教育教學第一線緊密結合，從實踐中總結提煉，在實踐中檢查驗證，以教育教學實際成效大小作為衡量課題討論勝利與否的唯一標準。

其次章確定討論課題的基本原則

第四條：對我校、區(qū)、市、省乃至全國教育改革與進展具有現(xiàn)實意義和指導作用。

第五條：具有討論的必要性和可能性。立論充分，目標明確，內容詳細，方法科學，步驟可行，有肯定的創(chuàng)新與與特色。

第六條：符合教育改革與進展的趨向。針對現(xiàn)實問題，具有較強的理論價值和應用推廣價值。

第七條：課題負責人和主要參與者有肯定的理論素養(yǎng)和較強的討論力量，并在該課題領域已進行過前期討論，具備按方案完成課題的主客觀條件。

第三章課題的組織管理

第八條：校長室統(tǒng)一負責課題的規(guī)劃、評審、立項、督導、鑒定和評獎等工作。學校教務處（教研室）負責其日常工作。

第九條：立項課題由省、市、區(qū)教科研主管部門和申報人所在單位共同負責管理。日常討論工作在本單位進行管理。

第十條：課題擔當者負責對本課題的實施進行管理。

第四章討論課題的分類

第十一條：依據(jù)討論課題的重要性，討論課題分為：重點課題和一般性課題；依據(jù)討論課題的討論時限，討論課題分為：規(guī)劃課題和年度課題。依據(jù)討論課題的領域，討論課題分為：學科教學討論，課程討論，評價討論，教學管理討論，教研工作討論，教學理論討論。

第十二條：重點課題主要是指具有較高學術價值，對全市乃至全省、全國的教育改革與進展將產生較大影響的課題；一般性課題主要是指具有肯定學術價值，對局部的教育改革能起到推動和促進作用的課題。

第十三條：規(guī)劃課題主要是指具有較長的討論周期（2年以上），具有較強方案性和前瞻性的課題；年度課題主要是指討論周期一般為1-2年的課題。

第十四條：學科教學討論主要是指各學科開展的教學理論和實踐討論；課程討論主要是指課程教材改革與建設討論，以及課程管理討論；評價討論主要是指針對學科或綜合性教學質量評估開展的理論、方法、管理等方面的討論；教學管理討論主要是指教學業(yè)務管理、老師培育、教學討論活動的開展等方面的討論；教研工作討論主要是針對教研室工作的性質與職責，從提高工作效益與工作水平動身而開展的自身建設方面的討論；教學理論討論主要是指學科或綜合性理論討論。

第五章申報和申報人

第十五條：課題申報原則上實行限時受理、定期評議的方法。校級課題一般每年申報一次，申報時間為每年9月份。

第十六條：學校教務處（教研室）負責全校老師教育教學討論課題的申報受理，并做好相關的服務工作。

第十七條：申報個人或單位須填寫統(tǒng)一制定的《申報表》?！渡陥蟊怼讽毥浰鶎侔嗉壗M和分管領導審核并簽署明確看法。學校申報課題原則上先報送區(qū)教研室，個人申報由各教研組上報校教研室。

第十八條：重點課題或規(guī)劃課題的申報人應具有中級專業(yè)技術職稱（職務）；

第十九條：同一時間內同一申報者只能申報一項課題。

其次十條：沒有充分理由未完成所負責課題者，2年內不得申報新課題。

第六章規(guī)劃、評審與立項

其次十一條：依據(jù)我校教育事業(yè)進展規(guī)劃，制定《討論課題指南》，供討論選題參考。申報者也可自定其它課題。

其次十二條：申報課題由學校組織評審。經評審通過的，由學校下達《立項通知書》。

第七章課題的日常管理

其次十三條：立項課題由教研室和課題負責人共同管理。

其次十四條：對全部立項課題，教務處將采納多種方式不定期進行檢查，了解討論狀況。每年的1月和6月底之前，每個立項課題必需向教務處提交學期內課題階段性小結報告（內容包括階段討論成果，試驗開展狀況及下階段工作方案等）。

其次十五條：立項課題在討論時，應建立必要的檔案和記錄，以備查閱。

其次十六條：課題討論中，課題申報人應維護課題討論的嚴厲?性，對"實施方案'確定的討論目的，主要內容，討論方法不能隨便轉變，如需作重大轉變，則須書面報告，經課題主管部門同意后方可進行。

其次十七條：討論過程中，因各種緣由無法進行時，課題負責人應主動準時以書面的形式向教科室提交報告，闡明理由，并提出終止要求。

其次十八條：消失以下狀況的課題將作中止討論處理。中止討論的課題按本規(guī)定第十九條處理：

1、課題立項后，無故不提交學期內課題階段性小結報告；

2、在規(guī)劃到期后，沒有形成成果，或者形成的成果與預期目標太遠的。

第八章課題的經費

其次十九條：討論課題經費原則上由學校依據(jù)課題等級賜予肯定的數(shù)額，并分兩次下發(fā)。立項時下發(fā)經費的30%，結題后下發(fā)經費的70%。

