小白兔和小灰兔的教案-一年級語文教案-模板

小白兔和小兔的教案精_一年級語文教_模板小白兔和小灰兔的教案精品教學目標：、學會本課9個字。、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著己的勞動，才能豐衣足食的道理。教學重點難點難點：理解只有自己種，才有吃不完的”的思課前準備、生字生詞卡片。、教學掛圖或投影片。、朗讀課文錄音帶。、抄有課后練習4的黑板。、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。教學時間2課教學過程第一課時一、談話揭題上一節(jié)課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習灰。二、整體感知、聽課文錄音。、教師提出學生要求：（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音讀通句子。（2）在課文中畫出生字括要求認識的字準這些生字的音。、學生按要求自學后，進行檢查：（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的音。（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。三、導讀課文一至六段、教師引讀第一段：老山羊在地—白兔和小灰——、習生字收菜”提示收的母是翹舌音，菜聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下“采表讀音。、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白怎么做么的呢？指名兩位學分別讀第二段段他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字謝您。兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山“您，明它很有禮貌。、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書要菜子收下菜）、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動

的詞。、匯報交流，學習澆、施肥、拔草、捉等，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文書：種白菜）、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段不活）學習“餓。、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。第二課時一、復習、出示上節(jié)課學過的生字，開火車認讀。、集體朗讀一至六段課文。二、導讀七至九段課文、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。、學生匯報交流，教師板書：送白菜要菜。、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學生明只自己種，才有吃不完的菜的道理。三、學習生字啟發(fā)學生自己分析完挑哪的字形，認“擔。四、朗讀課文采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。五、復習生字，指導書寫。、去拼音認讀生字卡片。山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有。、重點指導寫好下面幾個字。謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。您：心字底要寫扁一些。拔：右半邊不是發(fā)。要漏寫最后一“點。六、課堂練習、完成練習、先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。、完成練習、指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。板書設計：、小白兔和小灰兔要菜子收白菜種白菜不活送白菜要菜《維維的畫兒》教設計教學目標：、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認“竹字和“文”、正確認讀十二個生字。、借助拼音朗讀課文，背誦課文。、通過了解課文內容，學習從不同角度觀察問題問題。

教學準備：生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、激情引趣，直接導入。同學們們歡畫畫兒嗎？喜畫什么？有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒想看看她的畫兒嗎？我們就一起走進《維維的畫兒》吧！從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產生學習的欲望。二、自讀課文，讀準字音、認清字形。、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。、師檢查學生認讀生字詞情況。（1）出示生字卡片，開火車認讀。（2）做找朋友游戲。、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字激發(fā)他們認字的主動性事功倍的效果。三、邊讀邊畫，理解課文內容。、自讀課文，邊讀邊畫出維是怎么畫的，畫了些什么”、學生畫完后在小組內互相讀一讀。、集體交流，師相機幫助理解橢、曲等詞語。、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。學生通過親自動手去找答案親動筆畫去理解答案正他們獨立自主的探究知識的過程。四、探討、深化主題學生理解課文后組織學生討論喜歡維維的畫兒嗎？在你看來維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西？（學生各抒己見，展開討論）學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。五、玩玩做做，課外擴展。三個同學一組同在紙上兩個相同的圖案兩個同學各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的一樣嗎？通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。六、生字書寫、師重點指導寫筆和條。、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。《字與畫教目標讓生通過圖文對照理解什么是象形字并通過學習認識部分象形字來達到掌握象形字的方法教學重點：認識象形字并掌握其認識方法。教學過程：第一課時一：導入師：若師聽說班里有些同學認識許多漢字，誰想為大家讀些什么？

