2023年市骨干教師管理辦法

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市骨干老師管理方法

一、師德修養(yǎng)

1、自學(xué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，嚴(yán)格遵守《老師法》，一年中無社會(huì)舉報(bào)，在各類調(diào)查問卷或電訪中聲譽(yù)良好。

2、遵守學(xué)校教育教學(xué)規(guī)章制度，政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不遲到，不早退，樂觀參加溝通爭(zhēng)論。

3、聽從組織崗位支配。按時(shí)完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，能起到表率作用。

4、在級(jí)部工作中起到良好的輿論引領(lǐng)和帶頭示范作用。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

5、學(xué)歷、計(jì)算機(jī)、一般話三證書達(dá)標(biāo)。

6、能以校內(nèi)網(wǎng)為平臺(tái)，勝利牽頭開展網(wǎng)上讀書論壇。

7、利用理論優(yōu)勢(shì)，開展一次面對(duì)全體老師的現(xiàn)場(chǎng)讀書沙龍。

8、有_____篇優(yōu)秀的讀后感文章收入學(xué)校匯編文集。

三、工作、教學(xué)質(zhì)量

9、滿工作量，擔(dān)當(dāng)一線教學(xué)任務(wù)，并能在校內(nèi)擔(dān)當(dāng)循環(huán)教學(xué)。

10、按時(shí)完成學(xué)校的值日、值廚、配班、保潔等任務(wù)。

11、教學(xué)水平在本_____有肯定影響，教學(xué)質(zhì)量在本_______名列前茅。（5分）

四、開課狀況

12、每年至少在校級(jí)或以上開設(shè)_____節(jié)示范課、觀摩課、課題課或?qū)ｎ}講座。（隨堂聽課、預(yù)約聽課除外，教研組內(nèi)討論課需向全校開放）

五、論文撰寫

13、每年至少有_____篇論文獲______級(jí)_____等獎(jiǎng)及以上嘉獎(jiǎng)，或在____級(jí)及以上的教育類刊物上發(fā)表，或在_______級(jí)及以上范圍內(nèi)做專題講座、教材分析。

六、指導(dǎo)同學(xué)

14、有方案地指導(dǎo)同學(xué)參與____級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽，年度中有____人獲_____或______，或多人次獲獎(jiǎng)。

七、課題討論

15、參加教改和課題討論，擔(dān)當(dāng)_____及以上教學(xué)改革試驗(yàn)，成為課題討論的主持人或其中的骨干。

16、課題討論接受學(xué)校管理，每學(xué)期方案、總結(jié)、過程資料齊全，不拖拉。

17、每年在課題組之間或全校范圍類執(zhí)教一次課題討論課或?qū)ｎ}講座活動(dòng)，呈現(xiàn)過程、閱歷和成果，以達(dá)到輻射全體的效應(yīng)。

18、按時(shí)保質(zhì)地照方案開展討論工作，積累資料，并接受教科室的檢查。

八、培育青年老師

19、仔細(xì)輔導(dǎo)青年老師____名，并能履行學(xué)校制定的師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，并完成協(xié)議上的任務(wù)?；蛘咧笇?dǎo)非師徒結(jié)對(duì)的青年老師開展教學(xué)教研活動(dòng)，起學(xué)術(shù)輻射作用，且有指導(dǎo)證明原件至少____份。

九、參加課改

20、擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)或教務(wù)、科研負(fù)責(zé)人。樂觀參加課程改革的校本教研，在本專業(yè)起引領(lǐng)和帶頭作用。

十、爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)

本學(xué)年度獲得_____表彰_____次。

篇2:省千校萬師骨干老師培訓(xùn)體會(huì)

省"千校萬師'骨干老師培訓(xùn)體會(huì)

2022年4月21--4月26日我榮幸地參與了貴州省"千校萬師'未成年人思想道德建設(shè)骨干老師培訓(xùn)工程（第86期）培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使我深刻地體會(huì)到未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)立體化的系統(tǒng)工程，其具有簡(jiǎn)單性、艱難性和長(zhǎng)期性，要完成這個(gè)使命，需要建設(shè)一支布滿激情、志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良的高素養(yǎng)的德育師資隊(duì)伍，這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備以下修煉：

