2023年農場學校課堂教學安全要求

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淮濱農場學校課堂教學平安要求

1、任課老師上課期間為班級的平安直接責任人。嚴格遵守教學時間，課前做到候課制，課中做到守崗制，課尾做到守時制。

2、每節(jié)上課時任課老師要了解班級同學的出勤狀況，特殊是在教室外上課的，老師每節(jié)課都要仔細清點人數，對無故缺勤的同學要準時了解缺勤緣由，準時查找，若有特別，應與班主任準時取得聯(lián)系，以便準時通知同學家長。

3、在上課期間，任課老師不得以任何理由離開課堂，要全程監(jiān)護同學學習、作業(yè)（特殊是體育課、課外活動課、試驗課存在較多的擔心全因素，更應當集中精力仔細負責）。老師有權拒絕來訪者，老師不能處理與課堂無關的事。要按時到崗維護好課堂秩序，不得擅自讓同學離開課堂或離開學校。

4、任課老師要嚴格根據教務處的課務分工平安上好每一節(jié)課，任課老師因病、因事、出差等合理調課的（以教務處的記載為準），視受課者為直接責任人。未經教務處同意，任課老師私下相互調課的，學校仍視當班者為直接責任人，實際當班者為間接責任人。

5、戶外課教學，不允許老師、同學離開同學群體，在一切活動之前必需明確詳細地提出平安要求，并在老師指導、監(jiān)控下進行活動。

6、對同學的批判教育方式要得體，在任何狀況下，任課老師都不得有諷刺、挖苦、辱罵、毆打同學，不得體罰或變相體罰同學、污辱同學的人格、把同學趕出班級等行為。對表現(xiàn)特別或有嚴峻心理障礙的同學，要擅長疏導和安撫。課上發(fā)生的事故，應由任課老師自行處理，不得推給班主任處理（可以請班主任關心協(xié)調處理）。

7、老師不得讓有心臟病、高血壓等疾病或體質虛弱的同學參與猛烈體育、勞動技能活動，在體育、勞動技能活動中要時刻關注同學的身體健康。

8、體育老師及其他課外活動課老師，上下課前要仔細清點人數，分組要確立各組責任人。嚴格檢查體育熬煉場地、器械等設施平安狀況。同學要在體育老師的指導監(jiān)督下使用體育器械。學校的教學設施、設備不得隨便外借。

9、老師在教授試驗課時，涉及到電、毒、腐蝕、可能爆炸等教學內容方面，老師要對同學加強平安教育、指導與防范。

10、課余時間，老師不得讓同學為自己辦私事，謀私利。組織同學外出活動或參觀，必需經過學校批準后方可進行，不得私自組織同學郊游等各種活動。

11、老師發(fā)覺同學有違紀違規(guī)或做擔心全的嬉戲、活動時，應當準時予以制止。發(fā)覺有人教唆、肋迫、引透未成人違法犯罪的，應當準時向學校報告。

12、老師要保管好自己的錢、財、物。有發(fā)覺閑雜人員進入校內，要留心盤問，并動員其離開校內。要仔細做好"四防'工作（防火、防盜、防事故、防破壞）。

篇2:農場學校老師課堂教學十條要求

淮濱農場學校老師課堂教學十條要求

一、每堂課都要備課；

二、每堂課至少要有三類不同的教學目的，老師肯定要關心"陪坐的'、"待業(yè)的'、"失業(yè)的'同學找到適合自己的工作，選擇不同的學習目標，提高同學的"就業(yè)率'。

三、老師講授時間不超過20分鐘；

四、假如是講新課，同學發(fā)言不少于10人次；

五、同學動筆練，包括板書時間不少于10分鐘；

六、處理偶發(fā)大事不超過20秒，以削減老師發(fā)火的機會，增長教育才智；

七、請同學做課堂教學總結，每堂課請一兩名同學談一兩條看法；

八、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的同學找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)；

九、下課后的課間非常鐘，不離開同學，同學們做操就和他們一起做操，同學在室內，就坐在教室里找三五個同學談談心，聊談天，商議?商議?怎么學習更開心、效率更高；

十、備課簿上寫一句話，這節(jié)課勝利在何處。

篇3:學案導學課堂教學模式實施方案

"學案導學課堂教學模式'實施方案

新課程的核心內容，是關注同學進展、全面推動素養(yǎng)教育。而課堂教學是課程改革的重點。高中新課改實行以后，學校綜合分析了各種狀況，打算在全校推行"學案導學'課堂教學模式，以此為抓手，進一步推動教學理念、教學方式轉變、提升課堂教學效益。

一、推行"學案導學'的必要性

在相當長的一段的時間中，我校和很多學校一樣，把提升課堂效率的盼望放在"大容量、題海戰(zhàn)、一言堂和拼時間、死讀書'上，盡管把老師和同學的精力消耗到了極致，也在特定時期對教學質量的提升起到了一些作用，但這種輕視主體違反規(guī)律的課堂終究是效率低下的課堂，不能實現(xiàn)可持續(xù)進展，嚴峻制約著學校"大面積高質量'提升辦學水平和提高同學力量目標的實現(xiàn)。

在學習、實踐和反思的過程中，我們也漸漸理清了有效課堂教學的必要元素：有效教學的主體必需是同學的主動學習；有效教學必需有明確的目標引領；有效教學不能忽視個體的差異。在參考了一些取得成效的學校閱歷基礎上，結合我校實際，打算在全校推行"學案導學'課堂教學模式。

