《秋天的圖畫》教案7篇

《秋天的圖畫》教案7篇字卡、詞卡、掛圖、小黑板

《秋天的圖畫》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

昨天我們學(xué)的識(shí)字1是敘述了秋天的學(xué)問，今日讓我們連續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：

讀后想知道什么？

⑴秋天是怎樣一幅圖畫？

（秋天的圖畫里有些什么景物？）

⑵它的顏色是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思索：

課文共有幾句話？

（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱。）

5、小組合作讀，好的幫忙差的，讀正確，ww.w.讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀：

重點(diǎn)字音：

梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛？

5、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

6、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)

六、作業(yè)

1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、新授

1、認(rèn)記生字字音：

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：

浪燈作字蘋麗勞

2、識(shí)記字形：

采納自己最喜愛的識(shí)字方法，提示：

編字謎、加偏旁、換偏旁、做動(dòng)作。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導(dǎo)：

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：

畫秋天的果園。

2、我會(huì)做：

⑴用落葉做書簽。

⑵用自己的畫做賀卡。

⑶用句子、短詩贊美秋天。

（為語文園地一中的展現(xiàn)臺(tái)做預(yù)備。）

《秋天的圖畫》教案篇三

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐收、瓜果飄香”等描寫秋天的美麗詞語，今日我們就到田野、果園去觀賞秋天漂亮的風(fēng)光。

2、直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回憶、表達(dá)：觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅漂亮的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

二、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最寵愛哪些句子。

4、再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最寵愛的句子。

三、再讀理解

1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿。教師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀其次句話。然后用自己的話說說。

3、教師給大家預(yù)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫教師完成這幅畫？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

5、梨樹上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？莫非高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比方句。小結(jié)：這些句子都是比方句。梨樹上的梨又大又黃，似乎掛上了燈籠。你能用“似乎”說句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰使秋天這樣漂亮呢？自讀第四句。指名讀。

思索：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說些什么呢？

表現(xiàn)任務(wù)和要求教學(xué)活動(dòng)和程序隨筆

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這一節(jié)課我們就連續(xù)來讀讀這篇文章，現(xiàn)在誰想來有感情地讀一讀呢？

2、指名讀，其他同學(xué)聽評(píng)。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

（1）組織學(xué)生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。

（2）以多種形式競(jìng)賽背，反復(fù)背，男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，單個(gè)背。

二、熟悉生字詞語

1、組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，相互幫忙。溝通記憶生字的好方法。

2、組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。

3、教師四處巡察，了解各組學(xué)習(xí)狀況，重點(diǎn)幫忙力量較差的學(xué)生。依據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”。

4、小組溝通：小組擂臺(tái)賽

5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)力量較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。三、學(xué)寫生字

1、今日教師要教大家4個(gè)左右構(gòu)造的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)覺。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字。

5、生仿寫。

6、指名板演，大家來評(píng)一評(píng)。

7、生練寫這四個(gè)字。

課時(shí)篇四

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

（生動(dòng)形象的畫面，將學(xué)生帶入了漂亮的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。）

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

（從學(xué)生所熟識(shí)的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種力量，在培育過程當(dāng)中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書的實(shí)效性。）

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小教師領(lǐng)讀。情愿當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、溝通識(shí)字閱歷。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

5、多方式檢查讀。

（多識(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不行加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過程當(dāng)中鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的力量。）

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的”句子。

3、競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書的熱忱，在輕松的氣氛中，相互促進(jìn)。）

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀看生字特點(diǎn)，溝通寫時(shí)留意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

（觀看與分析字形是寫好字的根底，但由于學(xué)生年齡小，這種力量要逐步地加以培育。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。）

幼兒園教學(xué)秋天的圖畫教案篇五

設(shè)計(jì)意圖:

我園距紙廠較近，廠里廢棄的紙筒牢固耐用，粗細(xì)不一，是幼兒進(jìn)展彩繪、粘貼等美術(shù)創(chuàng)作的好材料，經(jīng)創(chuàng)作的作品可擺可掛，裝飾性極強(qiáng)。我設(shè)想紙筒較適合畫一些接龍圖案，但幼兒對(duì)于接龍圖案有多少閱歷呢？讓幼兒直接在紙筒上彩繪有肯定規(guī)律的接龍圖案是否有難度？是否需要一些標(biāo)記引導(dǎo)幼兒布局圖案，以便作品更具美感呢？

帶著這些思索，在有關(guān)秋天的主題活動(dòng)中，我首先了解幼兒的已有閱歷，同時(shí)開展了多種活動(dòng)來豐富幼兒的閱歷，如臨摹實(shí)物、做紙筒嬉戲、接龍練習(xí)等。這些閱歷預(yù)備為活動(dòng)的開展奠定了良好的根底。

