關(guān)于小學(xué)古詩教學(xué)方法初探

PAGEPAGE1關(guān)于小學(xué)古詩教學(xué)方法初探小學(xué)古詩教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一部分，古詩是中國文化的精粹，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過感知、理解、分析、表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們對(duì)文化、文學(xué)的興趣、認(rèn)識(shí)和欣賞能力，進(jìn)而提高語文綜合素質(zhì)。一、觀賞古詩，感受詩意1.朗讀古詩，感受詩意教師可以通過刻意斟酌語調(diào)、聲強(qiáng)、速度等，把古詩讀得婉轉(zhuǎn)、抒情，再讓學(xué)生邊聽邊品味，欣賞詩句的美麗和深刻的詩意。同時(shí)，還可以在詩詞朗讀過程中指出部分容易被忽略的地方，比如作者的語調(diào)，情感表達(dá)等。2.展示詩詞的畫作、音樂古詩大多包含了生動(dòng)、明亮的畫面，可以將這些畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，通過古詩畫作比較，讓學(xué)生更加深入細(xì)節(jié)，體驗(yàn)古詩中的詩情畫意。同時(shí)，也可協(xié)助音樂老師合作，選取一些古樂、現(xiàn)代音樂配合詩詞朗讀，使學(xué)生更深入感受其情感與意境。二、研究古詩，深入理解1.歸納重要詞語理解詩詞詩詞中的重要詞語最能體現(xiàn)詩詞的主題，也是學(xué)生理解詩意的關(guān)鍵。教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)課下，提供旁支側(cè)鋪的資料、知識(shí)、解釋等，留下實(shí)踐形式的作業(yè)，例如：?jiǎn)卧~拼寫、詞語替換填空、歌曲創(chuàng)編，供學(xué)生參考。讓學(xué)生多角度審視詩句的內(nèi)涵，逐漸理解其情感和寓意。2.識(shí)別文化背景感受文化內(nèi)涵每首詩詞背后都有其歷史背景和特定文化內(nèi)涵，教師可以借助課堂講解來闡釋這些內(nèi)涵。例如：通過分析古詩中涉及的人文風(fēng)俗、美食等與學(xué)生了解的現(xiàn)代文化做對(duì)比，或古人生活的哲學(xué)思考與現(xiàn)代人理想的觀察型態(tài)做對(duì)比的方式，讓學(xué)生更好地理解古詩的文化背景和時(shí)代價(jià)值。三、創(chuàng)設(shè)情景，親近古詩1.創(chuàng)設(shè)文化節(jié)日?qǐng)鼍肮旁姽?jié)日常常伴隨著各種文化活動(dòng)，教師可以在節(jié)日前，通過文字、圖片、視頻、音樂等多種方式，把節(jié)日的場(chǎng)景感召到課堂上。例如：七夕節(jié)時(shí)，老師可以告訴學(xué)生“彩牛影影、喜鵲歡啼”的故事，把中國傳統(tǒng)的七夕元素與現(xiàn)代文化聯(lián)系起來，運(yùn)用古詩、現(xiàn)代歌曲、多媒體等手段，打造屬于學(xué)生的七夕活動(dòng)。2.創(chuàng)設(shè)生活情境古詩中的一些詞匯可以與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的同時(shí)，感受到這些詩詞在生活中的影響力。例如：老師可以讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮解釋“草長鶯飛二月天”這句話的意思，然后把學(xué)生的想法集合在一起，以美術(shù)形式進(jìn)行展示。古詩學(xué)習(xí)是一種循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)在以觀賞為主的階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)古詩頗具興趣和敏感度；在以研究為主的階段，則應(yīng)著重培養(yǎng)