生便黑板報或語文書中找一段文字讀一讀）師：大家想和他們一樣認識這么多字嗎？二：新授：師示月水火山石田土八幅圖畫及古代象形字）猜猜這些字是什么？你怎樣想出的？師：同學們小組一起猜一猜，說一說，然后由同學代表說）（舉例）日外面的圓非常像太陽的光芒，中間一點很像太陽”師古象形字）這些字是古代人看到生活中常見的東西發(fā)明的漢字。經(jīng)過許多年后漢字變成現(xiàn)在的樣子出日月水火山石田”個漢字的學到講臺上動手把字貼到圖畫的旁邊，讓它們找到小伙伴。生級有同學到講臺上，找到認的字后大家一齊動手貼一貼）師”日）哪位同學貼的？你能做小老教大家讀嗎？（指火）這個字很難認，是貼的？你能帶大家讀嗎？生—4名貼對的同學做小老領大家讀）師：小組里的同學拿出生字卡片，認一認，讀一讀，會的同學教一教不會的同學，有讀不懂的字可以問身旁的小老師。生組學習，由會的同學組織大家學習。之后選出學得好的小組讀給大家聽）三：鞏固師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起放爆”游戲吧！誰讀對了一個字，大嘭啪”為他放鞭炮。生種游戲形式檢查同學的認字情況。指名個人做、小組做、男、女生分組做）注意不同層次學生學習需求，引導學生主動參與、合作探究。師：這八個字中你會哪個字組詞？生生據(jù)自己喜歡、已知的字組詞）火，玩火。師：玩詞組得很準確，可是玩火嗎？我們應該怎么辦？生：不對。見到玩火的人要讓他住手。師：你們還想用哪個字說一句話。生組的基礎上說一句完整的話）師：老師還帶來了一些字，它們都是我們教室里一些東西的名字。（同時出示一些生字）認識的同學動手把它們貼到這樣東西的旁邊。生分學動手把生字貼到門、窗、黑板、墻上卡通畫的旁邊，其他同學專注好奇地看著這些生字）師：你們怎樣認識的這些字？生：爸爸媽媽教的；看書學的；看電視學的；查字典認識的。師：同學們從課堂之外留心觀察、認真學習，認識了這么多的漢字，真值得我們學習。讓我們都行動起來去到生活中認識更多的字周后比一比誰認的字多教學后記激延伸，突出學習方式的變革，注重培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種轉學習方式就是將學生從被動接受記憶中解放出來學習過程中的發(fā)現(xiàn)探究的認識活動突顯出來識字學習延伸學生生活中去給學生學習的方法讓同學們到生活中主動發(fā)現(xiàn)漢字學研究漢字這課本內容與學生生活及現(xiàn)代社會相聯(lián)系注學生的學習興趣和經(jīng)驗，為學生的終身學習打下了良好的基礎?！秓》優(yōu)質課教案一、教材分析本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、，有一幅圖畫。圖中一小女孩在唱歌她大嘴巴發(fā)的聲“提示ａ的音小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴雞打鳴的聲喔”提示o的一鵝在水上游，鵝提示e音，鵝在水中的倒影提示的形。第二部分是聲調符號和ａ、三個單韻母的四聲。第三部分是ａ、o、的書寫格式及筆畫筆順。ａ、、的音和韻母帶調讀是本教學的重點e的音及ａ、的第二聲和第三聲是教學的難點。二、教學要求學會ａoe個韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有個調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａo、e音。認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。三、教學準備配合學習ａ、發(fā)的錄音帶；、及聲調ａ、的字母卡片；畫有四線格的小黑板。四、課時安排：2時。五、教學過程第一課時一、教學目標（一）學會ao、三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。（二）認識聲調符號，學習掌握a、、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。二、教學重點、難點（一）、o、的發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。三、教學過程（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了學查字典普話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的學習興趣。、教讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講學習興趣。（二）學習單韻母ａ看圖引出單韻母ａ，板書ａ。教師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇過程中口形不能變動。學生觀察模體發(fā)音要領生反復練讀以利用插圖借“啊讀ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法“大嘴巴ａａａ。再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。學生反復練習發(fā)ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀（三）學習單韻母ｏ（方法同上）注教發(fā)ｏ音時，講要領，做示范。發(fā)o音時嘴開半閉嘴圓攏舌向后縮舌面后部隆起發(fā)音方法把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

（四）學習單韻母ｅ（方法同上）注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e，鵝是第二聲。發(fā)音時口要變扁半開半閉頭后縮舌根稍微抬高一些嘴往兩邊咧開出牙齒。嘴巴扁小e。（五）小結教給學生順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，1張大嘴巴ａａａ攏嘴巴o嘴扁小ee”要訴生發(fā)單韻母ａ，口形不能變動利插圖幫助學記憶ａ和的形可學生仔細觀察圖畫找出圖與字形相似的部分。跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。跟著老師讀一讀，說一說。（六）學習聲調認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。“-”第一聲“/是第二聲，ˇ是三“”是四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢“汽車平走āā，汽車上坡，車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡。。練習讀ａ、o、e的四聲。（1）順序讀，變序讀。（2）二、三聲對比讀?！（ΑВ?）聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調的ａ、組。ā阿好！??！你說什么？ǎ？這是怎么回事？啊偉的祖國！ō噢我懂了。哦是這樣？哦！我明白了。飛蛾額頭心餓兇惡（七）鞏固練習。1.教師領讀課文，學生自讀課文。2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。（八）小結：我們今天學會了aoe三單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。（九）游戲鞏固；給三個孩子分別起字母名字，一個叫，一個叫o一個叫，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起個字。教師示范說朋好是你們愿意和做朋友嗎下面的小朋友都大聲地說：“a,好！我們愿意和你做朋友”接下來就到e上介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字又都有自己的拼音字母字個字母名字就一直跟隨他們課下也可以叫拼音字母名字。（十）課堂?？偨Y：表揚本課表現(xiàn)好的同學（十一）家庭作業(yè)請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾上上老師給你起的一拼音字母名

字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起?；丶液竽憔褪悄慵依锏男±蠋熃趟麄兡憬裉鞂W的內容用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。教后記給學生起字母名字在松愉快情境中，讓學生記住aoe三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)以孩子們都盼著快點學新的字母好到自己起字母名這樣每個孩子既有中文名字都有自己的拼音字母名字他覺得很高興這個字母字就一直跟隨他們種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。讓每個字母都走到孩子們的身邊為了讓每個字母能真正走到孩子們的身邊長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色各相孩子很喜歡我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同記住對方的拼音名字課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。讓每個字母都能派上用場語言源于生活用生活因將拼音教學生活化讓個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第二課時一、教學目標（一）復習鞏固a、、三單韻母的讀音、字母形及調。（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫aoe三單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，”左圓“”右彎。二、教學重點、難點（一）鞏固練習a、、四聲調的練習。（二）學會書寫a、、三字母。三、教學過程（一）復習鞏固、、個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