在幼兒對(duì)紙筒特征和接龍圖案有初步熟悉的根底上，我設(shè)計(jì)了紙筒上的秋天的活動(dòng)，將設(shè)計(jì)、彩繪接龍圖案作為活動(dòng)重點(diǎn)，將探究和表現(xiàn)圖案的規(guī)律變化作為活動(dòng)難點(diǎn)。首先引導(dǎo)幼兒觀看紙筒，說說在紙筒上作畫與平面作畫的不同，從而進(jìn)一步感知紙筒的形狀特征；接著用一組接龍圖案引導(dǎo)幼兒辨析其規(guī)律；然后讓幼兒選擇一個(gè)紙筒與同伴溝通設(shè)想，拓寬幼兒的設(shè)計(jì)思路；在幼兒選擇專題、設(shè)計(jì)圖案的過程中，強(qiáng)調(diào)接龍圖案是按規(guī)律變化的，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓舞他們把想法表現(xiàn)出來；在最終的觀賞點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，關(guān)注作品的規(guī)律變化、創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過以上五個(gè)環(huán)節(jié)，我試圖讓幼兒在引導(dǎo)線的提示下以秋天的物品為圖案，在紙筒外表進(jìn)展接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。彩繪后的紙筒不僅可以用來裝飾，還是幼兒愛不釋手的體育玩具。

目標(biāo):

1、按引導(dǎo)線的提示在紙筒外表進(jìn)展有關(guān)秋季物品的接龍圖案的設(shè)計(jì)、彩繪。

2、感受接龍圖案有規(guī)律變化和顏色比照產(chǎn)生的美感。

3、嘗試自主解決操作過程中消失的一些問題。

預(yù)備:

1、幼兒對(duì)依樣接畫有肯定的熟悉。

2、將大小、粗細(xì)、高矮、顏色不一的紙筒置于展現(xiàn)臺(tái)，大局部紙筒上面已畫好細(xì)的引導(dǎo)線。

3、黑板上貼接龍圖案。

4、六張桌子上分別貼上秋天的水果秋天的農(nóng)作物秋天的樹葉秋天的花朵秋天的蟲子秋天的？字卡，每桌顏料、毛筆、抹布若干。

過程:

一、初步感知在紙筒上作畫的方式1.出示展現(xiàn)臺(tái)上的各色紙筒。

師:我們玩過的紙筒被刷上了五彩的顏色，好看嗎？今日我們要在紙筒上畫秋天。想一想，在紙筒上畫畫和我們平常在紙上畫畫有什么不同？

2、演示在紙筒上作畫的方式:左手按住紙筒頂，右手拿毛筆，放慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)紙筒作畫。

二、感知并辨析圖案規(guī)律1.查找引導(dǎo)線，了解其作用。

師:認(rèn)真看看，紙筒上還藏著一個(gè)小隱秘呢！你們發(fā)覺是什么了嗎？（線。）師:今日我們要把秋天的東西畫在這些線上。你們看，我在線上畫了些什么東西？（出示黑板上的接龍圖案。）2.辨析圖案規(guī)律。

師:認(rèn)真看看每一條線上的圖案有什么規(guī)律？

3、小結(jié)。

師:它們都是秋天里的東西，有秋天的花朵、秋天的水果……一組接著一組，有規(guī)律地變化，就像我們玩的接龍嬉戲一樣，所以我們叫它接龍圖案。

三、溝通設(shè)想1.交代任務(wù)。

師:請(qǐng)你選擇一個(gè)喜愛的紙筒，看看它上面的線是什么樣的，然后和旁邊的小朋友爭(zhēng)論一下預(yù)備設(shè)計(jì)什么樣的接龍圖案。

2、幼兒選擇紙筒并爭(zhēng)論，教師傾聽、了解幼兒的想法，留意有新意的設(shè)想。

3、溝通設(shè)想。

師:剛剛聽到__×的設(shè)想特別好，請(qǐng)他給我們介紹一下吧。

師:誰還有不一樣的想法？

四、選擇專題和設(shè)計(jì)圖案1.分組。

師:后面的每張桌上都有字卡，這是秋天的農(nóng)作物組，這是秋天的水果組……請(qǐng)你們選擇一個(gè)喜愛的組去設(shè)計(jì)秋天的接龍圖案。假如你想設(shè)計(jì)的東西都不在這些組里，或者你想幾組東西合在一起設(shè)計(jì)，那你可以選擇秋天的？組。

2、爭(zhēng)論操作要求。

師:假如紙筒不當(dāng)心滾倒在桌上或者手握著紙筒轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄花。怎樣讓紙筒上的畫保持潔凈呢？