一、胸懷抱負(fù)，布滿激情，富有詩意

心有多大，舞臺(tái)就有多寬。

任何一個(gè)老師要想取得較高的成就，首先，必需有較高的抱負(fù)追求。只有對(duì)自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人，才能不斷增加自我意識(shí)和使命感。

教育是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，其本身具有簡(jiǎn)單性、豐富性、技術(shù)性和藝術(shù)性，它要求老師富有更高的靈性和悟性。教育是一首詩，可以看做是一首閑適浪漫的田園詩；也可以看做是一首豪邁奔放的古典詩；還可以看做是一首溫婉纏綿的抒情詩。有的人讀懂了這首詩，享用了一輩子，有的人一輩子都沒有讀懂這首詩。讀詩需要激情，寫詩更需要激情。

教授說得好："一個(gè)抱負(fù)的老師，他應(yīng)當(dāng)是個(gè)天生擔(dān)心分的會(huì)做夢(mèng)的老師。'

所以，一個(gè)優(yōu)秀的老師要永久伴隨著自己五彩斑斕的幻想。

二、布滿自信自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我

自信使人自強(qiáng)，只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致。培育人就要培育他的自信，摧毀人就要?dú)缢淖孕?。假如我們老師就?yīng)當(dāng)百倍地去珍視這種自信，不因一時(shí)的挫折而丟失自信。

三、擅長(zhǎng)合作，具有人格魅力

競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。對(duì)于一個(gè)才智型的老師，他必定懂得"人'字結(jié)構(gòu)的意義，一"撇'是自己，一"捺'是他人。只有相互"支撐'，"人'才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋?。心存有那種"各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜'的想法和作法的人，無疑給自己套上苦痛的枷鎖，同時(shí)也封堵你走向勝利的道路。

合作是多方面的。老師間需要合作；師生間需要合作；老師與校長(zhǎng)間需要合作；老師與家長(zhǎng)間需要合作；老師與社會(huì)間需要合作。要想勝利，就必需得處理好這些關(guān)系。

生活中確有不少的老師素養(yǎng)很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計(jì)較，與校長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)，與同學(xué)說長(zhǎng)論短，最終使自己落入"一枝獨(dú)秀'孤芳自賞，最終歸于平凡。

四、特別敬重同事和領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各方面因素

很多優(yōu)秀老師，其勝利的閱歷表明，他們幾乎能夠做到特別敬重他的同事和領(lǐng)導(dǎo)，特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各方面因素，無不具有"換位、敬重、互惠'三個(gè)要素。

一是換位。古人說過："已所勿欲，勿施與人'。作為老師就要多站在對(duì)方的角度去思索問題，要多了解對(duì)方需要什么，怎樣滿意對(duì)方的需要，而不是只顧自己，無視他人。由于很多難以解決的沖突都可以通過"換位'得到解決。

二是敬重。敬重別人等于敬重自己。敬重是一個(gè)人的特別重要的心理需要，而且還是較高層次的需要，是人生存、生理等需要得到滿意之后產(chǎn)生的。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍的瘋狂，百倍的力氣來與你對(duì)抗。

三是互惠。人與人之間交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)就要取決于心理的平衡，每個(gè)人在工作中都要付出--這是成本投入，每個(gè)人在工作中也都在收獲--這是收獲利潤。成本投入與收獲利潤是成正相關(guān)的。交往的過程實(shí)際是利益平衡的過程，任何計(jì)較眼前得失的人，表面上是得到一些，實(shí)際上得一時(shí)之利，而失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。我覺得一個(gè)老師假如真正做到了以上三點(diǎn)，我信任他肯定會(huì)得到老師群體的敬重，得到校長(zhǎng)的敬重，得到同學(xué)的敬重，得到家長(zhǎng)的敬重，得到社會(huì)的敬重，得到家人及伴侶的敬重。