第三十條：課題負責人應本著精打細算，厲行節(jié)省的精神，合理地編制討論經費的開支方案（經費預算）。經費開支范圍限于該課題討論所必需的支出。

第三十一條：在財政制度規(guī)定的范圍內，課題負責人有權根據(jù)討論方案和討論經費預算支配經費。

第三十二條：課題討論完成后，應以書面形式報告經費使用狀況，并接受必要的財務審核。

第三十三條：對于被撤銷的課題，依據(jù)性質終止或追回課題經費。

第九章課題結題與鑒定

第三十四條：課題負責人應按方案完成課題討論工作。課題完成了符合《申報表》中所承諾的課題成果，即可結題。每年的1月和6月為全校課題結題工作月，由教務處（教研室）統(tǒng)一支配結題工作。

第三十五條：討論課題結題時，課題負責人應對討論結果進行總結，并寫出結題報告。必要時可組織專家進行鑒定。課題負責人應向學校遞交《課題討論記載冊》，內附課題討論的主體報告和附件；附件包括主要討論成果、反映討論過程的主要資料（包括文字、圖表、音像、實物等）。結題報告經審核通過，發(fā)給結題證書。

第三十六條：課題討論成果的形式分為：討論報告、科研論文、專著、教育產品（儀器、教具等）等。

第三十七條：已立項的課題，到期因故不能完成，課題負責人應以書面的形式主動向學校提出延長課題討論的要求，經同意批準后方可延長。原則上延長時間不超過一年。未能按時（含延長期）結題的課題，將被撤銷。

第十章成果推廣與評獎

第三十八條：成果的推廣是進行課題討論的一項重要內容，也是體現(xiàn)課題價值，產生出效益的一件非常有意義的工作。課題負責人應重視成果的推廣工作，并制定出相應的措施，確保討論課題的推廣。

第三十九條：對課題討論開展較好的以及成果推廣比較好的，學校每年評比出教科研先進個人，予以表彰。

金岸中學教務處

篇2:一中有效課堂教學、特色班級管理小課題討論實施方案

一中"有效課堂教學'、"特色班級管理'小課題討論實施方案

為了深化教育教學改革，加快精品學校建設步伐，切實提升教育教學的精細化、特色化管理水平，強力推動教育教學管理質量工程、討論工程的有效實施，學校打算開展"有效課堂教學'和"特色班級管理'小課題討論活動。通過小課題討論引導班主任和全體老師廣泛參加教育教學討論，把教育、教學和教研有機結合起來。一方面，貼近課堂教學的討論，提高教學效率，打造有效課堂教學；另一方面，貼近班級管理的討論，提高教育藝術，打造特色班級管理。經z一中小課題討論指導小組討論，特制定如下實施方案。

一、指導思想

樹立創(chuàng)優(yōu)質、出精品的教育教學理念，從日常課堂教學和班級管理實踐中的小大事、小現(xiàn)象、小問題入手，對教育教學中遇到的詳細問題通過反思、爭論，確立若干"小課題'，開展實實在在的討論，在討論中進一步發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，著實提高教育教學的有效性，實現(xiàn)教育教學效益的最大化。

二、實施目標

1、通過"有效課堂教學'小課題討論，探究一堂課的教學設計、授課導入方式、課堂提問、作業(yè)設計等詳細教學問題，實現(xiàn)教學最優(yōu)化，提高課堂教學的效率。

2、通過"特色班級管理'小課題討論，探究班級管理的詳細問題，提高班級管理的效率。

3、通過小課題討論在各教研組和班級部的有效實施，促使我校教研活動課題化，促進"校興教研，教研興校'氛圍的形成。

4、通過小課題討論，提高我校老師將教學理論與課堂教學實踐有機融合的討論力量，打造一支教、學、研相結合的專業(yè)老師隊伍。

5、通過小課題討論，提升我校班主任和全體老師將教育理論與教育實踐有機融合的管理水平，形成一個"人人育人，到處育人，時時育人'的局面。

三、總體思路

學校要求以學科教研組和班級部為單位，組織成立若干討論小組，開展詳細的小課題討論；同時鼓舞老師個人單獨申報進行小課題討論。在課題討論中各學科老師要立足自己的課堂教學實際，緊扣課堂教學，就課堂教學中存在的詳細問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成詳細的教學策略，指導、優(yōu)化自己的教學行為，有效利用課堂40分鐘，提高課堂教學效率。各班級班主任要立足自己的班級管理實際，就班級管理中呈現(xiàn)的閱歷以及存在的詳細問題、困惑或領悟進行追問、總結，通過理論學習和實踐研討提煉形成詳細的管理策略，指導、優(yōu)化自己的教育行為，形成特色，提高班級管理的效率。