師:看看你選擇的紙筒是什么顏色，想想在上面用什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯。

師:接龍圖案有許多種變化，你能不能在線上設(shè)計(jì)出屬于你的接龍圖案？

3、操作。

（1）教師提示幼兒看清桌上的提示，按專題設(shè)計(jì)接龍圖案。

（2）巡回指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的思路，鼓舞他們把想法表達(dá)出來；提示反復(fù)使用相近顏色的幼兒更換比照明顯的顏色作畫。

五、觀賞點(diǎn)評(píng)1.建議完成作品的幼兒當(dāng)心地把紙筒拿到展現(xiàn)臺(tái)上。

2、引導(dǎo)幼兒集中觀賞。

師:這么多紙筒放在一起可真美??！你最喜愛哪一個(gè)紙筒上的圖案，為什么？

3、留意幼兒的觀賞角度，順著幼兒的介紹有意識(shí)地從顏色比照是否明顯、圖案設(shè)計(jì)是否獨(dú)特等方面點(diǎn)評(píng)。

4、播放幻燈片生活中的接龍圖案。

師:其實(shí)接龍圖案在我們的生活中常常用到。我們來看看幻燈片，找一找，生活中哪里還有接龍圖案。

活動(dòng)反思：

操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不一樣：有個(gè)別孩子任務(wù)意識(shí)很強(qiáng)，拿到紙筒后先思索，想好后再動(dòng)手；大局部幼兒先把喜愛的顏料一一畫上，沉醉在涂色中，經(jīng)教師提示后才意識(shí)到要設(shè)計(jì)接龍圖案；有的幼兒遲遲不下手，嘴里嘟囔：“畫什么呢？畫什么呢？”……幼兒都能圍繞選擇的小專題設(shè)計(jì)繪畫內(nèi)容，在操作過程中試著用合作、詢問同伴、自己摸索等方式解決遇到的問題。有兩個(gè)孩子突破了范例中的規(guī)律變化，但大局部幼兒對(duì)于接龍圖案的設(shè)計(jì)還有或多或少的問題。如有的幼兒一組圖案數(shù)量太多，畫著畫著自己都記不清規(guī)律了；個(gè)別幼兒不顧引導(dǎo)線的提示，單個(gè)物品排列無序；有的幼兒對(duì)單個(gè)物品形象的表現(xiàn)有困難……

消失這些問題，我想，我們的孩子是不是平常很少涉及單個(gè)物品的臨摹練習(xí)？對(duì)于構(gòu)圖、配色等這些根本的技能是不是需要肯定的平面練習(xí)？接龍圖案的設(shè)計(jì)是不是需要鋪墊，如先在平面勾草圖、在線上擺圖卡等？這些問題讓我意識(shí)到：設(shè)計(jì)活動(dòng)最重要的就是要聯(lián)系孩子的實(shí)際閱歷，由于幼兒的已有閱歷才是設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。

《秋天的圖畫》教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內(nèi)容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺秋天的美，培育學(xué)生喜愛秋天，進(jìn)而喜愛大自然的情感；

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看秋天的景物，并抓住其特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀看力量，再用上平常積存的好詞佳句把它寫出來；

3、合抱負(fù)象，并根據(jù)肯定的挨次把景物寫詳細(xì)，練習(xí)通過景物描寫抒發(fā)情感。

學(xué)習(xí)者分析：

三年級(jí)的作文教學(xué)是起步教學(xué)階段，對(duì)于許多三年級(jí)的學(xué)生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們常常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設(shè)法引導(dǎo)孩子擅長(zhǎng)觀看，樂于表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作興趣提高。固然，在課堂上我們也要教會(huì)學(xué)生學(xué)寫作文的一些根本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件歡樂的事情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培育學(xué)生作文的興趣，學(xué)習(xí)作文圖畫小秘訣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容綻開合理的想象。

【課前預(yù)備】

學(xué)生：觀看四周的事物，在生活中查找“秋天的美景”，并將找到的美景用畫筆描繪下來；搜集有關(guān)描寫秋天的詩文、句子。

教師：實(shí)地拍攝家鄉(xiāng)秋天的美景的圖片，制成多媒體課件；用家鄉(xiāng)的水果，如：甜甜的橘，黃黃的梨等做一個(gè)水果拼盤。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、我們?cè)鴮W(xué)過一篇課文《秋天的圖畫》，小朋友們還記得嗎？這篇文章的運(yùn)用比較的手法描繪了金燦燦的梨、紅紅的蘋果、黃金般的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的喧鬧情景及人們的喜悅之情。（教師一邊敘述一邊用多媒體播放相關(guān)圖片讓學(xué)生觀賞、體會(huì)秋天的美。）