五、布滿愛心，大愛無痕

"沒有愛，便沒有教育'。愛教育，是教育力氣的源泉，是教育勝利的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)當(dāng)包含兩層意思：一是老師要喜愛老師這個(gè)職業(yè)；二是老師要愛我們的教育對(duì)象同學(xué)。

老師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和進(jìn)展的根基。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)覺，許多老師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。原來從事老師這個(gè)職業(yè)在物質(zhì)上就很清貧，再加上自己又沒有點(diǎn)燃起工作的熱忱，從而導(dǎo)致自己在精神上也貧乏。有的老師自走上講臺(tái)的那一天起就無精打采的，一輩子下來都是在身心疲乏中消磨生命，難怪有的老師顯現(xiàn)出"未老先衰'的模樣，人一旦在精神上處于荒蕪狀態(tài)，無異于靈魂乃至整個(gè)生命的窒息。那是多么的可怕！擺正心態(tài)，定好位子。老師這個(gè)職業(yè)可能永久達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列。但在我看來，一個(gè)優(yōu)秀的老師，把所從事的職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來經(jīng)營的老師，肯定會(huì)在自己的內(nèi)心深處把老師職業(yè)排在全部職業(yè)的最前列的！所以，我要說，走進(jìn)老師行列，是我們?nèi)松罹实?、最理性的選擇！喜愛老師職業(yè)，是我們一生幸福源泉之所在，其實(shí)，我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)是一位精神富翁！

六、追求卓越、富有創(chuàng)新精神

一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他用"心'教了多少年書。一些人，教一年書，然后重復(fù)五年乃至十年一輩子；一些人，實(shí)實(shí)在在做一年，做了五年，其教育成果是大不一樣的。教書這個(gè)行當(dāng)是拒絕論資排輩的，一些人三、五年可能就成熟、勝利了。而一些人可能一輩子都沒有成熟、勝利。在我看來，老師這個(gè)職業(yè)，從某種意義上講，也是吃青春飯的職業(yè)之一

一個(gè)優(yōu)秀的老師，他（她）應(yīng)當(dāng)是不斷探究、不斷創(chuàng)新的人。意思就是說，他（她）必需對(duì)自己有規(guī)劃，有日積月累，有大膽嘗試，有自我反思，然后形成自己的風(fēng)格。

七、勤于學(xué)習(xí)，不斷自我充電

"業(yè)精于勤荒于嬉。'聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀(jì)教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)成為你自己。作為老師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長(zhǎng)和進(jìn)展。特殊是優(yōu)秀老師更應(yīng)當(dāng)做到"六個(gè)學(xué)會(huì)'：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的老師具備了這些素養(yǎng)，教育才會(huì)擁有美妙的將來。

學(xué)會(huì)等待。意味著老師能夠用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，意味著能夠用從容的心態(tài)對(duì)待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不希望一次活動(dòng)，一次談話，就能收到立竿見影的效果。

學(xué)會(huì)寬容，就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏；就是心智不那么閉鎖；頭腦不那么固執(zhí)；思想不那么僵化；眼界不那么狹隘；就是盡可能地敬重多樣性、珍視共性；盡可能從多種角度看待事物；盡可能習(xí)慣"一個(gè)世界、多種聲音'。多元化的社會(huì)，多彩的世界，應(yīng)當(dāng)容得下形形色色的個(gè)體存在！關(guān)注人類命運(yùn)，具有劇烈的社會(huì)責(zé)任感

教育不光是給孩子們學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)一種樂觀的生活狀態(tài)，以樂觀的生故意境，樂觀的人生態(tài)度對(duì)待生活。教育本身就是生活。蘇霍姆林斯基說過："孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著他對(duì)將來社會(huì)的抱負(fù)的追求。'從這個(gè)意義上來說，我們的教育是為了將來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育?，F(xiàn)在我們所從事的工作，所做的一切都是在為孩子將來做預(yù)備。

所以，作為這個(gè)時(shí)代學(xué)問分子代言人的老師，就不能像舊學(xué)問分子那樣"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書'，而應(yīng)當(dāng)走出書香校內(nèi)，把眼光移向窗外的世界，關(guān)注社會(huì)的進(jìn)展，關(guān)注人類將來的命運(yùn)。