在分析、總結詳細的、分散的小課題討論的基礎上，學校將甄選部分小課題討論整合為一個整體課題上報省教科院、市教研室，申報省、市級課題，連續(xù)綻開深化討論，將我校的小課題討論做實、做細、做活。學校要求形成由詳細的學科有效課堂教學小課題的討論指向打造各學科"優(yōu)質課'的系統(tǒng)課題的討論，由詳細的班級管理問題的討論指向探究富有特色的班級管理藝術的討論，由分散的各學科、各班級的小課題討論組成z一中整體的學校課題討論，由初級的校級課題討論升級為市級課題和省級課題討論，提升小課題討論的級別，擴大z一中作為省示范高中的影響。

四、實施流程

1、組建課題組

每學期開學時，由教科室、教務處召集各學科教研組爭論打算本學科"有效課堂教學'小課題討論的選題及參研老師、課題組負責人，組建相關討論課題組。由政教處、班級部召集班主任爭論打算各班級"特色班級管理'小課題討論的選題及參研班主任、課題組負責人，組建課題組。

2、確立選題

課題組填寫《小課題討論方案》（附表一）。課題組老師或班主任依據(jù)自己在課堂教學或班級管理中遇到的詳細問題，查閱、收集和整理相關資料，仔細分析篩選，確定討論課題。

3、申報立項

參與"有效課堂教學'課題討論的課題組在規(guī)定時間內向校教科室提交《小課題討論方案》，確定討論的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出討論的方法、步驟等。教科室和教務處組織力氣對提交的課題進行審核，準時公布立項的小課題。

參與"特色班級管理'課題討論的課題組在規(guī)定時間內向校政教處提交《小課題討論方案》，確定討論的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出討論的方法、步驟等。政教處和班級部組織力氣對提交的課題進行審核，準時公布立項的小課題。

4、實施討論

課題負責人組織課題組成員根據(jù)課題方案，有方案地開展討論工作，積累討論過程資料（同時完成附表二、三），建立小課題討論檔案，包括紙質和電子檔案。

進行"有效課堂教學'小課題討論要緊密結合課堂教學，在備課、上課、聽課、評課過程中開展實踐討論，解決實際問題，提高課堂教學的有效性。教科室和教務處定期對討論進行督查指導。

進行"特色班級管理'小課題討論要緊密結合班級管理開展實踐討論，解決實際問題，提高班級管理的藝術性。政教處和班級部定期對討論進行督查指導。

5、匯報結題

每個學期結束時開展小課題討論成果總結鑒定匯報會，學校對討論狀況進行評估。課題成果一般應是一份總結報告（附表四、文字總結報告）和相關附件材料（附件包括支持討論課題的論文、課堂教學案例、班級管理案例以及討論的過程性材料等）。

6、成果鑒定與嘉獎

學校對開展的小課題討論成果進行鑒定，成果優(yōu)秀的賜予嘉獎。

（1）學校對優(yōu)秀的討論成果進行鑒定并在全校推介，推動成果的應用與共享。

（2）學校定期甄選優(yōu)秀的階段性課題討論成果編輯成冊，并選取部分優(yōu)秀成果在?？督逃ㄓ崱飞习l(fā)表。

（3）學校推出優(yōu)秀的討論成果參與市級、省級教研論文評比、優(yōu)質課競賽，參與市級、省級德育論文評比、教育管理活動。

（4）學校在年度考核評優(yōu)、職稱評定、推舉評比學科帶頭人、推舉評比優(yōu)秀班主任等活動中將小課題討論作為重要參考，納入加分項目。

（5）學校以獎代補，對參與小課題討論的老師和班主任，并取得實質性成果的，經考核、驗收、評估，承認肯定的工作量，賜予肯定的嘉獎。

五、課題管理

1．廣泛宣揚，營造氛圍

學校提倡班主任和全體老師通過參加小課題討論，提高課堂教學和班級管理的有效性。學校引導老師和班主任選擇內容詳細、切口小、周期短的課堂教學和班級管理問題進行討論，努力為小課題討論創(chuàng)設條件，供應多方位支持。學校大力宣揚有成效的課題討論，營造良好的小課題討論氛圍。

2．加強指導，形成制度

學校成立小課題討論指導小組，負責指導、督促課題討論的組織實施和評審等工作。組織老師進行專題培訓，學習與小課題討論有關的教育理論等，關心老師和班主任通過多種渠道獲得相關資料，激發(fā)老師和班主任討論小課題的愛好和討論欲望，指導老師和班主任把握詳細可行的討論方法，切實有效地綻開課題討論。制定詳細可操作的《小課題討論實施細則》，加強討論的過程管理，對立項的小課題討論建立紙質和電子雙重檔案。制定小課題討論的組織、實施、評定、表彰嘉獎等制度，確保小課題討論扎實有序地開展。

3．注意實效，有序推動

教科室、教務處將督促各學科教研組樂觀開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學督查活動，以創(chuàng)優(yōu)質、出精品為目標，打造"優(yōu)