二、"學案導學'教學模式的含義及編寫

"學案'就是老師依據課標要求、同學認知水平、學問閱歷編寫的供同學課外預習和課內自學用的書面的學習方案。"學案導學'是以學案為載體，以導學為方法，以同學的自主學習為主體，以老師的啟迪引領為主導，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，它提倡同學自主學習，自主探究，自我發(fā)覺，自我解決，是同學學會學習，學會合作，學會進展的有效途徑。最終目的是進一步轉變老師的教學觀念和教學方式，轉變同學學習方式，優(yōu)化課堂模式。其操作要領主要表現(xiàn)為先學后教、問題探究、導學導練、當堂達標。

概括起來說，這一模式主要包含五個構成要素，即："學案、導學、探究、點撥、練習'。

1."學案'由學習目標、學問結構、認知方法和技能訓練四個要素組成。老師設計學案時，首先依據課程標準，制定教學目標和同學活動內容，著力點放在"學習活動設計'上，它包括學習內容和學法指導，如觀看、聯(lián)想、對比、歸納、思索、爭論等；還要擬定培育同學何種思維方法，訓練何種力量，指導何種解題方法等，要精確?????、詳細，使靜態(tài)的學習內容動態(tài)化。同時充分考慮同學的共性不同，認知水平的凹凸層次，通過啟發(fā)性，趣味性等問題設計和學案的情景設計，使同學進入角色，激起愛好，達到全體同學自主學習的目的。

2."導學'包含兩個方面的內容。一是"導'，老師要立足于"主導'地位，即創(chuàng)設情境、明確任務；組織學習、適時點撥；合理評價，情感推動。二是"學'，其中包括掃除顯性障礙和找出疑難問題，也包括對教學內容要點的梳理和重點目標的明確。應當留意的是，這里的老師的"導'是為同學的自學服務的，同學的"學'是在老師的指導下進行的，二者相互協(xié)作，相輔相成。

3."探究'是學習的靈魂。通過試驗探究，同學可以弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對疑難問題有所辨別，在學問上有所收獲，在思維上有所啟迪，在合作溝通上有所提高。探究的方式多種多樣，有分小組探究，個人探究、小組之間溝通與合作等。不管哪種方式都要充分體現(xiàn)同學的主體地位。

4."點撥'貫穿整個教學過程的始終。老師依據小組反饋和自己收集的學習信息，解答同學學習過程中的疑點、難點。當然，點撥并非代替，老師應從教材特點和同學實際動身，突出重點，抓住難點，當點則點，當撥則撥，因勢利導，致力于引導同學自求頓悟。

5."練習'可以是個人自練，小組互練，限時訓練或考試檢測。無論哪種訓練方式，都要依據課堂教學的實際需要和同學實際，要有梯度和針對性，實現(xiàn)鞏固"已學學問'，有所創(chuàng)新的目的。

三、"學案導學'教學模式的詳細操作

"學案導學'實施過程是師生雙邊活動和多邊活動的過程。同學是主體，老師是主導，訓練是主線，力量培育是主攻方向。

上課前或自習時，老師把編寫好的"學案'發(fā)給同學，以便同學明確學習目標、把握學習主線、學習重點，查詢懷疑學問。由于"學案'中有明確的學習目標、難點解釋、問題探究、學法指導、思維拓展等內容，同學帶著問題對課文進行預習、自學，能有效地對不同層次的同學起到"導學'的功能，易讓同學步步深化，各得其所。同時，老師必需適量分層抽查學案，準時了解同學預習狀況，把握學情，準時反饋同學的自學狀況，更好的引導同學課上完成學習任務，將存在問題有效解決。使學案教學更具有針對性，做到以學定教。

"學案導學'的課堂教學模式，有以下基本環(huán)節(jié)：學案自學以案導學信息反饋組織爭論精講點撥當堂達標扣標整合拓展創(chuàng)新。

1.依據學案自學狀況，進行以案導學。

上課時，老師依據學案自學的狀況，設置精當的導語引出課題或直接入題，指導同學依據學案設計的問題進行自學。通過對教材的學習思索，根據要求對學問進行整合加工，將其同化到原有的學問結構中，形成新的學問網絡。

2.同學自研互研，老師采擷問題。同學對自學過程中不能完全解決的疑問，進行重點自研和爭論互研。要求：有疑必質，自研互研，尋求解答。在質疑解釋的過程中，漸漸培育同學思維力量、合作力量和創(chuàng)新力量?？蓪嵭腥N形式：一是自我重點研讀；二是小組爭論；三是向老師求教。在爭論中，老師搜集同學普遍存在的問題，小組代表向老師反饋學習疑點，難點。

3.老師精講點撥，同學釋疑解惑。老師依據小組反饋和自己搜集的信息，進行總結性精講點撥，解答疑問，對有些問題進行規(guī)范性界定，也可以讓已把握學問點的同學講評，老師補充。

4.當堂達標訓練，學問遷移拓展。緊扣目標，當堂訓練。老師巡察，搜集答題信息。練習結束后，同學可爭論互對答案，也可由老師出示答案，講評要有針對性。

5.反饋小結。依據老師課堂收集到的反饋狀況，引導同學歸納概括，梳理學問，使學問系統(tǒng)化。通過對比、分析、綜合，把感性熟悉上升到理性熟悉，歸納學習方法，從"學會'到"會學'產生新的熟悉飛躍。[吧-http:///]

需要留意的是：

1、課前預習需要加強。缺乏有效的課前預備，就不會有有效的問題生成，也就不會有課堂上更好的溝通展現(xiàn)和問題拓展，同學就不會有一種成就感和幸福感。

2、在整個教學過程中，老師不但要與同學共用學案，還要組織好合作小組的合作學習，組織和調控好同學的展現(xiàn)。學案的使用可以與小組合作學習結合起來，但必需對合作過程嚴加監(jiān)控，以避開一些無意義的合作與爭論。同時，老師還要對學案從課前、課堂、課后全過程監(jiān)控，真正做到"有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補'。

3、要做到教與學的和諧進展，把老師的導和同