"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。'未成年人思想道德建設(shè)工作是一項(xiàng)立體化的工程，涉及到方方面面，作為老師的我力量特別有限，但我的職業(yè)打算了我必需做到"守土有責(zé)'因此，沒有理由不去加強(qiáng)自身的修煉。

讓我們共勉！

篇3:中學(xué)骨干老師考核細(xì)則

城埤中學(xué)骨干老師考核細(xì)則

一、指導(dǎo)思想：

充分發(fā)揮骨干老師在教書育人、教育討論、指導(dǎo)培育青年老師等方面的示范、引領(lǐng)與輻射作用，特制定本考核方法。

二、骨干老師的職責(zé)和義務(wù)

（一）在師德修養(yǎng)方面，做到教書育人、為人師表，遵守老師職業(yè)道德規(guī)范，要主動(dòng)地發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用。

（二）在教育教學(xué)方面，必需在教育教學(xué)第一線任課，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高實(shí)施素養(yǎng)教育的力量，切實(shí)提高所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诒拘Ｃ星懊?，樂觀擔(dān)當(dāng)市、校級(jí)公開教學(xué)任務(wù)（公開課、示范課和教學(xué)競(jìng)賽課）。

（三）在教育科研方面，要能仔細(xì)總結(jié)教育、教學(xué)閱歷，樂觀撰寫教育科研論文，主持或作為核心成員樂觀參加課題討論，能夠開設(shè)教育教學(xué)講座。

（四）在培育老師方面，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)本校新上崗老師和其他青年老師的責(zé)任。

三、骨干老師的管理和考核

（一）建立骨干老師管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立骨干老師工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)我校骨干老師的管理工作，建立骨干老師檔案。

（二）骨干老師常規(guī)考核程序

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各級(jí)骨干老師常規(guī)性的管理和考核，努力使骨干老師成為師德的標(biāo)兵、課改的先鋒、教學(xué)的楷模。

骨干老師考核指導(dǎo)小組每學(xué)年對(duì)骨干老師的履職狀況考核一次，動(dòng)態(tài)管理。考核程序有：骨干老師述職并填寫骨干老師考核登記表；查閱印證資料；骨干老師上匯報(bào)課；召開老師代表座談會(huì)；考核組綜合考核狀況確認(rèn)考核結(jié)論。

（三）骨干老師考核內(nèi)容及等級(jí)

1.考核內(nèi)容由考核項(xiàng)目和加分項(xiàng)目組成。

（1）考核項(xiàng)目主要包括學(xué)校年度考核等級(jí)、聽課狀況、示范課（公開課）、講座、論文發(fā)表、課題討論、培育老師、教學(xué)實(shí)績(jī)等。

（2）加分項(xiàng)目包括骨干老師在教學(xué)競(jìng)賽、被培育老師晉級(jí)狀況等方面。

2.骨干老師考核采納量化評(píng)分方法，考核結(jié)果分優(yōu)秀（85分以上），良好（75-84分），合格（60-74），不合格（60分以下）四個(gè)檔次，由考核領(lǐng)導(dǎo)小組做出考核結(jié)論，并反饋給被考核人。

（四）建立骨干老師管理制度

骨干老師在任期內(nèi)，有下列情形之一者，取消其骨干老師資格。

1.師德表現(xiàn)不良，年度考核不合格者。

2.不能履行骨干老師職責(zé)、不聽從學(xué)校分工支配、常常無故不參與骨干老師活動(dòng)者。

3.教職工、家長(zhǎng)、同學(xué)民主測(cè)評(píng)滿足率低于80%的。

4.有體罰或變相體罰同學(xué)行為，造成不良影響的。

骨干老師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（30分）

執(zhí)教者：課題：時(shí)間：年月日評(píng)價(jià)人：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度

ABC得分小計(jì)

教學(xué)目標(biāo)10%

目標(biāo)確定：符合課標(biāo)，符合同學(xué)認(rèn)知水平

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目標(biāo)達(dá)成：重視同學(xué)學(xué)思結(jié)合、知行合一。同學(xué)獲得樂觀的情感