試論在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL試論在物理教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

【摘要】教學(xué)是進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。教學(xué)中教師必須遵循知識(shí)教育和德育教育相統(tǒng)一的原則，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意挖掘教材的思想政治、道德品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等教育因素，做到既教書，又育人。物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的，也是物理教學(xué)大綱明確要求的，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程基本理念做出了明確，指出要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)中受到觀察、實(shí)驗(yàn)、物理思維等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，這些都將為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和投身祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。物理學(xué)本身具有德育教育的因素。物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。這不是外加的而是其內(nèi)在所具有的功能。物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，物理學(xué)也能提供德育的條件和方法。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它重視實(shí)驗(yàn)和觀察，重視理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念。物理概念的引入、規(guī)律的得出、理論的研究與應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，并使學(xué)生相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)的趣味、生活現(xiàn)象的解釋、規(guī)律的應(yīng)用、計(jì)算的巧妙、物理科技的現(xiàn)狀和前景、物理學(xué)家的逸事等等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和追求真理的愿望。物理教學(xué)是實(shí)施德育的基本組織形式之一，是進(jìn)行德育的一條主渠道，教師應(yīng)有意識(shí)地把德育因素滲透到物理教學(xué)內(nèi)容中。一、利用物理學(xué)家的事跡、高貴品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀和價(jià)值觀的教育許多物理學(xué)家的生平故事，都能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)人生觀、價(jià)值觀教育時(shí)起到極好的效果。如在教學(xué)“天然放射現(xiàn)象”時(shí)，介紹放射性研究的先驅(qū)者———貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，他對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“除非把我的實(shí)驗(yàn)室搬到我療養(yǎng)的地方，否則我決不離開(kāi)?！睂?duì)科學(xué)的癡迷，對(duì)真理的追求，造就了一代代獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家。在講授牛頓運(yùn)動(dòng)定律這一章時(shí)，可以將牛頓的一段名言給學(xué)生：“我就像一個(gè)在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說(shuō)我比別人看得遠(yuǎn)一些，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省！蓖ㄟ^(guò)這段名言，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。我國(guó)兩彈專家鄧稼先、錢學(xué)森沖破重重阻力，毅然放棄國(guó)外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)志向回國(guó)。通過(guò)這個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)家百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，和只講奉獻(xiàn)、不圖索取的崇高美德。二、介紹我國(guó)物理領(lǐng)域的科技成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的中心內(nèi)容，這不是一朝一夕的事，而是要長(zhǎng)期堅(jiān)持。我國(guó)古今有關(guān)物理方面的杰出成就在物理教材中有較多地方提到，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。比如地磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)的論述早在宋代時(shí)，沈括就已提到，比西方早400多年；慣性現(xiàn)象的描述，在春秋末期的《考工記》已有記載；“地動(dòng)儀”的發(fā)明、“哈雷彗星”的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。通過(guò)介紹這些成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。另一方面，介紹我國(guó)在微電子和計(jì)算機(jī)、海洋工程、生物工程、原子工程、晶體學(xué)、超導(dǎo)方面的杰出成就，同時(shí)告誡學(xué)生，我國(guó)雖在一些方面趕上或超出了世界先進(jìn)水平，但離世界先進(jìn)水平還有一段距離，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華崛起而讀書的信念。三、結(jié)合物理理論和規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育辯證唯物主義思想是貫穿德育教育體系中科學(xué)世界觀的核心內(nèi)容。物理學(xué)中包含著豐富的辯證唯物主義的內(nèi)容。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律，由此幫助學(xué)生建立辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如：力的作用是相互的、電磁的統(tǒng)一、原子的正負(fù)電荷、光的波和粒的二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律；物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變、原子核的轉(zhuǎn)變等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例；慣性、摩擦力等對(duì)人類有有害一面和有益一面，可幫助學(xué)生樹(shù)立“任何事物都是一分為二”的辨證觀點(diǎn)；物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，使學(xué)生初步體會(huì)到“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”的觀點(diǎn)；牛頓第二定律表明外因是通過(guò)內(nèi)因起作用；密度、電阻、電場(chǎng)強(qiáng)度深刻表明了表面現(xiàn)象和內(nèi)在本質(zhì)的關(guān)系。通過(guò)以上內(nèi)容，生動(dòng)形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了辯證唯物主義教育。四、強(qiáng)化思想品德教育養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)加強(qiáng)思想品德教育、愛(ài)國(guó)主義教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探究自然科學(xué)、掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。高中物理教材具有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，從古到今，中華民族在科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域都有光輝而偉大的貢獻(xiàn)?？梢愿嬖V學(xué)生：盡管早期理論物理方面我國(guó)沒(méi)有出色的科學(xué)家，但在應(yīng)用物理方面我們卻有突出的成就。四大發(fā)明曾經(jīng)改變了整個(gè)世界的面貌；從三千多年前杠桿論的應(yīng)用到今超導(dǎo)體研制的領(lǐng)先地位，從大禹治水到葛洲壩水利工程，從最早發(fā)明的火箭到今天的一箭多星技術(shù)，我國(guó)的許多技術(shù)已經(jīng)達(dá)到世界先進(jìn)水平———這些都是很好的教育內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)以發(fā)展祖國(guó)為己任，增強(qiáng)民族自尊心和無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新、努力拼搏的良好品質(zhì)。在物理教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)、持之以恒的精神和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在每節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合一些定律和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，講述一些科學(xué)家的故事。例如：在《自由落體運(yùn)動(dòng)》中，對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律是經(jīng)過(guò)幾千年才真正認(rèn)識(shí)的；在講《電場(chǎng)》時(shí)，人們對(duì)“場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)也是經(jīng)歷了從無(wú)到有，從模糊到清楚的過(guò)程。通過(guò)這些知識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是逐步的，每一項(xiàng)發(fā)明都需經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈才能有所建樹(shù)。這一點(diǎn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得尤為重要。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，養(yǎng)成實(shí)事求是、相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材教育。結(jié)合有關(guān)物理學(xué)家的事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。五、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展起著推動(dòng)作用，所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)要遵循實(shí)事求是的原則，逐漸滲透“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想。比如伽利略之所以偉大，就是他將物理實(shí)驗(yàn)引入物理研究，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。同時(shí)教師的演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，小組共同實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，等等。以上這些都使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，促使學(xué)生積極思考，逐漸形成科學(xué)的探究方法。六、樹(shù)立以身作則的原則，對(duì)學(xué)生逐漸滲透德育教育古代教育家孔丘說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師要從培養(yǎng)自身良好的師德出發(fā)，以文明的習(xí)慣引導(dǎo)人，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)熏陶人，以和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂(lè)為人師。初中生仍處于模仿階段，他們的可塑性很強(qiáng)，教師是學(xué)生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無(wú)不影響著學(xué)生，為此教師要注意自身的形象，以良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)定的信念、意志、勇于改革的創(chuàng)新精