2、課前我讓同學(xué)們跟隨秋天的腳步，走近漂亮的大自然，到我們自己家鄉(xiāng)的菜園、果園和田野里去看一看我們家鄉(xiāng)“秋天的圖畫”和課文中的描寫的“圖畫”有什么異同，并讓大家把看到的最喜愛的“圖畫”畫下來，小朋友們都畫了嗎？

3、教師昨天也到鄉(xiāng)村的菜地、田野以及果園中“巡游”了一番，發(fā)覺很多具有我們家鄉(xiāng)特色的、漂亮的“秋天的圖畫”，教師已經(jīng)用照相機(jī)把“她”拍了下來，現(xiàn)在教師把“她”展現(xiàn)給大家。小朋友們?cè)覆磺樵赴炎约旱漠嫷淖髌芬材贸鰜砗痛蠹乙黄鹩^賞呢？（板書課題：秋天的圖畫）

二、展現(xiàn)圖畫，供應(yīng)素材

1、教師：用多媒體播放課前實(shí)地拍攝的有關(guān)圖片。如：在熱火朝天一望無限的金燦燦的稻田里，勤勞的農(nóng)夫們雖揮汗如雨卻還是滿面笑容地忙著收割稻子，他們正在享受豐收的喜悅；不知誰家的菜園里種滿了各種蔬菜——有紅通通的辣椒，泛著紫光的茄子，燈籠似的西紅柿……

2、學(xué)生：以六人為一小組，將小組內(nèi)全部成員的作品進(jìn)展溝通，推選出優(yōu)秀的作品，由小組長(zhǎng)張貼到黑板上，讓全班同學(xué)一起觀賞。

三、對(duì)比圖畫，練習(xí)說話

1、家鄉(xiāng)秋天的圖畫美嗎？而對(duì)這么美的圖畫，小朋友們想說些什么呢？在這漂亮的季節(jié)里，你們還想做些什么？

2、讓學(xué)生在“素材庫”中選擇一幅圖畫，打在大屏幕上。指導(dǎo)學(xué)生去看一看，想一想：圖上畫了什么地方的哪些景物？美在哪里？

3、練一練：同桌分別說一說自己的看法。

4、說一說：先在小組內(nèi)互說，然后各小組選代表上臺(tái)溝通。

四、力量轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)寫話

1、大家都想上臺(tái)講，怎么辦呢？那我們把自己要說的話寫下來吧！一起來比比、讀一讀，看誰能當(dāng)上“最正確小作家”好嗎？

2、方法指導(dǎo)：怎樣才能寫好“看圖作文”呢？教師邊出示、講解“寫作要點(diǎn)”，邊結(jié)合課文《秋天的圖畫》和剛剛學(xué)生“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生把握本次習(xí)作的寫作方法。

（1）認(rèn)真觀看，領(lǐng)悟圖意（板書）

看圖作文的第一步就是要認(rèn)真觀看，理解圖意。觀看的方法許多，我們首先要按肯定的挨次（從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間的關(guān)系等。

（2）依據(jù)畫面，綻開想象（板書）

圖畫是靜止的，所以需要發(fā)揮想象。依據(jù)畫面內(nèi)容，結(jié)合詳細(xì)題目，聯(lián)系生活實(shí)際。要對(duì)人物的語言、心理活動(dòng)等進(jìn)展合理的想象，讓靜止的畫面活起來，使人物活敏捷現(xiàn)，使景物生動(dòng)形象，故事完整。

（3）留意挨次，說寫詳細(xì)（板書）

寫作文前，要把觀看和想象的內(nèi)容按肯定的循序說一說。在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容要多寫，其他內(nèi)容少寫，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

（4）語言美麗，生動(dòng)感人（板書）

美麗的語言會(huì)讓你筆下的秋天更加動(dòng)人，試著把你平常積存的好詞佳句恰當(dāng)?shù)赜玫轿恼轮校\(yùn)用比方、擬人等修辭手法，把景物寫得生動(dòng)感人。

3、學(xué)生自主選擇“資源庫”中的或自備的“圖畫素材”，運(yùn)用剛剛學(xué)到的的寫作技巧，練習(xí)寫作。教師巡察指導(dǎo)。

五、溝通作品，穩(wěn)固延長(zhǎng)

1、先在小組內(nèi)溝通、成員之間互評(píng)互改。

2、各小組推選優(yōu)秀作品上臺(tái)展現(xiàn)，全班共同觀賞、點(diǎn)評(píng)。

3、品嘗秋天的果實(shí)。勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，