提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力研究

提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力研究隨著全面深入推進(jìn)新課程的實(shí)施，農(nóng)村教師們面臨的教育改革壓力不斷增加，新課程實(shí)施也面臨著諸多挑戰(zhàn)。因此，提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力已經(jīng)成為當(dāng)前優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升教師素質(zhì)的必須要求。本文將探討農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的現(xiàn)狀、存在的問題以及提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的方法和途徑。

一、農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的現(xiàn)狀

在新課程的背景下，教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向了引領(lǐng)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的導(dǎo)師和領(lǐng)路人，新課程要求教師在課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評價等方面具有更高的水平。然而，由于農(nóng)村學(xué)校影響因素的多樣性和課程實(shí)施的復(fù)雜性，農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力較低，存在以下一些問題。

1.師資力量不足。農(nóng)村學(xué)校的教師素質(zhì)總體較低，貧困地區(qū)教育投入少，教師數(shù)量不足，且多數(shù)教師的教育程度相對較低。

2.知識和技能更新不及時。部分農(nóng)村教師對新課程教學(xué)的思路、方法、手段并不了解，在教育準(zhǔn)備和實(shí)際操作中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。

3.缺乏科學(xué)的課程建設(shè)和實(shí)施方法。農(nóng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中沒有有用的指導(dǎo)和培訓(xùn)，不能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課程實(shí)施方法。

4.缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源。農(nóng)村教師在教學(xué)過程中缺乏單元課程、學(xué)科資源和多媒體學(xué)習(xí)資源等教學(xué)資源，教學(xué)效果有所下降。

二、提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力的方法和途徑

為了提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力，需要對教育教學(xué)對象和教育教學(xué)主體都做出必要的調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到提高新課程實(shí)施能力的目標(biāo)。

1.建立有效的培訓(xùn)機(jī)制。建立系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，不僅要涉及課程設(shè)計(jì)和教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，同時還要有相關(guān)資源，如教育技術(shù)等，使教師能夠全面提高新課程現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中獲得提高。

2.探索新的教育教學(xué)方法。應(yīng)充分發(fā)揮教育信息化的作用，提倡移動學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、開放式學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，以及創(chuàng)新的教學(xué)模式，促使教師新思想新方法的應(yīng)用進(jìn)一步深入。

3.完善課程系統(tǒng)建設(shè)。要注重課程體系的建設(shè)，開展多種課程實(shí)踐活動，滿足教師的多樣化學(xué)習(xí)需求，從而為教師提供更新的課程思維和更加豐富的實(shí)踐。

4.營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。為教師提供良好的工作環(huán)境、發(fā)展機(jī)會、獎勵制度等，讓教師能夠全心全意為教育事業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力，不僅需要有教師自身對教育教學(xué)的要求，同時要有現(xiàn)代化學(xué)習(xí)資源、完善的課程體系、對外交流和國際教育體系的融合。只有這樣，農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力才可以得到充分的提高。此外，提高農(nóng)村教師新課程實(shí)施能力也是一項(xiàng)長期大幅的任務(wù)，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該制定長期的實(shí)施計(jì)劃，并通過各種途徑不斷完善教師培